我是一朵雲
如何做好課改？
說實話雖然我不是正式老師但是我經歷了五次課改！最近經歷的一次是因為自家的公子！
不論課程怎麼改，沒有上進心的老師上課也還是一個模式！負責任的老師沒啥感覺，因為只是換了一篇課文，該涉及到的德育、智育一樣不差！
所以，課改再好也需要氛圍！學校的氛圍好，課改的效果好！反之，不但沒有效果，還有人怨聲載道！
課改是好事:與時俱進，因材施教（孩子們越來越聰明，但是最近一次課改有點激進！個人感覺！）
適應吧！
我不是正式老師（站著說話不腰疼）！請諒解！！
老張講數學
一線教師我談談切身感受。總的來說，做好課改很難，不祛除形式主義、口號主義、一陣風這些或多或少的弊端，很難卓有成效的課改成功。具體而言：
一、為什麼課改很難？
1、一些個地方課改就是颳大風，全國吹什麼方向的風，就跟著刮什麼方面的風。考察、學習、取經、唸經、落地，這樣一條龍下來，當地的課程方式、教風直接改個底朝天。如果沒記錯的話，這些年，先後學習了洋思中學教學模式、杜郎口中學教學模式、東廬模式、黃岡模式等，可是，眾多的模式最終還是引退江湖了。教改一陣風又一陣風之後，又回到了原來的模式上。這個應該引起深思。
2、課改是一個系統工程。從學習取經，到落地執行。從領導到一線，從老師到學生。都需要在這個系統工程中動員起來，確保每個零件，每個環節都是按照既定方向使勁，才有可能成功。對於一線教師來說，這個系統工程，不僅需要老師們心裡有數，學生們也要知道來龍去脈。只有這樣，學生才能真正地成為課堂的主人，才能積極地、有效地參與到課堂活動中，才能隨著課堂的步驟完成既定任務。
二、課改很難，非要落地生根的話，如何做？
1、教學工作去形式化。網上有人調侃，現在的老師是全職的文員，兼職的教學。老師很多的時間都花費在準備材料：會議材料、上交材料、上級領導的迎檢材料。每個科室，每個領導，每個層面的管理者，他們為了表示自己的存在是必須和重要的，所以他們必須進行一些考核，而且要“留下痕跡”，要可以追溯，要可以驗證。在一次次的考核之中，教師必須不斷做材料，真實的，假的，聽過的，沒聽過的……在如山的材料裡，流淌的是教師教育孩子的寶貴時間。所以“文山會海”“過度留痕”像這樣的形式主義真要不得。
2、上下同心，打造良好的師資團隊。教師專業能力的培養是提高教學的關鍵。學校要通過各種方式和途徑的培訓,引領教師提升實力。
3、因地制宜，結合當地學生情況確定課改的方向。結合當地學生的水平和能力，逐步的拔高，逐步的提升能力。
一線小學數學教師秦川
學校作為家教書育人的孵化基地，做任何課改或是開展特色教育都應該是經過深思熟慮，經過可行性驗證的。
比如，我們這邊的在分班開課之前做的特色班介紹，說的很好，預想效果也很好，如果按照開會內容進行我們家長是很樂見的，但是一個學期過去了只開設了10節課，並且課程開設的效果差強人意，下個學期的開課情況我們無法預知，不是要學校的口頭承諾，相信經過一個學期的探索，學校應該準備充分了，如果沒有，我們不想自己的孩子再充當小白鼠。
我覺得在課改的過程中:
1、學校在每學期開課前做好排課安排，我們家長要看到課程表
2、設立定期公開課，允許家長旁聽以作了解
3.每學期以一個月為限，學校能夠更多的開設特色課程。
筆者認為，課改始終是教育改革的必然趨勢，也是推動課堂教育前進動力，只有與時俱進，讓課程更好的符合服務學生學習成長才是關鍵。
大明讀史
首先要學習別人的課改經驗，然後要根據自己學校的實際情況進行課改，先在一個年級試用課改，取得經驗後再推廣到其它年級。課改主要的目的是由原來的“要我學，轉變到我要學”，老師要從思想上轉變，學校要從經費是保障，學生要積極主動學習，制定相關的激勵學生的制度，比如小組建設。
