连日来，湖北、四川、江苏等纷纷出台给在抗击新冠肺炎一线的医护人员子女中考加分的政策，引发舆论热议。有人表示，当前疫情时期，医护人员，尤其是一线人员冒着巨大的生命危险，是这个时代的英雄，给他们子女考学加分理所应当。但也有很多人直斥破坏教育公平，倡导拼爹，同时也是对其他行业的一线工作人员不公平。
此事现在呈现公说他有理，婆说她也有理的舆论态势。而笔者一直以来倡导的政府出台任何政策理应依法制定，就此邀请北京市京师律师事务所家事部主任王东红律师，从法律层面解读“给一线医护人员子女加分到底合不合法？”
一、给一线抗疫的医护人员子女加分的法律依据是什么？
2014年9月3日，国务院出台了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），并于当日开始生效实施。这个实施意见是目前级别较高的关于考试招生的规范性法律文件。
当时，出台这个实施意见也是因了改革开放三十年来形成的考试招生体系，虽然符合国性情，其权威性和公平性也得到了社会的普遍认可，但仍然存在一些社会反映强烈的问题，主要是“唯分数论”会影响学生的全面发展，“一考定终身”会使学生学习负担过重，区域、城乡入学机会存在差距，中小学择校现象较为突出，加分造假、违规招生现象时有发生。因此，为贯彻落实党中央、国务院的决策部署，就深化考试招生制度改革提出了这份实施意见。
这份实施意见第二大章第（三）小节“改革招生录取机制”中规定“要减少和规范考试加分。大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。探索完善边疆民族特困地区加分政策。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省（区、市）所属高校在本省（区、市）招生”。
依据此份《实施意见》，国务院把加分政策的落实制定及实施授权于各省级人民政府具体制定及实施，由此可知，例如，湖北省人民政府出台的《关于进一步关爱和激励新冠肺炎疫情防控一线医务人员的若干措施的通知》是有法律依据的。
二、加分政策背后的的价值导向是什么？
法律的作用不仅有评价、教育、预测、强制等作用，还有非常重要的指引作用。法的适用更需要有科学、严谨的法律思维，要能够助推社会风气向上，让法律价值成为引领社会价值的风向标。
大家是否还记得2007年的彭宇案，这个案例的判决书一经爆出，全民哗然。这个案件的深刻教训就是，司法裁判对社会主流道德取向的引导有着至关重要的作用，君不见此案之后十三年来，“老人摔倒要不要扶”的讨论仍常见于报端。把社会主流价值观融入司法裁判中的做法是必然之举，凡是有助于弘扬社会主义核心价值观，有助于营造引人向上、促进和谐的良好社会环境的行为都应当大力弘扬。
法律价值导向如此，教书育人更是如此。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》第一章第（二）小节中，这样谈到，“坚持育人为本，遵循教育规律。把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。教育本就以育人为本，育德为先。我们常说的“德智体美”四好之首便是“德”。大而观之，抗疫一线医护人员在病毒汹涌，防护缺失的情况下冒着生命危险勇上前线，表现出的英勇无畏的担当精神、舍身赴义的牺牲精神不正是我们所提倡的“德”，提供的“核心价值观”吗？！我们一直在倡导教育改革，强调重视素质教育，这恰恰是最好的素质教育。
有网友称，给子女加分就是在拼爹。我想说，那是在拼爹吗？那是在拼“命”。人家爹妈在一线面临巨大的生死考验和身体极限，用生命危险换来的20分加分有什么不公平的？都说父母的言传身教才是子女最好的导师，这样的家教比“学科分数”的含金量不高吗？
三、如何好心办好事？
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》第二章第三小节第一条中谈到“加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。”
所以既然地方政府都是好心，那就要把事办好，才能不被人诟病。根据这样的指导意见，主管部门应制定好“标准”，严格审核，及时公示，积极答疑解惑。可以既制定出硬性标准，又要有弹性标准，更要做好弹性标准的解读和适用。应注意区分理性建议，勇于摒弃“扰乱视听”的言行，要敢于作为。
法安天下，德润人心，“加分”政策表面看是给一线医护子女的加分优待，深层次理是一个法律框架下的政策实施，是核心价值观的导向标。
我们一边赞叹在新冠肺炎疫情爆发时期，医护人员逆行而上，而另一边却又反对给予他们的优待，难道我们对别人的“英雄”的赞扬只停留在口头上和键盘上？不管于国家法律，还是于道德人性，没有任何不妥。所以，别那么分裂了，你有什么可不满的？
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