默空文
作为老师，解答不出来学生提的问题确是会有些尴尬但其实也不必太在意，老师也不是万能的，当有同学提出问题你回答不出来时，可以幽默的说一下，这个同学真厉害，问了一个老师都不能完全说清楚的问题，坦诚相待是最重要的，每必要掩饰，或者是不懂装懂转移话题，因为我们要解决这个不懂的问题才是最重要的。可以告诉他，老师回去查一下，稍后把全面的解答告诉你，或者是让他下课以后到办公室，我们一起来探讨一下这个问题，既能够拉进师生关系，也能够更好的把这个问题解决掉
春季高考英语李老师
我就遇到过这种情况，我是语文老师，当时学生问我数学题，我从初中到高中数学都不及格，多年不学，小学数学我都有点拿不住了。
当时我说，你这是数学呀，老师学的是语文，正所谓闻道有先后，术业有专攻嘛。
然后学生说，在我们心里你什么都是专业的。
我心里咯噔一下，拿过学生的题看了起来，我果然有点不会，我说你再仔细想想，三分钟之后我过来给你讲。
然后，我偷偷去百度，再过来给学生讲。
另一种办法是，我问他们班上谁的数学是第一名，让这个数学第一名过来给他讲😂
实在没办法就说不会，下去查了资料再来讲，正所谓弟子不必不如师，师不必贤于弟子，说不定以后学生会更加努力学习，找题来考你呢！
不妨读书
你好，作为一名教师我来发表一下我的看法。
师者，传道授业解惑也。作为一名老师，知识的储备是最基本的职业素养。但是，偶尔会遇到状况外的一些问题。
问问题对老师来说是很高兴的一件事，证明他认真的去思考了这个问题，很多有时候点拨一下就通，有的时候越讲越钻牛角尖。当学生问的问题很刁钻让你无法回答时，我做过下面的方法。
1.这个问题我没研究过，下去我给你查查资料。
案例：有一次一个同学问我，老师你讲错了，东京不是日本法定意义上的首都。我当时的第一反映是搜索知识回答他，他又列举历史反驳我。然后，我真的有点怀疑我自己的判断，因为我真的没对这个问题有过质疑，就实事求是的告诉他，下去查查。利用一个课间，百度，询问其他老师，确实不是法定的，但是我们约定俗成的都是以东京为日本的首都。
这不存在着尴尬，当老师过分自信，打脸了还不承认，其实那个时候你在学生心目中的就是一个知识不全面的老师，人无完人，学生越大其实他对这些道理明白的越深。
2.先让同学思考一下，同时自己在脑子里飞速搜索相关知识。
案例：有的时候学生突然间的一个问题，让你不知道从何下手，那你就说你觉得这个问题考的是那个知识点，在学生思考的同时，自己也飞速的去搜索知识。找到一些细枝末节，给他提一些线索，让后让他下去思考，你也需要思考，下节课单独给他一个完美的答案。
这样即化解了尴尬，也给学生一些提示，你在学生心目中的位置依然是学习的导师。
总得来说，为了避免出现解答不了的问题，课下老师需花费时间把每一道题都弄明白，用简单有效的方式把复杂的题简单化。刚开始上班的时候，遇到解决不了的问题，或者讲着讲着发现自己说的自相矛盾，真的很苦恼，但是学生还是很包容的，这就促使我节课上前做好准备，刷题，搜索学生不理解的名词，把自己认为学生不好理解的地方都弄明白。知识渊博不是一朝一夕的事情，是长期积累的一个过程。
谢谢阅览，以上是我的个人观点。
地理杂谈
作为老师，遇到学生提问，而自己又不会，这种情况几乎每个老师都会遇到过吧！我认为遇到这种情况老师也不必觉得尴尬。
首先，术业有专攻，一个老师一般情况下也只是对自己所教科目钻研的比较多，其他科目上可能就不行了。我自己是化学老师，曾经遇到一个对历史很感兴趣的学生非要和我探讨历史问题。多年不曾关注这一科目，我的历史知识储备远不如学生，本着实事求是的原则，我告诉他：这个问题我确实不清楚，但我可以帮他问一问历史老师，下次在和他讨论。
其次，即使是自己所教科目，遇到不会的问题也不奇怪。有时候的确会出现大脑转不过弯的情况，一时半会解不出来。
这种情况下可以就自己已有的思路给学生稍微点拨启发一下他们的思路，有时候学生可以自己完美的解决剩下的问题。即使学生解决不了，你也可以趁着学生思考的时间快速的整理一下自己的思路，以便找到解题思路。
如果学生和老师都不能在短时间内解决问题，老师可以将已有的思路讲给学生，当做一种提示，剩余部分留到课下当做思考题。这样也给自己留了宽裕的时间去思考准备这个问题。
有时候也会遇到调皮的孩子，尤其是初次接触，且有点骄傲的孩子。他会特意找一些难偏怪且超纲的题目来为难老师。这种情况，培训行业的老师遇到的可能性比较大。即使给他讲了，这些孩子也是很难当时听懂的，他们的目的就是想看老师出丑。对于这种情况，要一针见血的给他们说到位：你们所找的题目超纲了，不在考试范围之内，如果是有兴趣的，课下再探讨；如果是想试探老师实力的，那么拒绝回答，先给他们几个题目让他们先显示自己的实力。
