可愛的miss葉
沒必要提前學習，兒童身心及智力發展是有規律的，有階段性的。除非是智力超常者，絕大多數是應循序漸進的。超越階段，會有不良後果。
中小學階段不是精英教育，對學生的要求就是基礎紮實。只要跟著老師的教學節奏走，應對中考、高考並沒有問題。課後鞏固課上的內容更重要，而不是課上的內容都還沒弄紮實，就忙著一頭勁提前學。
如果孩子基礎很紮實，可以提前預習後邊的課程，可以找出後邊的課程的重點，難點，寫些筆記，在老師講授的時候，可以對照自己的筆記，加深記憶，這樣也是促進學習的一種方式。
因為真的存在一些孩子提前學習之後就會特別的“驕傲”，上課也不認真聽了，處處表現出一副“我都會”的姿態。不僅影響學習的興趣，而且在這種心態下，如果遇到成績下滑，很容易影響到孩子的心態，會對學習失去信心。
總之：孩子應該時時保持對學習的新鮮感，如果貿然提前學習，可能會讓孩子失去這種新鮮感，進而影響到學生的學習樂趣，所以不建議提前學習。
屈大強
提前學習知識本身沒有錯，但這種學習應該建立在不損害孩子學習積極性的前提上。孩子的教育重在引導，而不在強迫，重在學習習慣的培養，而不在知識的強迫灌輸。
1.提前學習如果得當的話，可以給孩子帶來很好的自信和學習積極性。舉個例子，小時候，我的姑姑是大專生，當時的大專生在農村也是鳳毛麟角的。而我呢，是一個小學生，從來沒接觸過英語，姑姑說英語學會了音標就算學會了一大半！雖然音標並沒有她說的那麼神奇，可是在我初中開始學習英語的時候，卻因為之前學習過英文字母和一部分的音標讓我在學習英語上有很大的優越感和積極性，直接導致的結果就是初中三年我一直是英語課代表，英語成績一直名列前茅。
2.提前教育的形式很重要。如果提前學習和學校教育使用相同的教材和教育方式，一定會影響孩子的上課效果，反而得不償失。這裡再舉一個我小時候的例子。小時候爸爸在外面工作，每週只有週末回來，每次回來的時候，他都會給我和姐姐出一道數學題。最典型的就是雞兔同籠類型的題目，但是由於我們並不知道二元一次方程，所以每次我跟姐姐都絞盡腦汁，各種嘗試，看看誰先解決。由於數字比較小，完全可以通過嘗試得到答案，我們最終都會把問題解出來。不過爸爸最終也沒有告訴我們二元一次方程的解法，不知道是他也不會，還是故意的。在這樣的環境下，我跟姐姐理科成績都比較好，邏輯思維能力突出。
以前並不知道這麼做的作用，直到後來我也從事了少兒教育，發現很多少兒教育理念都強調這種教育方式，將知識融於日常生活，不但可以學到知識，還可以培養孩子的學習興趣。
所以，我認為只要方式得當，提前學習知識大有裨益。
FishTree
作為一枚教育工作者，真心建議所有的家長朋友不要讓孩子提前學習知識。我們一起看看為什麼？？？
1，從時間上，提前學習會增長學習時間，增加負擔。
現在中小學課業負擔沉重，本就已經打破孩子的正常學習計劃與成長規律。從教育心理學來說，中學的孩子孩子處在關鍵期，對於角色認同與定位已經紊亂，不可再外部施加負擔壓力。長時間過度學習，對於孩子的身體健康也是不利的，因此時間上是不贊同的。
2，學習深度上，不利於孩子消化知識，造成不好學習效果。
中小學知識對於特定在學學生已有難度，在原本基礎上加大知識量，不僅會不利於對原有學習效果的消化與鞏固，還會加大學習難度，使得適得其反。長時間看，短期的贏在起跑線上會取得一定階段的高分數，長此以往，又會回到常態，使得學習更加吃力。
