总观点：应用电子产品软件对中小学生实行无纸化教学的弊大于利。给了三个论据。
论据一：电子产品会损害学生们的视力和书写能力。
论据二：学生较缺乏自制力,使用电子产品里的娱乐功能会多于学习功能。
论据三：依托电子软件辅助教学,老师们存在着不用心备课、照本宣科的情况。
请就以上三条论据对总观点进行反驳。
这道题是一道反驳题，也就是对题目中所给的论点、论据、论证进行反驳，反对。反驳的突破口一般也是从论点、论据、论证逻辑入手。
我们用真题来看一下。论点是：应用电子产品软件对中小学生实行无纸化教学的弊大于利。我们怎样反驳这个论点呢？
运用我们所学的知识以及当下的时代形势。当下是信息化快速发展的时代，网络教学、软件教学将会是一种趋势。使用电子产品教学可以有效的加强与学生的即时沟通交流，及时获取最新的教学资讯、教学资源，所以我说应用电子产品软件对中小学生实行无纸化教学利大于弊。
将对将兵对兵。反驳论点之后，我们就要对论据进行反驳了。
论据一：电子产品会损害学生们的视力和书写能力。
电子产品看久确实会损害视力，但是前提是“过度”的情况下，所我们反驳的突破点就是放在学生作息时间上。
避免视力下降的关键在于学生（把论据中电子产品的注意力转移了），学生要学会爱护自己的眼睛，安排好休息时间，给眼睛充分的时间休息恢复，并坚持做眼保健操，养成良好的用眼习惯，这样才能保持眼睛不受损害。比如使用电子产品时间不超过1小时，眼睛与电子产品保持一定的距离。所以，电子产品本身不损害学生视力，关键在于学生正确使用。
书写能力呢？我们说使用电子软件并没有说放弃书写文字，而且电子产品也有触摸屏同样可以书写，而且网上可以搜到许多名家的书法作品，更方便学生模仿书写，所以说电子软件非但不会损害书写能力，而且有助于提高书写能力。
论据二：学生较缺乏自制力,使用电子产品里的娱乐功能会多于学习功能。
学生肯定是缺乏自制能力了，不缺乏我们送小孩去学校锻炼学习干嘛？家长对小孩的行为不管不问，那也是放纵了学生的行为。
所以，我们同样把学生缺乏自制力的矛盾焦点转移到老师和家长身上。可以这样说，学生缺乏自制力归根结底还是在于老师、家长引导不到位，老师、家长工作到位了，那不就没有这个方面的问题了。
你说使用的娱乐功能多于学习功能？你怎么知道我软件里的娱乐功能功能有还是没有？那我设计的产品更加合理、更加适合学生学习用，就没有这种问题了。
论据三：依托电子软件辅助教学,老师们存在着不用心备课、照本宣科的情况。
电子软件具有实时性，这就要求老师们根据课程内容的调整，不断更新自己的备课方案，毕竟学校都是有相应的考核制度指标的。
至于照本宣科那更加不可能了，电子产品可以在教学的过程中增加互动，促进学生与老师的交流。课前、课后都能对学生的学习情况进行跟踪，也方便老师根据学生的学习情况，适当调整教学方案，提高教学质量。
所以，总的说利大于弊。以上是思路，具体的回答，稍微用自己的语言整理一下就可以了，毕竟许多人的语言能力有差异。
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