闺蜜小张这几天遇到了一个育儿难题。她的女儿在排队玩滑梯时遭遇了不守规矩乱插队的现象，导致孩子排了半天队才轮到她玩一次，宝宝感觉很受伤但是当时仍然坚持排队。

回到家后，宝宝问她：“妈妈，你不是说要排队吗？为什么他们不排队也能玩？”这个问题让小张有些不知所措，她素来的教育观念是要教给孩子懂礼貌、守规则，但是在孩子奶声奶气的疑惑和不守规矩却玩到了滑梯的现实面前，小张不知道如何是好了。

进入社会，与人交往是每个人都需要学习的社会化行为。

儿童发展心理学认为，幼儿期（3-6岁）的同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素。

那么，怎样的引导才是正确的引导，小张到底该怎样教育孩子才能既让孩子懂规矩又避免内心受伤呢？作为家长，在面对孩子间的冲突和矛盾时，是该做一个旁观者，还是干预者，又或者是保护者呢？

面对这样的问题，从孩子的年龄出发，把孩子的发展水平作为前提，向您介绍该如何科学地引导幼儿期宝宝进行同伴交往。

• 3岁前，为宝宝筛选交往伙伴

埃里克森认为，2-4岁是孩子充满疑惑感的时期，对于什么事可以做什么不可以做是很模糊的。比如，当妈妈教育孩子要遵守规则，而孩子的玩伴不遵守规则时，孩子就会感觉到困惑，同时守规则的孩子内心也会感到受伤。

所以，3岁之前尽量不要让孩子处在原则不一致的环境中。那么肯定有家长会问，真实社会中存在各种各样的人和事，把孩子保护起来真的好吗？是的，让孩子有能力面对不同的人和事是教育的必须，但是我们要把这种教育放到孩子理解能力达到一定水平时再去做，而不是让小宝宝承担这种没有必要的困惑。

• 鼓励孩子用语言表达自己的想法

3岁开始，宝宝的理解能力快速发展，他们开始能够理解别人和自己有不同想法。当他们出现例如争抢的冲突，父母就可以帮助他们用语言来解决。

举个例子，你的宝宝和他的同伴都想要同一块积木，这时，你可以鼓励他们说出他们为什么需要这块积木。可能一个会说：“因为是我先拿到的。”另一个会说：“因为只有这块积木可以放在这个缺口。”通常情况下，一方会被另一方说服，这就是用语言来解决问题的状态。

当然，不免会有小朋友仍然会抢夺甚至大人，这时我们也要教自己的宝宝使用语言，比如大声告诉对方：“不能打人！”或者去找老师说明情况，让老师来解决。

• 不即刻干预冲突，给孩子机会独立解决问题

当孩子间力量悬殊不大且没有发生严重冲突时，家长可以旁观给孩子独立解决问题的机会。孩子需要真实的体验才能够获得成长，当孩子能够用自己的语言去制止别人插队、用自己想出的办法制止别人抢东西时，孩子便能够从这一过程中感受到自己的力量。

埃里克森的发展心理学理论认为，2-4岁的发展任务是获得满足感，体验意志的实现。所以，我们要鼓励孩子自己解决问题，让他们体验到自身的力量。

3岁通常是孩子进入幼儿园的年龄，也是幼儿社会化的开始。作为父母，我们要引导孩子在群体中和人友好相处，表达自己观点的同时乐于与人协商合作。在面对冲突时，不要害怕，而是想办法去解决。

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