3，學習效果上，達不到深度理解。
提前學習，只知其中結果，不知原理。知其然不知其所以然。表層知識容易遺忘，淺顯易懂但做不到長時記憶，後期在強化時，會出現新知識點情況。
4，學生易產生自滿情緒。
多數同學提前學習，會造成自滿情緒，導致教師在課堂上重新教課時，學生不專心聽課，無法進行知識遷移，做到舉一反三，作業考試出現困難。
小結：綜上，不建議孩子提前學習新知識點。欲速則不達，按部就班，努力進步，一切都剛剛好。
酸西瓜皮皮
說實話，我就是做輔導班的。
不過我不能因為我是幹這個的就勸你提前學，😄😄究竟要不要提前學，我們要理性分析問題，主要還
得看具體情況。我不知道你們那裡是什麼情況，我們這裡大多數的情況是都提前學，基本上都上輔導
班，尤其是寒暑假，平時週末很多孩子也在上補習班。我的孩子今年上初二，現在報的班有：新概念英
語，佳一數學，原本物理，他的同學基本上都在報班，孩子學習不是很好，如果孩子不提前學，根本追
不上。
所以我的建議是，有需求就上，沒需求就不上。怎麼看有沒有需求，就是看看你周圍的環境，如果其他
的孩子都提前學，那我建議你最好提前學，如果別人不上那你不學也許。
因為等到開學後，學校裡的老師一上課，他會發現很多的孩子都已經學過了，那麼他會不知不覺地就講
的快了。到時候如果你的孩子沒有提前學的話，那麼他就會吃虧了。
當然，如果你覺得孩子學習基礎差一點，那麼你讓他提前學習一下也是可以的，這樣開學的時候，孩子
就會輕鬆一點，學起來就沒有那麼吃力了。
七九年的八零後
″中小學的學生，如果提前學習知識好不好?"，這個問題應該說很好回答。中國有一句古話:"拉鋸就有沫"，意思是說，只要做了，付出了，就會有效果，既使這種效果是微弱的，但也還是有的。因此，中小學生提前學習知識肯定有好處的，但凡事不能過，否則會過猶不及，欲速則不達，適得其反。我是一名一線教育工作者，我來談談對這個問題的看法。
首先，是否提前學習知識要視學生基礎的好壞來決定。
大家都知道“馭馬先行，笨鳥先飛”的道理吧。如果這個道理用在學生的學習上，也是同樣有道理的。試想想，一個普通班級，一般都有50人左右，學生的基礎不可能一樣的，有成績優秀的，有成績較差的，而老師教學的時候肯定是要照顧大部分學生，以同步教學為主，延伸拓展為輔！一個班的學生，有接受能力強的，基礎好的，思維敏捷的，同樣也有接受能力弱的，基礎不好的，對於學習不感興趣的，那麼此類孩子想要縮小差距，跟上老師講課進度或者同步學習時不那麼吃力，這時候提前學習知識是很有必要的。
其次，是否提前學習知識還要根據將要學習的學科知識難易程度來決定。
大家都知道，中小學各學科的知識“萬變不離其綜”，學科與學科之間存在著很強的關聯性，但是學科與學科之間還是有細微區別的！例如:理化重在實驗探究，數學重在推理，語文英語重在知識的積累，政史地生主要靠日常生活實踐來獲取。因此要根據科目之間的難易程度，適時提前學習知識對後續學習也是很有幫助的！
最後，是否提前學習知識還要依據不同的學段來決定。
我們都知道，各個學段，各個學科的知識都很重要，學習過程不能間斷。但是，國家在安排各個學段學習哪些知識時，是根據學生的身心發展情況來定的。因此各年級學的知識難易是不同的我們都知道，以初中教材為例，初一重基礎和學習習慣的養成，初二重過程和知識量，初三重解決問題和應試的能力提高。上半學年期中考試前把新課結束！慢點的學校初三上學期結束！剩下時間進行專題，模塊，複習，刷題，參加中考！如果全部按照正常進度來學習，不提前學習的話，連中考都沒有時間複習準備，或者時間不夠，學生就很難升入理想的高一級學校。
