教英语的刘老师
我也是一名英语老师，我所带的班级里也有不开口说英语的，还有单词死活背不下来，阅读有障碍的，甚至在做阅读题的时候，干脆看都不看，直接放弃....... 有的小孩儿偏科严重，数学就学的很好，但是英语就不行。我也很苦恼，但是我也会想一些办法尽可能去改变这个现状。我就以我的亲身经历讲讲我是具体怎么做的。希望可以对你有帮助。
1. 咱们国内青少年学习英语太缺乏环境了 ，他们从小就没有养成良好的学习习惯，尤其是经济欠发达地区，教育资源匮乏，家庭教育意识比较淡薄。客观条件上剥夺了很多孩子学习英语的机会。那作为老师，我们只能是在课堂上想办法，尽可能的让每节课变得生动活泼，深入浅出，给孩子们亲近感，让他们慢慢接受这么学科，也许有的孩子一引导，很快就上道了。
2. 还有一部分孩子，可能从小也接触英语，家长也给他们报了很多辅导班，但是始终没起色，照样不敢开口。这很大程度还是因为没有入门，学习上没有自信心，怕犯错。我们知道，孩子天生是好奇的，学习新的知识和技能的时候，他们是有不断探索的本能的，那么为什么后来这种行为消退了呢? 可想而知，曾经因为自己犯错遭受过老师的批评甚至谩骂，最终导致很自卑，不敢开口。所以我们这个时候要多鼓励和表扬，从比较简单的让他们学起，逐步帮助他们建立自信，每当有点进步，就及时表扬，强化他们学习的这个行为。同时，家长的配合也很重要，要让家长给孩子时间，在家里千万不要盲目攀比，让他们多一些耐心，多给孩子一些时间，总会好起来的。
3. 阅读有障碍这个问题，我曾经天真的以为他们真的是阅读有障碍，有的学生跟我说，老师我一个字都看不懂，就是做不对题。我就开始逐字逐句的给他们讲呀，但是讲完后，下次阅读还是错一片，甚至还是告诉我看不懂。后来我渐渐明白了，你给他讲了这个阅读，那么就算他懂了，下一个阅读还等着他，还有一堆题要去做。就这样一篇一篇讲，永远也讲不完，考试也不可能考重复的题呀。后来我发现，真正的阅读障碍，其实是畏难情绪在作祟。孩子一眼看到长的阅读，直接眼睛是无神游走的状态，你一眼就能看出来，他根本没有踏踏实实的静下心去阅读。所以，找到症结后，我对这些学生采取的办法是：1. 谈话法。 找他们聊，就是戳穿他们，你还没有读，就承认自己败了，这是逃兵。给他一篇相对容易的文章，现场给你读，给你翻译，他最后顺利读下来，就鼓励他，你不是看不懂，而是你一开始就屏蔽了。2. 平时上课，有意识的多提问这些孩子，尤其遇到讲阅读的时候，抓住他们的注意力，认真听你讲课，用你的方法去攻克阅读，逐渐改变他内心对阅读的认知。3. 课后练习，分层布置，先给他一些容易的题，难度一点一点加大，逐渐让他获取成就感，才能不断强化他阅读的行为。只有这样，才能慢慢克服他们阅读障碍这个问题。
4. 最后一点，还是需要考家长的大力配合，学校老师可以监督，回家后孩子不可控了，千万不能让家长的几句话毁了你的苦心，一定要告诉他们什么话能说，什么话不能说，什么事可以做，什么事不能做，什么事可以让孩子独立完成，什么事可以让孩子去求助。而不是情绪上来胡乱发脾气，最后功亏一篑。
三井瘦Daniel
我家孩子的英语一直学得不错，从三岁开始，每天就给听英语，每天都是听着英语听力、闻着早餐的香味，从睡梦中醒来的。
孩子英语从小就学得很好，几乎每次考试都是满分，孩子也学得非常轻松自在，而且我家孩子还有一个特点，从小就没有背过英语单词，一直到高中，都没有背过英语单词。
她说：单词就学习三遍全部都记住了，完全不用再去专门背诵，第一遍是预习的时候，学习一遍，第二遍就是上课的时候，老师讲一遍，第三遍的时候，就是做作业的时候，再写一遍，就全部都记住了。
