小老师的闲言碎语
一年级孩子上课爱随便说话，隔几分钟就要维持课堂纪律。说到一年级孩子上课的纪律，凡是担任过一年级教学工作的老师都应该深有体会，坐不住、爱讲话、跑跑跳跳平常事，哭哭闹闹不足怪，说一天把老师的头都搞大了也不为过。
有啥高招能让孩子不随便说话？高招说不上，倒是有一些自己积累的经验以供参考。
一年级孩子上课爱随便说话，隔几分钟就要维持课堂纪律，这是正常不过的事情，考验的是老师的耐心和技巧。
一年级的孩子，尤其是刚从幼儿园跨入小学的第一学期，由于受在幼儿园期间的学习生活习惯的影响，往往很难坐得住，爱讲话，喜欢跑跑跳跳，打打闹闹。究其原因，主要是幼儿园教育“去小学化”后，幼儿园教育以游戏、活动课为主，游戏和活动无论组织形式还是孩子参与形式就相对宽松灵活，随时可参加，随时也可退出，往往越活跃越能得到大家的认可，一定程度上影响了孩子形成规则意识，管不住自己。上小学后又将这样的习惯带到小学，故而，自然坐不住。
一年级学生由于年龄小，注意力持续时间短，大约20分钟左右，自我控制能力差，也属于孩子在这样年龄阶段正常的反应。
如果老师没有耐心，不但解决不了问题，反而容易让自己生气发火，没有良好的课堂调控能力，整个课堂很容易乱成一锅粥。
管好一年级孩子上课纪律的小技巧
上课师生问好不可随意。孩子们起立后，站姿要端正，问好要声音洪亮整齐，而且要非常安静后才可以坐下。
在课堂中编创口令性师生对接语。 如：123，请安静，321，坐端正等，还可以加上有节奏的击掌等手势语，在学生注意力不集中或随意讲话时予以提醒和纠正。
恰当运用表扬和鼓励，形式要多样化。 教师要不吝啬自己的表扬和赞美，在孩子表现好时，要及时给与表扬，表
扬的形式可以是在文化墙上盖小红花印，也可以是口头表扬等，表扬的内容也应该包括多方面，如回答问题、坐姿端正、认真听讲，思维活跃等。
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制定好规则并坚持执行，选择恰当的教育时机“杀一儆百”，树立孩子们的规则意识。尤其是刚开学的前几周，一定要注意训练孩子的规矩意识，只要开学前几周达到训练效果，以后就相对轻松了。
结束语：教育是人对人的培养，带有各自不同的个性风格。常言，教无定法，每一种方法的选择都要结合学生的实际，适合而有效的方法，才是最好的方法。
育渔寡欢
我是在幼儿园上班的，其实一年级和幼儿园孩子差不了多少，自律性比较差，活泼好动。我们园长教了我一个方法，就是在上课之前让孩子们静坐5分钟或10分钟，在这段时间里不准说话不准乱动，就跟玩木头人游戏一样，不准说话不准动。每天坚持，一个星期之后纪律就会好了，课也就好上了。我试过，真的管用。一定要每天坚持，也许一开始效果不是很好，但坚持下去一定有效果。
欧筱的小梦想很小
一年级的孩子不仅上课爱说话，还坐不住，时间长了听不进去，打瞌睡，做小动作等，相比起高年级，一年级的课堂的确需要老师有点心思组织。
首先，一年级的孩子不是一开始就上课随便说话的。
记得刚开学的几天，孩子彼此不认识。更多的时候是坐在自己座位上。连下课都安稳做那。也因为没摸着老师的性子，这时候还不敢太放肆。所以刚开始几天的课堂是静悄悄的。
这时也是培养习惯的良好时机。开学的前两节课一般都是常规训练课，告诉孩子什么可以做，什么不可以做。为了便于记忆，还会变成口诀记忆。
例如，嘴巴闭闭紧，上课不讲话。一般老师说前半截，学生说后半截。作为课堂纪律的一种调节。等待一会，等学生做好。并加上适当的表扬，一般学生纪律能很快控制下来。
