引言
素有浪漫之称的法国自古就带着一股诗人的气质，波旁王朝的第三代国王有太阳王之称的路易十四曾这样说道：我将世界上最珍贵的东西托付于你们，这就是我的名声。这样温情的话句由当时的国王在艺术院的演讲中堂皇说出，毫无生硬例外，是出于对艺术的尊崇，更是刻在骨子里的浪漫所现。波旁王朝也正是在太阳王的时期达到发展的顶峰，登上了法兰西封建王朝的最高点。
这个开始于1589年的王朝始终没想到在200年后将以何种方式退场，也无法想到它无心中留下的教育遗产会给这个西欧大陆国家带来怎样的深刻影响。
波旁王朝
1589年亨利四世作为波旁王朝的第一位国王开始登基，上任后他休养生息，体恤民情，主张恢复生产，不断增强国家实力，54年后，亨利四世的长孙路易十四即位，上任伊始即开始了自己的治国方略。首先是加强君主集权，控制国家机器，鼓励对外贸易的同时取消了国内大部分关税，积极扶持国内轻工业的发展，推动了国内经济的繁荣；其次对外不断用兵，开疆拓土，建造起当时欧洲大陆最强大的陆军。
这一系列的施政措施将法国的国力提升到了前所未有的地步，与此同时也催生了大量专业人才的需求，比如各类工厂的手工工人、生产管理人员、发展对外贸易迫切需要的船只建造人员以及对外战争中起关键作用的军事工程师等等。但当时法国国内的教育却仍然以中世纪教会大学为主，培养以文学、医学、神学、法学为主的学生，与国内资本主义急速发展所要求的专门人才显得格格不入，无法相适应。鉴于此，路易十四分别在十七世纪六七十年代建立了法国最早的河道测量人员培训学校和造船工人培训学校。
太阳王路易十四
《法国工程师教育》记载：法国政府分别在1666年、1672年、1673年成立了皇家水文地理学校，培训河海水道测量和造船领域的专业人才，为法国发展海上力量提供技术支持。
这些专科学校的成立为法国资本主义的发展注入极大动力，其自身也在无意中开启法国专科高等教育的大门。由此出发跟随波旁王朝的脚步，对法国专科高等教育的发展稍作梳理。
一、炮兵学校的建立带动着法国专科教育步入正规化发展
路易十四的重孙子路易十五即位后，法国的对外用兵进入到七年战争的泥潭，在对手英国、德国、汉诺威的打击下，法国损失了大量海外殖民地，国内资本主义的高度发展也促进了资产阶级力量的不断壮大，内外夹击之下的路易十五迫切需要打开一条通路。为了扭转对外战争的局面，出于对建造先进武器和远距离运输物资的需要，路易十五于1715年开始先后建立起5所炮兵技术学校。
法国炮兵
5年后又在此基础上建成了炮兵学校，值得一提的是毕业于该校的拿破仑在二十多年后吸取对奥地利作战失利的教训成立起法国最早的工兵专科学校，即著名的梅齐埃尔工兵学校。此后又陆续成立了军事工程专科学校、海军专科学校、军官专科学校等一系列正规化发展的学校。与依然沉迷在经院哲学、神学，教学内容陈腐的的巴黎大学、蒙彼利埃大学等中世纪大学形成鲜明对比。
除了波旁王朝考虑军队发展建立起来的军事专科学校以外，资本主义为主导的工厂、企业等也提出了成立专门培养商业、工业人才的要求，他们或出资或集资开始培养行业发展所需的专门人才。1747年，法国的第一所工程师学校——国立路桥学校成立，目的是为了培养具备优秀科学技术的管理能力的人才，能够在除军事以外的交通、建筑环境等领域承担管理责任。随后又成立了土木专科学校和巴黎道路桥梁学校，着重培养修建公路和绘制地图的工程师，路易十五的孙子路易十六继承了家族重视专科教育的传统，在其十八年的任期内也建立起众多著名的工艺学校。