从小到高中，从来没有专门背过单词，真的很不错，作为我们家长真的很省心。
家长只操心后勤工作，每天做好一日三餐，作为父母，我们给孩子的一日三餐可是一点儿也不马虎，每天都会保证色香味俱全，孩子吃得好，才能学习有劲。
曾经就见过有家长说，反正我家孩子学习也不好，我也不用给做早餐，一周买一个大面包放冰箱，每天早晨拿一片吃。
既要求孩子学习好，又不给孩子做好后勤工作，长期下来，是不是就是恶性循环了，孩子想，反正家长都不关心，学到什么地步算什么地步，再说孩子没有能量学习，孩子能学习好吗？
我给孩子做早餐就是风雨无阻的，无论什么情况，早餐是必须的，而且早餐都很营养美味丰盛。
下面分享九天的早餐，供大家参考。
厨房的温馨
您好，我也是一名英语老师，这样的情况在不同的班级中也会有出现的，但不清楚您是主要负责哪个年级的孩子呢？我分享一下，我自己带的班级的一些经历吧，希望能帮助到您。
对于低年级的孩子，兴趣是最好的的老师。所以，课件准备是非常重要的一个环节。我会加入更多的游戏和歌曲，以及相应的动画短片。为了能调动孩子们的积极性，也会准备相应的一些小礼品，以积分的方式去兑换。礼品也是精心挑选了不同种类的。也有很多人会说，这样的方法不好，其实，在我个人的教学当中，是非常有效果的。凡事都有两面性，以积分的方式，可以给孩子们树立目标感，同时也调动了孩子们的课堂积极性。在课程结束前，会给孩子们一些预习的要求，也会分不同类型，单词背诵、情景对话等等，都是在下次课前要求展示的，所有孩子都需要参与和点评，也都可以获得相应的积分，无形中能激发孩子的动力，效果还是不错的。
对于高年级的孩子，更多的是以朋友的形式去理解他们的学业压力，关心他们的生活。因为除了英语，他们还有其他的学业任务。让他们能真正认可我。我的学生都很清楚，我的课堂要求是比较高的，如果没有准备好，当堂课可以请假，我也愿意另外花时间去帮孩子补习。但，如果课堂效率低，那我会直接请他离开教室。也有些人会说，那家长能乐意么，他们是付费了。在我的公开课开始，我会把我的想法和要求，非常清楚地告诉所有的孩子和家长，也会把原因告诉他们。家长和学生都是非常认同的，因为时间和效率对于他们来讲才是最重要的。
所以，对于不同年级的孩子，我用的方法是不同的。您提到的背单词、阅读等等这样的情况，我只能说，我会让我带的班级中，这样的孩子比例为最小，但是，我相信，如果一个班级中90%的孩子都在认真学习，一定会慢慢去影响这10%，对于这10%，我会更多的关注，也会跟家长了解孩子在家的一些情况，尽力去帮助他。
综上，如果您所带的班级中，只有那么几个出现这样的情况，尽您所能做好应该做的就问心无愧了；如果一个班级大部分是这样的情况，建议多更新一下自己的课件和上课的方式，有时间也可以看看教育心理学的书籍，改进一下就行了。希望我的经历分享能或多或少帮助到您。
Mi逗英语
我带过几个培训班的孩子，是带他们学习快速记忆单词。我们地标是乌鲁木齐。当时邀请了内地一所大学的英语教授来授课。因为他刚获得了一个英语教学方面的专利，快速记忆英语单词。
当时每个班有65课时。带着上了几次后，我们的何教授说了句：我没想到这批孩子的基础太这么差！
孩子们的上课表现都是不太敢大声读，好像害怕读错了。不主动举手，记得慢。优秀的跟大家拉开的差距很大，进度严重严重影响到优秀生。老师不得不专门为两个优等生另行授课😊。
我们安排的有回家作业，就是朗读十遍老师白天授课内容。大家发到微信群里。一开始就是应付差事，发音不清，漏读。后来我们把他们分成了三组。每天根据他们读的表现打分，分数发到微信群，每周末进行总分评比，第一名有奖品。然后气氛搞的很热烈，大家集体荣誉感爆棚，效果不错。后来很多孩子由此变成了英语爱好者😄。
