风之眼
说课，是教师的基本功课之一，主要用于教研和比赛。最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计的过程。说课活动能够有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。
说课整个过程包括:说教材，说教法，说学法，说过程，说板书，说反思(先上后说时需要)。
1.说教材。包括对教材地位的理解，教学目标的设定，教学重难点的把握。
2.说教法。根据你的教学设计，说清楚使用了哪些(三种左右为宜)，在什么情境下使用，理论依据是什么。
3.说学法。同说教法。
4.说过程。从导入到总结，逐步骤去说。说清楚你的设计是什么，为什么这么设计，设计的意图在哪里，相关的理论依据是什么即可。
5.说板书。说清楚你的板书内容，或者把你的板书展示出来。再说明这么设计板书的意图。
6.说反思。根据的设计和你的上课情况，把两者完美契合的地方(优势)，和两者迥异的地方进行说明(劣势)，并说明后者的缘由和思考。
说课需要注意的方面有:把握好重点(说过程)，调整好语速(适中，重点处出彩处略停顿)，把握好时间(有详有略，突出重点)，引用要准确(以课标为主，原话引用，切忌信口开河)。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
评课主要分析的内容包括:从教学目标方面分析、从教材理解处理方面分析、从教学程序方面分析、从教法手段方面分析、从教学效果方面分析、从教师个人素质方面分析等。
1.从教学目标方面分析:主要看目标制定是否科学合理，三维目标的整体性和均衡度是否牢固统一等等。
2.从教材理解处理方面分析:主要看对教材的理解是否单位，有没有厘清前后的衔接，教材处理的处理上是否有新意，有没有创造性的使用教材，处理是否能够凸显重点，围绕突破难点是怎么处理等等。
3.从教学程序方面分析:主要看教学思路设计符不符合教学内容实际和学生实际，看教学思路的设计有无独创性，看教学思路的层次脉络是否清晰，看教学思路实际效果(上课的情况下)；看时间的分配是否科学合理(包括过程中各部分的时间，学生和老师的时间，优生和学困生的时间，学生听和做的时间等等)。
4.从教学方法和手段方面分析:主要看方法手段是否多样，使用是否灵活，有没有创新。
5.从教学效果方面分析:主要看学生的参与度和获得感。
6.从教师个人素质方面分析:主要看教态、语言、操作、板书等及课堂上反馈出的好的坏的细节。
日常评课并不一定全面的进行分析，根据需求有侧重点的分析即可。做出评价之前最后深思熟虑，尤其是不妥处，一定要有理论依据支撑，切忌信口开河。同时需注意语言的组织和语气的调控，毕竟评课是为了教师更好的成长完善，鼓励总是比批评更有效果一些。
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这个题目有点大，一下子难以有指导意见出来。本人做了30多年教师，才算对说课与评课有了经验。但这经验是一年年慢慢积累起来的，中间经历过很多针扎，苦恼，失望，彷徨。教育是一门很深的学问，需要投入太多的耐心，热情，汗水，聪明才智，就像古董上的包浆，急急忙忙是不可能形成的。