一年级学生的年龄特点决定了他们的自控力和注意力都不强，这是事实。所以大部分学生是做不到安安稳稳做那一节课的。要想课堂顺利进行下去。需要改变课堂的教学方式。
有时候根据教学内容开展丰富多彩的活动以此来吸引孩子的注意。
例如，现在希沃白板里面的课堂活动，孩子特别喜欢。有时候利用里面的抽签功能，孩子都希望能被抽中。还有请孩子当小老师，讲给其他孩子听。
还记得我刚从高年级到一年级的不适应和手忙脚乱。这几年一直在低年级，现在反而喜欢上教一、二年级了。
你不懂得孩子
如何让一年级的孩子上课不要随便说话？会提出这个问题，我猜测题主应该是一名小学老师。我也是老师，还有一个刚刚上完一年级的女儿，完全可以理解你的困惑。结合自身实践，给你三个思路。
1、思维上：明确课堂纪律的界限
我从事课外心理素质类培训，学生来自不同的学校，刻意了解过他们在学校里的状态，区别非常大。一般公立学校需要学生规规矩矩坐、安安静静听，这是“知识类教育”的固有做法；国际学校的课堂纪律宽松得多，他们的上课方式经常是围坐讨论或者项目合作型，有的学校只要学生脑子跟着老师走、不影响他人，甚至都不要求学生非得坐在凳子上。所以，在决定怎么做之前，老师需要先根据你所在的学校类型、学校和家长的培育目标，确定课堂纪律的界限。
2、习惯上：尽快给学生形成规范
一年级的孩子，刚从自由快乐的幼儿园升入小学，课堂要求完全不同，开学第一步就是规则的制定、习惯的养成，前三个月的过渡非常关键。比如我女儿学校老师上课前会用“小小嘴巴闭起来，认真上课最精彩”之类的顺口溜，提醒孩子；每天评选“模范小学生”，奖励课堂纪律好的孩子，鼓励其他人学习。这点需要时间和耐心，急不来。
3、教学上：丰富教学形式和内容
课堂纪律差，还有很大一部分可能是教学太枯燥。45分钟对于6、7岁的孩子确实太长了，需要老师在课堂上设置有节奏的教学内容，动静结合，时松时紧，丰富多彩，才能把孩子的注意力抓住。书本和多媒体结合（看电脑投影很抓眼球），老师授课和小组讨论结合（给他们时间和机会说话），动脑和动手结合（趣味性更强），个体和集体结合（有单独show也有集体show，每个人都有展示机会）……这就考验老师的功力啦。
结语
如果老师分别从以上的思维、习惯、教学三个维度，去进行自省、自调，再加上孩子们年龄和增长、对小学生活的适应能力，课堂纪律一定会有所好转。
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一年级孩子，还是会在意老师的态度，会听老师话的，这是前提。
接下去讲讲我们的办法：
我们是乡镇民办学校。那些学生用城里老师的话叫“没规矩”。他们对老师不会尊称，上课随意说话，穿拖鞋或者赤脚进出教室，蹲在凳子上吃饭，没事就搓脚丫子……
针对这样的生源，十几年前，最初也有老师用粗暴的方法（很多学生是老师招来的，大部分都是亲戚或同村的），打手、打脚板、罚站、罚搞卫生等都用过了。但是当他们升到二年级或更高年级，他们又变回原形。
学校为此请过省里的教育专家，去过别的学校取经，最后都没有效果。直到我的到来（这里有点王婆卖瓜的感觉，但确实是事实）。
我觉得用暴力，只能使学生屈服，不能让他们真正的改变。于是，我根据孩子比成人更容易接受新事物，也比成人更在乎荣誉的特点，在一年级展开了“礼仪”班的竞赛，而且奖品丰盛（都是很好的文具）。
我们阶段性地推进礼仪教育，第一阶段是整洁，第二阶段就是上课禁言。我特意给第二阶段取了个名字叫“鸦雀无声”。
具体的办法也很简单，训练期要求学生衔枚上课。就是每个学生上课时除了腰板坐直，手放桌面，还要口衔干净消毒过的筷子。除非老师同意发言，否则不能取下筷子。