孩子们的奖品是由家长轮流来买的😄，因为我知道老师也没有多少经费。
孙蕾昕带娃记
我曾是一名大学英语老师，目前专注家庭亲子教育和英语启蒙，已经有了8年多的英语启蒙理论和实践相结合的经验了！本身我对于英语学习有了自己的理解，另外通过不断的学习理论和实践，对于孩子学习英语，我有了更深层次的理解，我不敢说自己有多专业，但是我现在认为学习英语是简单而又轻松的事情，能不能学好英语不在于英语的学习方法，而在于学习的态度和学习的良好习惯！
我来说一说我所了解的状况吧！
目前我儿子所在的学校孩子学习英语的状况基本都不好，这是一个根本性的问题！
这是一个英语教育体制的问题，当然也有父母家庭教育的问题！
目前还是学习英语表现出来的状况：死记硬背单词，单词记了又很容易忘，死读课本，中式发音拉音，跑调严重，学习兴趣匮乏，最终会导致英语学习成绩不好，更不要说英语口语，英语听力方面的实际应用能力！
因为我听了在微信群里面发的一些学生英语口语视频，哎，这些孩子们都被耽误了！
我来说一下，经过我的英语启蒙，我儿子的目前的英语学习状况：英语听说能力还可以，因为练的不是很刻苦，但在班里面表现的很优异，另外考试成绩基本上每次都是第1名，而且基本上是满分。他的英语口语能力可以通过我今日头条上的专栏《通过15篇经典寓言故事提高英语》看他的视频，目前他是三年级，刚开始学习英语！
教育制度是需要改革，至于要不要改革高考选修英语，或者以后要不要学英语，这都不是我考虑的，我也不想说太多有关这方面的看法！无论怎样改革以后，英语都是要用起来的，英语最终要考量的是听说读写的能力，而且英语也会是一个未来很重要的工具！
所以无论以后怎么改革，对我的想法都不会产生太大的影响！
但更需要改革的是家庭教育，父母教育思想的改变！通过有趣的英语学习资料多元化的方式，提高孩子的听说读写能力的发展，是每一个父母应该学习的。
学校英语教育也需要很大的改革，并不是说大量的死记硬背单词就可以提高英语成绩，首先要让孩子多听看有趣的英语学习资料，然后再辅助英语阅读，英语单词卡片的学习，不仅可以考出好成绩，而且听说读写的能力也可以得到更好的提高！
个人心得，供大家参考。
艺方亲子英语
在我身边周围的人还蛮重视英语，并且崇洋媚外，出国留学的不少，但是我又听说好多人长期在国外混得好的在父母临死都没办法回来及时尽孝道，混得不好的花光父母积蓄不说，死都不知道怎么死的。我女儿现在才4岁，我没有刻意培养她学习英语，每天我都会读一遍孝经和让她自己跟着我读，我以前在深圳待过很长一段时间，也交过很多老外朋友，甚至花过万把去参加英浮培训班。我的英语口语挺好的，但是词汇量还是不够，后来也没有从事这方面的工作，而是回到老家父母身边工作，父母慢慢好了，也只有我一个孩子，我更加不想再走远了，所以我培养自己的孩子也会让她学英语，懂基础就行，让她深入学习我觉得没必要，我认为学习做人的基础是最重要，其次多学文化知识，再等她长大点了，她的兴趣爱好更明显了再决定。当然我更希望自己孩子学习中国传统文化，将来为人民服务。
欢喜斋
现在的孩子学英语呢，怎么说呢，男孩儿可能语感要差一些，要从小学。女孩子在语言方面还是比男孩子有天赋的。我家小孩从4岁半开始启蒙，5岁半就跟外教一起学习上课。现在差不多学了两年了。听说都取得了，很大的进步，尤其是听力，回答外教老师的题完全没有问题，可能他也不知道外教老师在说的是什么，作为一个高中教师，我发现有很多男孩子在高中数理化都没有问题，但是英语确实令人头疼的难提高分数的科目。虽有男孩子的驾照，一定要从小培养孩子的语感。