《外国教育史》：1783年路易十六宣布成立国立巴黎高等矿业学校，旨在为采矿业培养卓越领导者。
外国教育史
波旁王朝后期众多高等专科学校的陆续建立标志着法国高等工程教育的开始，这些学校招收的学生均是十六周岁以上的学员，教授的内容涉及物理、数学、机械制图等近代以来重要的工程技术。不仅理论教学丰富，同时更加注重实践，有军事领域的专门人才，也有专门服务于工厂企业的技术人员，到1789年波旁王朝覆灭之时，法国已经拥有72所高等专科学校，涉及军事、工程、水利、矿业等多个领域，其发展已远远超过了中世纪传统大学。
但这些专科学校仍未形成完整的统一制度，这也为其日后的改革埋下伏笔。
二、孔多塞教育计划推进法国高等教育的进一步发展
英国工业革命极大刺激了海峡对岸的法兰西，法国的工商业开始进入发展的快车道，工业方面逐渐利用先进设备进行生产，贸易方面，波尔多等众多城市成为新的贸易中心，但资产阶级的地位依然被牢牢压制，经济的发达与政治地位的不对等产生的矛盾愈加明显，要求推翻波旁王朝的呼声日益高涨，终于在1789年7月14日，攻占巴士底狱成为了压死波旁王朝的最后一根稻草，法国的封建制度就此消亡。
数学家哲学家孔多赛
原有的教会大学已无法满足资产阶级的人才要求，法国国内对建立适合当时国情的国民教育体系的呼声日渐高涨，在革命胜利的两年后，著名数学家孔多赛提出了国民教育计划，他主张设置高等教育的专门学校，主张学术自由，主张高校自治，提出了为专门研究人员提供平台的要求。孔多赛的观点是最早涉及教育必须区分为应用和研究两个方面的教育理论，反映了当时法国资产阶级的要求。
孔多赛的主张推动了法国议会通过《关于公共教育组织法》，该法要求国家必须在专门的地方成立高等专科学校，为青年人提供学习科技、医学、艺术等专业的场所。要求必须创办新型的科学研究机构，必须摒弃中世纪教会大学的陈旧教学思想和办学方式。
《达鲁法案》记载：关闭现存的中世纪大学，建立各种专门学院，对现存的部分综合性学院和若干与军事有关的学院等给予改造，并在此之外设置某些专门研究机构。
中世纪大学
根据该法案，法国开始了轰轰烈烈的高等教育改革。首先关闭了成立超过六百年之久的奥尔良大学、蒙彼里埃大学、里昂大学等著名教会大学及其学院；其次对波旁王朝时期建立的专科学校进行了改造，比如将工兵学校和土木学校重新合并成立了巴黎高等综合理工学校，明确了学校的目的在于培养炮兵、建筑、测绘、开矿等高端专业化的人才。同时还提出建设法国第一所高等师范学校，培育专门的教学人才。
《欧洲公共教育机构的现状》记载：1795年，法国拥有炮兵学校9所，绘图、数学、地理学校33所，军工学校13所，矿业、路桥学校3所。
法国科学院
此类高等专科学校以军事、科技为主；课程设计逐渐摆脱了天主教束缚，开始积极鼓励在学院中开设实用性课程。同时还创立了科学研究院、医学研究院和以路易十四私人植物园为基础的自然科学博物馆，这些机构的设置为法国植物学、农业学、医学和采矿学的发展提供了极为重要的条件。由此开始，法国高等教育的体制建立逐渐明晰，一类是以培养专门领域人才为主要目的的高等专科学校，一类是以学术研究为主的研究性学院，两种高等教育机构的地位在此得以初步确立。
三、拿破仑执政建立起法国高等专科教育的完善体系
雾月政变是拿破仑发迹的开始，1799年11月拿破仑开始执政，一方面稳定国内局势，密切联络教皇稳固民心，另一方面继续对外战争开疆拓土。拿破仑认为教育是巩固政权的重要手段，为此他开始颁布教育法令，恢复国内的教育秩序，着手建立完善法国的高等教育体制。并于执政三年后颁布了《国民教育计划》，提出教育应由国家管理的教育理念。