總之，中小學生提前學習知識對大部分學生來說是可行的，甚至說必要的，也是有一定原因的。但在具體學習中切忌拔苗助長，盲目攀比。"學如逆水行舟，不進則退。"這其中的道理更是一目瞭然吧！
釘釘在線
對於你的疑問，想必也是因為孩子上網課的原因。在這裡我想給各位家長提醒兩點。
首先，到目前為止，根據最新的報道，開學的時間應該是在3月15號以後，甚至說在4月初，這樣的話，這個學期的課時就已經壓縮到4個月左右了。
而在上個學期寒假之前，我們的課時是4個半月，很多家長都感覺到了課程進度很快。
其次，也因為課時壓縮了，所以開學以後，課程進度將比上個學期更快。這樣造成的一個結果就是近期在網課上已經學過的內容，即便開學以後重新學習，進度也會非常的快，對於一些上網課不認真的孩子或者家長沒有引起足夠重視的，將會很吃力。
按照目前的來看，開學以後即便是加班加點，時間也是不夠用。所以說與其開學以後學習吃力，不如現在認認真真的進行學習，不要把它當成一個補充，而是要把它當成一個正式的是課程對待。希望我的回答能幫助到你。
跟著張老師學數學
很高興回答你的問題！
影響因素一:基礎好壞
不知何時，家長圈流行一句話“笨鳥先飛”！它有沒有道理呢？答案是肯定的！一個班級起步40人，有成績好的，有成績壞的，而班級教學肯定肯定是照顧大部份孩子的情況！以同步教學為主，延伸拓展為輔！而學習講究天分，有接受能力強的，基礎好的，思維敏感的，同樣也有接受能力弱的，基礎不好的，對於學習不敏感的，那麼此類孩子想要縮小差距，跟上進度或者同步不那麼吃力，提前學是非常有必要的！
影響因素二:學科難易程度
雖然學科知識“萬變不離其綜”，學科與學科之間有一定的關聯性，但是學科與學科之間還是有細微區別的！比如:物理化學講究實驗，化學數學又有一定的推理，語文英語講究平常的積累，所以根據科目之間的難易程度，再結合自身學習情況經行提前學也是有必要的！
影響因素三:年級高低
以初中學習為例，初一正常進度，初二加速，初三上半學年期中考試前把新課結束！慢點的學校初三上學期結束！剩下時間進行專題，模塊，複習，刷題，參加中考！如果全部按照正常進度來學習，不提前學習的話，連中考都沒有時間複習準備，或者時間不夠！
綜上:個人覺得提前學習還是有一定的必要，但具體情況具體分析，總之一切為了學習好，為了孩子好！
小小文說
這個其實沒有太大必要的。因為從發展心理學的理論來看，不同年齡段的孩子所處的身心發展階段也不一樣，每個不同階段的主要任務和目標也不同，所以學齡前，也就是幼兒階段，所要學習和掌握的知識技能與小學階段是不同的。
與新生嬰兒期相比，幼年期小兒生長速度減慢，智能發育加速，活動範圍增大，接觸社會事物增多。語言、思維和社交能力有明顯發展。
從記憶上，幼兒的已經有了明顯變化，這主要體現在以下三點：
1．無意識記憶為主，有意識記憶發展較迅速。無意識記憶占主導地位，有意識記憶較為薄弱；無意識記憶和有意識記憶都隨年齡而增長；有意識記憶發展的速度快於無意識記憶發展的速度。