无妨LJ
后来从学校出来开始创业，从事中小学英语培训，以及成人英语培训可以说接触过的学生层次从小学6岁到成人四十多岁的都有，每个人学习英语的动力不同，学习兴趣也就不一样。因为成人的自律性会比学生强一些，所以学习动力和目标会强大到让老师大吃一惊，曾经上串讲课，连上三个小时，他们下课还问我问题，还找我要课件，问我一些学习英语的事情。
教过那么多不同层次的学生，我发现培养小学生低年级的英语兴趣还很容易的，哄，奖励，也可激将法，但有的小学生的学习习惯很不好，父母和老师需要用一点策略和互动性奖励才能慢慢调教过来。
初中生普遍比较叛逆，很多家长在学生学习英语的态度上很坚决，到了学习习惯的养成上就无计可施，教过很多叛逆的初二的学生，也作为一名师者，尝试了很多不同的教学方法，希望帮助孩子们在英语学习上去挖掘属于他们自己的学习潜能。
高中英语的学习其实就是在初中养成的好习惯的基础上，再进一步增加单词量，多输入语言类的听力材料，多积累阅读量，最后再转化成写作和口语的语言表达能力。很多学生高中英语成绩差，很多都败在了懒惰上了，想临阵磨枪，靠考试前刷题，平时不记单词，不积累阅读，不做语言输入的听力材料训练，即使侥幸考了一些成绩，其实有很大水分。
现在的孩子都想走捷径，不想费力就想取得好成绩，因为家长想让孩子的学习成绩快速提升，很多家长想让孩子一口吃个胖子，很多不好的英语学习习惯，想一个月两个月让学生有很大的改变，可能吗？想想平时顿顿吃肉的人，突然来个急刹车，上了一盘酸菜，能下咽吗？学生不喜欢记单词，不喜欢读课文，不喜欢开口说英语，那他喜欢干嘛？喜欢听英语歌曲吗？喜欢看环球新闻吗？喜欢看电影吗？其实作为老师，不仅仅要备好课，还要备学生，知识点是死的，学生是活的，多了解学生的兴趣爱好，多互动，多肯定鼓励学生，尝试帮助学生制定学习计划和执行计划，我相信，他蜕变的那一天就是他感谢你的那一天。
老师在给学生提升成绩的同时，建议多和学生探索学习兴趣的问题，找到学习的动力，英语学习的路上，学生自身就是一场和自己博弈的过程！
中小学教育践行者
后来问他为什么英语这么好，其他两科却不太好，他自己也说不出原因来，可能就是因为比较喜欢，感兴趣吧。想想就像我们自己一样吧，好像做好一件事情是需要自己感兴趣的，并且要去喜欢的才是。否则别说做好了。
但是纵观现在的大现象，好像家长都是比较在意孩子的英语成绩的，所以呢，孩子的英语成绩一般都不会太差的样子。但是我就发现只要是对英语感兴趣的孩子都英语比较好，所以兴趣吧。
映易Cen
现在孩子的英语学习确实存在不少问题，下面我就谈一下我的看法：
1、孩子学习英语普遍存在着学习困难的问题。究其原因不外乎以下几方面：用汉语思考和学习、没有学习英语的语境、记不住单词等。这就要求教师在教学中要引导孩子入门英语学习，学会拼读单词，让孩子在英语学习中不掉队。教师还要在英语教学中创设情境，引导孩子在英语学习中用英语去思考简单问题，不再过度到汉语。
2、孩子对学习不感兴趣。孩子对英语学习不感兴趣，不仅因为学习困难，还在于枯燥无味的拼读和记忆。教师要创设生动活泼的学习氛围，让孩子在有趣的情境中练习听说读写。
3、听说能力普遍偏低。对于大部分孩子来说，读写能力尚可，听说能力欠缺。教师要注重听说能力的训练，让孩子张口能说，听后能懂，能用英语对话。孩子听说能力的提高能进一步激发孩子学习英语的兴趣和积极性。
解决孩子学习英语的问题，关键在于教师的科学引导 ，需要教师具备较高的英语教学水平和较高的英语听说读写能力。