而正式比赛是每天有老师检查课堂纪律，一个月评一次，胜出班级有奖。如果连续三个月都胜出，会有更大的奖。整个学期的冠军，除了奖品，还会会邀请全班孩子的家长到学校，参加颁奖会、还要照相作纪念，为每位学生颁发有跟家长合影的特殊奖状。
刚实施的时候，学生觉得很好玩，但还是会吵闹，老师也不看好。但我坚持“校风比成绩更重要”（还有一个原因就是我们因为生源关系，本来就很难在成绩上去跟公办学校拼），把这件事推行到底。
一年后，原来的学生到了二年级，依然保持礼仪习惯。一年级新生看到二年级哥哥姐姐的样子，训练起来特别卖力，比第一年好多了，老师管理课堂也轻松了很多。
改变远不止这些，很多老师也开始自检并改变，还有学生家长也被孩子影响了，慢慢地在改变。整个学校充满了生气和活力，笑声、书声、歌声此起彼伏，家长进来对学校影响越来越好。后来，我们学校以校风良好而出名，招生也没那么吃力了。
当然，还是有很难管教的学生存在。毕竟，学生的“坏”、老师的“教”和家长的“蛮横”都在与时俱进。
以上分享，希望能帮到题主，作为借鉴之用。相信其它朋友也有很多好方法，欢迎留言沟通探讨。感谢🙏阅读！
启智优学
一年级的小学生六七岁的年龄，刚从幼儿园离开进入小学校园。孩子的状态还是以游戏为主，还没有适应一年级的学习状态。因为之前在幼儿园，大多是一些兴趣性的活动，都是以游戏为主的。即使是在家里也认字背唐诗也是以游戏状态进行的。到了一年级以后要让孩子改变这种状态，一下子在教室里要稳稳当当的坐着，上课要举手发言。作业要认真完成，40分钟之内不可以随便走动，不可以随便摸东西。他还没有完全适应自己的学生角色。并非孩子在课堂上并非还并非是孩子纪律差，而是孩子需要一段的时间来适应这个。这就需要老师耐心的引导了。关于组织课堂纪律，我建议从以下几个方面努力。
1、明确课堂一日常规。
无规矩不能成方圆，要想孩子遵守纪律，先让孩子知道课堂的规则是什么。先让孩子明确课堂一日常规，让孩子明确知道在课堂上什么事情能做，什么事情不能做。比如:课堂上发言要举手。上厕所要举手报告老师，不可擅自走动。有同学回答老师问题的时候，其他孩子要认真倾听。上课不要乱摸东西。这些规则的制定是课堂教学的基础。今后的教学工作的开展，全是在这个基础上所进行的。
2、引导孩子遵守纪律，以强化正面行为为主。
孩子的模仿性很强。多年的教学经验再加上对儿童心理知识的了解，让我深谙学生的这一心理特点。当你想制止孩子的某种不恰当的行为时，你不要过份关注这种行为。而应该去表扬这方面做得好的孩子。举个例子:安静的课堂上如果一个孩子打了一个喷嚏，全班同学都笑了。如果老师说:哎呀，你这个喷嚏打的震天响。这样一说就等于老师关注了这个同学的这种行为，无意中强化了这种行为。等着瞧吧，接下来会有结二连三的喷嚏声在教室里响起，孩子们会模仿他的行为，争相引起老师的关注。正确的做法是忽视这种行为。如果想让孩子们坐端正，那就找出来做的好的孩子为榜样鼓励这个孩子，这样孩子们瞬间都会坐端正，以那个孩子为榜样。孩子们一方面都有积极的模仿性。另一方面孩子一直在家里都是以自我为中心，无论做什么事都会得到大人的最大关注。到了学校以后他感受到危机感。孩子之间存在着竞争。所以这个时候很渴望得到老师的关注和认可。了解了孩子的这个心理，一定要以正面的形象树立榜样，引导班里的孩子遵守纪律。假如一直是斥责不良的行为，学生会感到沮丧，而且孩子们老师也会气急败坏。耗费心力。效果也是差强人意。
3、和孩子约定一些有节奏的琅琅上口的指导儿歌。