《西方教育史》记载：教育为国家服务并提供受过训练的忠诚的行政官员。
西方教育史
1808年，拿破仑颁布了《大学组织令》，法令规定，全国分为帝国大学、各学区、各省三级教学组织，其中帝国大学相当于教育部。将法国分为二十九个学区，各学区包含学院、中学和小学。学院是高等专科教育机构，各学区分设学院，各学院相互独立不隶属。据此规定，法国最终建立起以各学区学院和各高等专科学校为主的高等教育体系，国内的专科学校进入了蓬勃发展的时期。
由此开始法国的高等院校按照应用型和研究型进行了区分，桥梁公路学校、矿业学校成为了应用型专科学校。在此期间，巴黎高等师范专科学校得以重新建设，成为法国师资力量的主要来源，后期随着革命浪潮的不断到来，巴黎师范一度成为当时法国教育的中心地带。还有一些新型的专科学校也得以陆续建立，包括有法国西点军校之称的圣西尔军校、布雷斯特军校等。
《外国高等教育史》记载：除此以外，拿破仑还创办了约十几所法律学校、3所工艺学校，以及高等数学学校、绘画学校各2所。
外国高等教育史
拿破仑执政期间不仅创办了大量高等专科学校，还形成了专科学校的基本办学模式。比如办学思想主要是为国家培养专门的技术性人才，以忠诚可靠为必须要求；在招生人数方面有着严格的限制，且规定参加考试的人员不得超过20周岁，参加招考的学生必须明确自己毕业后打算加入的部门，一经明确将再无更改；在课程设置上还作了主课与副课的区分，比如数学、物理、制图属于主课，外语、演讲等属于副课。这一高等专科学校的办学模式为拿破仑政府培养了大量实用型人才，法国的高等专科教育体系也逐步完善。
评价
从亨利四世的长孙开始，法国在资本主义大发展的刺激下开始反省自己的高等教育建设，逐渐摒弃了传统教会大学的办学方式，开始建立培养专门人才的高等专科学校，这些学校的建立与当时法国专注对外扩张频频发起战争的实际息息相关，也正是这些学校大量人才的持续输出才保证了当时法国在欧洲大陆的强势地位。
拿破仑
波旁王朝路易家族重视教育的传统从路易十四开始一直得到了延续，路易十五建立的第一所炮兵技校，路易十六建立的第一所矿业学校，甚至到了波旁王朝覆灭，拿破仑执政，也依然延续了对教育的重视。拿破仑能在众多欧洲列强的围剿中屡屡反败为胜与其重视教育在国内培养的大规模专业化人才有着密不可分的关系。大革命胜利后，孔多赛的教育计划促进了法国高等专科教育的蓬勃发展，但拿破仑教育法令的颁布才最终确立了法国高等教育的双轨制体系。
拿破仑时期是法国高等教育快速发展的黄金时期，他不仅改造了原有的专科学校，进行合并和重建，还新设立起众多迄今为止依然有着巨大影响力的学校。拿破仑将应用型学校和研究型学校做了区分，有助于法国专门性实用人才的规范化培养，但与此同时，研究与应用的脱节也导致了法国被后来的德国超越，在工程建设、机械输出方面，最终是更重视研究与应用联系的德国威廉皇帝后来居上。德国效仿法国于19世纪成立的慕尼黑、德累斯顿、达姆斯塔特等高等专科学校在技术研究与工业的合作方面取得了极大地成功。这种多学科的人才培养和研究与应用的密切结合，对今天的高等教育办学依然有着参考意义。
参考文献：
《法国工程师教育》
《外国教育史》
《达鲁法案》
《欧洲公共教育机构的现状》
《西方教育史》
《外国高等教育史》
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