老师不是神仙遇到不会的题目很正常，所以老师要先摆好心态。切勿觉得在学生面前承认自己不会很丢面子而给学生乱讲一通。你可以不会但一定不要误人子弟。
凉夏和暖冬
我觉得没啥好尴尬的！
孔子说过“三人行，则必有我师”。
韩愈说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”
一般来说，做题的速度和练习的题量有着很大的关系。老师教课一般对于重点进行准备，不可能象学生一样做大量的题目。所以论熟练度，老师真不如学霸。
学生的问题基本不是老师解答不来，而是有些题目解答的速度不够快，所以会出现一时卡住的情况，如果时间足够，我相信，基本上不存在不会的问题。但是在当时那一会，可能就象是解答不了的样子。
化解的方法我认为最好是直接一点，就说“老师一时解答不了，我先拿回去看看，晚点再给你答案”。真实一点比较好，没必要掩饰。否则有可能会适得其反，让学生对老师更加不信任。
当然，老师的作用肯定不是解决这样一道题。在后续解开这道题的时候，最好完善一点，找出这一类型问题的难点和解法，然后再教给学生。这样才是负责任的做法。
老师的作用不仅仅是给学生解题，而是应该帮助学生去寻找整体的方案，让学生问一个问题，就会有一个类型题目的收获。因为，一个老师面对一百多个学生，老师帮学生解答问题的时间平均到每一个学生是很少的。所以，要让每一次的解答更有价值！
这是我个人的意见！现在学生，家长，老师三方都很累。目标是一致的，但在竞争加剧的情况下，各有各的难处。我们应该尽可能发挥自己这一环的作用，给其他两方减轻压力。
娴意有效教育
作为老师，有时候回答不上学生的问题，是很正常的事。
其实老师回答不上的问题分两种情况： (一)是问题能解答，但不会用学生能理解的方法去讲解。比如，数学中有的问题，用方程去解，理解较为容易。但是，你不能用二元一次方程给小学生去讲解，因为他们一元一次方程还没学的透彻。这种情况只是老师还没有找到合理的方法而已。
(二)是问题真不会，面对这样的情况，我认为老师正确的做法应该诚实回答不会。我就是受益者。记得初三时，全校的数学老师没有一人能做出练习册上一道题。我们的数学老师在讲解的时候，就说他确实解不出来。这道激起我们几个的兴趣，我竟惊奇的解了出来。当老师向我请教的时候，那种成就感，真的很受用。而且从此以后我发现自己更喜欢数学。其实有时候，我们不会到能激起孩子们的探求欲望。如果我们虚伪的说老师下去，给你想想，也许孩子就等着你来回答。
孔子云：“知之为知之，是知也。”，“不耻下问”，才是真正的做学问。
疯狂课间校园
面对瞬息变幻的时代情形，我们每个人都会有自己不懂的知识。老师的知识必须与时俱进，不断提升自己的知识技能，才能更好的教导学生。我们作为老师，也是学习者，要敢于承认自己的不足，鼓励学生也当回我们的老师，让学生更积极主动的去探索发现，这是符合教学相长的理念的。我的学生向我提出我不知道的问题，我是很开心的，因为说明学生在主动的思考，而我也很坦诚的告诉他们，哪些是我不知道的，老师很高兴和你一起来探究这个很有价值的新问题。
小番茄de妈
做为一名老师如果解答不出学生的问题，这没有什么好尴尬的。首先要承认自己目前无法做出正确解答，需要查阅资料和确认后再来详细的回答学生。这样可以显示一名教师的严谨，学生也会接受。如果不懂装懂就不符合教师的职业素养。教师职业道德要求老师做到终身学习。
眼镜哥哥的课堂
作为老师答不出学生的问题，确实有些尴尬。
怎么化解呢？
第一，你可以这样说——老师现在还有事儿，等老师忙完了再来给你说。
下去赶紧查答案，看怎么做。
第二，你也可以这样说——这道题嘛，太简单太简单了，连这，你都不会再想想。一会儿想不出来了，我再给你说。
第三，你还可以这样说——我不会。这道题你都不会，我怎么会呀？
给学生的感觉是嘲讽他。他会再认真思考一会儿的，你就有解决问题的时间了。
第四，当然你也可以直接承认:我不会，让我再想想。
总之呢，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。学生的问题不会解答，尴尬是尴尬，但这也是正常现象。
不要太放在心上。
是不是呀？
九哥朱建文
作为老师，如果回答不出学生体的问题。可以先缓一缓告诉学生说：你提出的这个问题非常有深度，说明你做了一深入的思考，老师也需要思考一下，查找相关的经验资料才能告诉你；其他同学有没有相关的了解，我们可以共同来探讨。
首先肯定提问的学生的能力，说明提出的问题有一定的深度，老师作为重视和认真。需要时间认真对待，还可以调动学生积极探索的精神，共同来研究解决。