假如老师在班里一直喊着:坐端正。不要讲话。看黑板。一方面老师会累心里一一天下来心里焦脆，另一方面效果也不见得好。和孩子约定俗成，一些朗朗上口的口号，比如说:一二～安静，老师手拍两下，孩子们也说:安静，123～请坐端，321～请休息，789～闭上口。约定好这些口号规则之后，只要你稍加提示，孩子们马上会朗朗上口的喊出这些约定，并且动作也随之改变。省时省心效果好。
4，语言活泼有童真童趣，引发孩子的兴趣。
孩子们为什么喜欢听老师说话而不喜欢在家里听家长说话，认为在家长说话是唠叨，表现出不耐烦。一个重要的原因就是家长语言比较单一。如果老师的语言丰富多彩，活泼有趣。孩子更容易被这样的老师吸引过来。在课堂上专心的投入。
5、适当丰富的有趣的新游戏形式。
在课堂中作为知识的呈现主题，教材是枯燥的单一的。纸质的教材摆在孩子的面前是没有吸引力的。老师应该结合丰富形象有趣的游戏形式，把教材知识融汇到有趣的活动当中，联系生活中孩子们已有经验，把知识与游戏与生活结合起来，把枯燥单调变为有趣，把单一变为丰富，把那些封闭的知识变为开放的形式。孩子自然会觉得学习有趣有用。变得乐学爱学主动学。
6、采用多种表扬方式，让孩子感受成功的喜悦。
在课堂上采用多种形式来鼓励，表扬孩子，激励孩子的正面行为。比如可以采用口头表扬。也可以发给孩子小红花小贴纸。多年前，我在初次教学的时候，面对一年级的孩子也是觉得一个头两个大，往往是我喊的头昏脑胀，学生们还是乱糟糟的，有经验的老教师指导我可以采用多种形式来鼓励孩子，比如课堂上三次受到三次表扬的孩子可下可以领给领一个小贴纸，集齐五个贴纸可以换一个小奖状。五个小奖状又可以换一个大奖状。这个方法也可以运用在孩子的作业当中，所以写的好了也可以给一个奖励贴纸。应满五角星或者是小红旗的贴纸，一包才两元钱，里面的小红旗足有上百个。简单实用的小奖品效果出奇的好。诸如此类的表扬方式让孩子在课堂上有了目标。在课堂上自觉主动的遵守纪律。
结束语:一年级的孩子初入校园，犹如一张白纸一样，需要老师引领他们适应学校的规范，适应学校的学习生活。以上的多种方法，归根结底全在于老师有爱心耐心。如果对教育工作足够热爱，有耐心，有爱心，相信你很快就能把这帮小豆豆们引领到正常的学习轨道上来的祝你成功。
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吉老师
编首语：面对一群低年级的小朋友，在感受他们“可爱”的同时，有时难免觉得他们“可恨”。这不，上课铃声响起来，教室里像一窝蜂一样乱成一团，进班老师看了很是头疼。
在教学中，教师常常为学生的不注意集中而分心，不得不经常停下来提醒学生，但往往作用不大，时效不长。同时，教师难以把注意力一直集中在教学上的困难，常常让教师顾此失彼，教学过程不时被打断，让教师感到神经紧张和疲惫。
在教学中，造成学生注意力不能长久保持集中的原因很多，学习时间的延长、学习内容的枯燥、学习方式的被动，都可能导致学生注意力的转移、分散和减弱，为此，如果更好地“留住”学生的注意，这需要教师注意自己的教学艺术。
一，拍照片，让学生留意。
一年级的小朋友写字时的姿态真可谓千姿百态。有的缩肩驼背，有的握笔如拿扫把，有的肩膀左高右低……教师灵机一动，悄悄拿出准备好的数码相机，对着埋头写字的孩子们一阵抓拍，“立存此照”。随后，通过播放第一组照片，孩子们看到屏幕上自己的身影，顿时注意起来了……
二，唱歌谣，让学生留情。
在上课之前，教师经常对一年级的小朋友说“一二三，请坐好！”学生答到“四五六，我坐好！”一位教师把“一二三，请坐好！”的常规用一句《三字经》来组织教学。例如，这几天教师边说“人之初，性本善”边拍手，提醒学生注意，熟练之后教师只说前半句“人之初”，学生在回应“性本善”时集中了注意。
