大威说初中数学
我来回答这个问题，数学是最考验人思维能力的学科了，数学成绩不好分两种情况：
第一种情况是学生本身数学思维能力弱，这样的学生也许很刻苦很努力，也许语文、英语等其他学科成绩优秀，就数学不好，在数学学习上下的功夫也不少，也报各种补习班，就是数学成绩提不上去，遇到稍有难度的数学题就脑子转不过弯来，对这样的孩子，老师犯愁，家长和孩子更是苦恼，数学学不会，成绩差，导致失去了兴趣，更加喜欢数学，最后形成了恶性循环，数学直接放弃，在初中阶段数学考而二三十分、个位数的比比皆是。对这样的孩子，个人建议是战略性的放弃数学，把精力投入到优势学科上，西方失去了东方补，数学失分其他科拉分，不失是较好的办法。
第二种情况是学生本身数学思维尚可，就是没找到学习方法。虽然也参加各种辅导，由于方法不得当，成绩提不上来，对这样的孩子，教师要认真研究孩子存在的问题，数学成绩差的真实原因，是听课补认真，还是课下不及时复习，还是不预习等，找到原因，有的放矢针对性解决问题，再在数学上多下功夫，往往成绩会逐步赶上来。
对孩子数学成绩差，要分析属于哪种类型，有针对性的采取解决措施。
克莱因的百宝瓶
我教过初中数学，说说我的看法。
你的问题我是这样理解的，数学成绩不好，报了班，效果不是立竿见影。你报的班我的理解是那种一对多甚至是大班，这种班要效果立竿见影，概率比较低。要看得到效果至少两个月以上。而且是小孩愿意学的前提下。
就我个人经验来看，要提高数学成绩，最主要的前提是小孩子自己愿意学，自己想提高。再报小班，最好是五个人之内，这样效果就比较好。如果基础比较差，也需要一段时间。
数学差一定要尽早的补，越到后面越难，初一初二补肯定好过初三补。
曾经带过一个初一的小姑娘，刚开始一节课下来至少打二十个哈欠，这种状态一个月以后才得到改善，半年后看到一点效果，这个效果是不再怕数学，不再拿起数学书就头痛想睡觉，能认真的把一节课听完。后来再坚持了半年，才真正的入门，开始喜欢去钻研难题，这个过程真的很磨人的耐性。这个需要老师和学生的共同配合，坚持，不放弃。
芳言芳语
非常感谢您的提问。针对这个问题我做出以下几点回答：
1.孩子数学成绩差，上辅导班之后没效果，要看这个辅导班怎么样 里面的师资，教学质量 教学方法是否可以，家长反馈怎么样，可以多做选择。
2.和孩子沟通，是孩子不喜欢数学还是没有找到方法 ，寻找问题的出发点。如果是孩子不喜欢数学，可以让孩子多接触一些关于数学的知识或游戏，慢慢引导孩子对数学感兴趣 培养孩子的积极性。
3.如果孩子是没有找到学习数学的方法，听听孩子的思路，讲解数学的时候要从多思路多纬度去讲解，让孩子培养一个由简单到复杂的解题思路，让孩子学会举一反三。
4.带领孩子做一些益智游戏，或一些脑筋急转弯，打开孩子的思路 让孩子思想活跃起来，培养孩子多方面的积极性，从而提高孩子的学习效率。
5.国家现在提倡孩子全面发展，可以培养孩子其他的兴趣爱好，让孩子改变思维 带动其他学科的发展。
以上仅个人看法，谢谢观看
天一e文化
初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重，学习差的学生占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。
一、造成分化的原因
1、被动学习。许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2、学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
二、减少学习分化的教学对策
1、培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。
2、教会学生学习
(1)加强学法指导，培养良好学习习惯反复使用的方法将变成人们的习惯行为。什么是良好的学习习惯？我向学生做了如下具体解释，它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
(2)制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
(3)课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
(4)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
(5)及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
(6)独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
(7)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
(8)系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
3.循序渐进，防止急躁由于年龄较小，阅历有限，为数不少的初中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，我们让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么初中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
三、在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。
要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。
四、建立良好的师生关系心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。
初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某课任老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。
教培小助手
可以从两个方面来分析
1.内因。
（1）学习兴趣。孩子学习的兴趣是否对数学产生兴趣或者说是没有兴趣，这是一个关键因素。所以如何激发孩子的学习兴趣，让孩子在短期内建立成就感，建议可以由易到难。
（2）学习方法。学习方法比方预习有没有，看看孩子的预习时间是否合理，有没有预习的动作，第二，上课上课的质量至关重要，一堂课上课最重要的是听懂老师讲课的逻辑。第3个作业回到家以后，是否是先复习后作业独立完成作业。第4个错题有没有建立错题，本有没有注重积累错题分析问题以及改错析错的习惯。
2.外因
第2个是外因建议可以适当做一下课外的补习，比方说找辅导机构或专业的老师，辅助孩子提升改变！
希望对你有帮助！[祈祷]
肖老师教育沙龙
我的机构里各种各样的孩子都有，其实现在孩子都很聪明，唯一的区别是勤奋不勤奋！自律否？很多孩子学习没有目标没有方向，被动学习，被动接受老师填鸭式的教育！没有主动去思考，主动去学习！数学是思考性的科目，得主动思考，主动练习做题，初中数学的知识点并不多，也不会太难，不懂的题型或知识点利用错题本积累登记，一个个攻关！相信你肯定会有突破的！加油！
天天英语李老师
个人以为，问题可能出现在以下几个方面:
1.心理因素，是否存在抵触学数学。
2.听课方法，听课学习过程中知识点的准确把握很重要。
3.练习巩固，数学成绩的提高需要大量的习题练习，这一点非常重要。
4.运算公式的熟练程度。
5.解题思路，是否具有发散性思维，多角度的解题思路。
6.提升目标是否不当，比如目标制定过高，期望值过大，需懂得循序渐进的道理。
楽亦卬
强烈的学习欲望，良好的学习方法，聪明的大脑。三者缺一不可的前提下，就是努力！努力！努努力！
快乐要永恒生命须怒放
可能是学习习惯，或者基础太差。
如果是学习习惯不好应查找问题，着手于纠正不良学习习惯；如果基础太差，还需继续坚持，查缺补漏，这是一个十分艰难的过程。
Tracy42592771
首先报了辅导班是不是有针对性，另外还要看孩子的主管意愿，如果是他主动要求报班补课这样的话效果可能会好一些，首先要找到问题出在哪里，然后有针对性去补课