2．形象記憶為主，詞語記憶逐漸發展。幼兒期以形象記憶占主導地位，詞語記憶薄弱，這兩種記憶效果都隨年齡的增長而提高。詞語記憶的發展速度高於形象記憶。也就是說這個時期的孩子主要是以外在形象為主的記憶，所以給孩子們多看些帶有插圖的書籍更有利於孩子記憶。
3．機械記憶和意義記憶同時發展並相互作用。幼兒容易採用機械記憶的方法，意義記憶具有明顯的優越性，這兩種記憶均隨年齡的增長而增長，兩種記憶相互聯繫。所以讓幼年期的孩子背誦一些東西，還是可以記得住的，只是他們可能並不理解其中的意思。
而從人格發展的階段上來看，從出生到上小學，大約有這麼幾個階段：
第一個階段就是嬰兒前期，這個階段最主要的任務就是獲得信任感，克服懷疑感，良好的人格品質是希望品質：有了良好的信任感，就會對事情充滿了希望。
第二個階段是嬰兒後期，此時最主要的任務就是自主感，克服羞恥感，良好的品質是意志品質。在這時，有了良好的自我感覺，就會堅持自己的想法，就會有有克服失敗的毅力。
第三階段就到了幼兒期，這個時期大多數孩子應該就是在幼兒園了，這時的主要任務就是獲得主動感，克服內疚感，培訓良好的目標品質。要養成良好的主動性和初創性，讓自己能確定自己的目標。
第四階段是童年期，這是就差不多進入小學階段了，這個階段是孩子們獲得勤奮感，克服自卑感的重要時候， 也是孩子們開始培養和學習各種技能和能力的時候，要多鼓勵他們自己動手。
因此，可以看出在上小學以前，孩子更多的應該是培養出良好的目標品質，養成良好的主動性，引導孩子儘快掌握主動學習的能力。如果一味地要求孩子在小學前就開始死記硬背一些小學的知識，反而有可能讓孩子產生強烈的逆反心理，最後失去了學習的興趣。
公務員之路
中小學階段的學生，不建議提前補課和學習知識。
提前學習會讓孩子在學校課堂上失去新鮮感，產生厭學情緒。因為這些知識孩子已經通過提前學習掌握了，課上就會無事可做，反而影響了學生正常的上課狀態，得不償失。孩子也會感到特別的疲憊，我遇到過把一本書學習三遍的孩子。先提前補習一遍，學校學習一遍，課下再補習一遍。這既浪費孩子大量的時間和精力，又會使孩子厭學，得不償失。
提前學習並不是讓孩子提前起跑。總有些家長認為讓孩子提前學習會讓孩子在競爭中佔據優勢，於是樂此不疲地讓孩子提前補課，這完全是掩耳盜鈴的做法。您想，在幼兒園就學會了100以內加減法的孩子，他們最後都比別的孩子優秀了嗎？我認識一對父母，在孩子聽童話的年齡給孩子讀奧數，結果長大了還是不會奧數。想靠提前學習作弊的家長和孩子最終不會佔到任何便宜。
我們的教材的編寫充分地考慮了不同年齡段孩子的認知能力。對於我們普通人來說，如果家長非要讓十歲的孩子做十一歲孩子的事，有些孩子接受不了，就會對學習失去信心。要讓孩子在適當的年齡做適當的事。
不要被提前學習所能取得短暫的一點效果矇蔽你的雙眼，因為這對於我們普通人而言，有害無益。
一葉落盡秋
我覺得提前學習不是很好！
第一，提前學習是通過什麼渠道學的，比如網課輔導班，還是自學，還是家長教學等等，每個老師都有自己的授課方式和方法，孩子提前學了之後，在課堂上老師再講課的時候會覺得和自己學的有差別，比如說有些解題的思路會不一樣，會覺得詫異，在做作業的過程中可能會面臨我該用哪種方法呢，當然這也是學習比較好的孩子。
第二，孩子在提前學習的過程中，可能會覺得自己都會了，導致上課注意力不集中，不認真聽課，對以後的學習會有不好的影響。
所以呢我覺得這個階段的學生只要上課認真聽講，沒必要提前學習。個人拙見，不喜勿噴。謝謝