三，演手势，让学生留神。
在教学“认识1-10”时，一位教师发现在写黑板的时候，学生根本不听课，各做各的事情，此时教师心生一计，让学生举起手来，跟着自己的板书在一起书空。于是，全班学生跟着教师眼随手动，有节奏地挥动着。
四，挑毛病，让学生留心。
一节数学课上，我板书例题，学生在低下窃窃私语，我决定故意写错，把“32”写成“23”，让学生发现后指出来。同时，为了鼓励学生敢于指出教师的“错误”，我给这些学生奖励，于是，学生在课中时时处处盯着我的一言一行，寻找我的“错误”，并能为及时指出来且获得加分而感到兴奋和光荣。
总之，学生都希望教师对他的关注和关爱，身为教师，应该从多方面对集中学生的注意力进行尝试和教育，使得课堂上学生能够集中注意力听课。
胡说评教育
孩子上课总是讲话应该怎么办？
在确定孩子上课总是讲话的原因以后，我们就可以对应的做出一定的措施了，比如说如果是因为老师讲课的内容太过于枯燥，我们家长就应该帮助孩子寻找到这一学科的乐趣，帮助激发孩子的求知欲以及学习的兴趣，当学习不只是为了成绩而奋斗，学习自然就轻松起来，成绩也就自然的提高了！
如果是以为情感的缺失，家长们就要多花时间陪陪孩子了，根据育儿专家的建议，每个家长每天都应该花一定的时间陪孩子聊聊天，这样才能够促进孩子和家长之间的感情~只有家长的陪伴才是给孩子最好的爱！所以大家一定要注意了，而且这个陪伴是一个长久的过程，不是说一两天就能达到效果！在教育孩子这件事情上面，家长们一定不能偷懒了！
另外我们可以通过一些小游戏渐渐的帮助孩子改掉爱说话这个坏习惯，比如周末的时候，让孩子当老师来给家长上课，让孩子认真的准备，可是在听课的时候家长们就说话，然后在适时的引导他们，告诉他们，引导他们，体会老师在上课的时候如果他们讲话老师有多么的难过。用这样的方法更能够让孩子理解到，自然也就会克制住内心想讲话的欲望了！
我们在发现孩子问题的时候，一定要注意走进孩子，了解孩子的需求，然后再帮助他们加以解决，中国的父母一贯都是信奉棍棒底下出孝子，现在这个方式已经行不通了，暴力对待会让孩子的身心都受到很大的影响，所以大家一定要注意了！只有沟通，并且用正确的方式，这样才能够让孩子更加健康的成长！
中小学资料大全
一年级孩子上课爱讲话很正常的，需要老师设计一些游戏啊，奖励啥的，具体如下
①表扬坐姿好认真听讲的同学，看到有孩子在讲话，不要直接批评他，可以表扬他身边坐的好没有讲话的同学，那么他就能意识到讲话是不好的。
②可以增加课堂的趣味性，设计一些小游戏，比如说接下来我想请坐姿好，遵守纪律的同学来参加我的游戏，这样孩子就知道，平时就要坐好认真听，不然后面的游戏环节不能参加。
③可以给表现好的孩子贴颗小红花，这样讲话的同学自然能发现不可以再讲话了。可以贴在孩子小手上，也可以贴在孩子书上。一年级孩子还是很喜欢贴小花的。
④可以请讲话的孩子起来回答问题，如果能回答上，你就说，你很聪明，如果能认真听讲会更好；如果回答不上来，你就说，认真听讲也是一中很好的学习习惯呦！
以上是个人的一些处理方式，与同行交流，不足之处，请指出！！！
林木木苗
这种情况很普遍，但必须说服教育。我建议你和这个学生单独坐下谈谈，再和家长沟通一下共同说服。如果谈了，孩子还是这样，你暂时不要说了。
在讲课的时候多让他回答问题，目的是提高他的注意力，如果答不上来，千万不要骂，单独给他讲清楚回答不上来的原因～就是你说话注意力不集中，告诉他我会每天提问你的。所以，上课你必须注意听讲。
再一个是讲课时他在说话，你稍微停顿一下，他会注意听的，对待这样的孩子必须方法对，有耐心。
最后祝你和孩子相处愉快！
