2020-03-09 21:47:32 佚名

獨飲情仇

這就是所謂的“隱性素養”的差異導致的。

什麼是隱性素養？

所謂的隱性素養，簡單來說，就是不能通過某種方式衡量或測試出來的素養，比如價值觀、成就欲、動機等等，這些無法通過考取證書、技能測試等外顯出來。

在學生時期，衡量學生的最主要指標就是學習成績，而學習成績也可以說是顯性素養，顯性素養就包括知識、經驗、技能等。

在人的一生中，顯性素養的高低，往往是有隱性素養來支撐和決定的，一個人成就的大小，是有資源和能力這兩個關鍵的因素所決定的，這兩個因素，又可以相互彌補；而能力的大小，最關鍵的又是由人的隱性素養來決定的。

因此，這才是造成人與人之間，在成就方面不同的根本。

教育擺渡者

這種人真沒有，學生時期學習差的，我同學很多都在本地混，好點的也就開個店，普通點的就是一個月三四千打工。那些成績拔尖的，基本都在上海杭州拿著年薪幾十萬的工資。混的最好的一個，是家裡二十年前就在義烏做生意的，富二代一個。反正成績差，但是做出一份事業的，我身邊真沒有這種人。可能我表姐算一個，但是她是趕上了好時候

總有刁婦想說朕

是啊，我們的學習生活中，的確有那麼一些人，平時看起來普普通通的，但是後來，卻在我們的不知不覺中，逐漸嶄露頭角，最終變得出類拔萃了。

那麼，這到底是什麼原因呢？

我想，大概有以下幾點原因：

1、為人低調，隱藏實力。

有一部分人，在平時，尤其是學生時期，是非常的低調的。甚至低調到我們都快要忽略他的地步，只是偶爾會因為某件事，想起他。這些低調的人，有一個共同點，那就是少言寡語，不愛出風頭，行事默默無聞，隱忍不發，這些人，絕大多數在後來，都會飛黃騰達，因為，他們知道，如何低調做人，如何去隱藏自己的真實實力。

2、不斷學習，提升自我。

還有一種可能，那就是，當初在學校的時候，看起來很普通的那些人，後來，突然間長大了，懂事了。他們開始變得喜歡學習了，學習知識，學習各種技能，學習適應環境，學習交往。通過不斷地學習，最終，他們終於完成了提升自我的任務，他們成長了，也成功了。

3、評價標準變了。

在學校的時候，我們評價學生的標準，一般就是成績是最重要的，其次是道德素質等。只要一個學生學習好，成績高，那麼，基本上他就是一個成功的學生。相反的，那些學習成績一般的學生，就會顯得很普通了，自然也就默默無聞了。

但是步入社會之後，一切都變了。評價標準不再是學習成績了，而是一個人展現出來的綜合素質。你的口才、智商、情商、交際能力、業務能力、待人接物、各種技能等，這些成為了衡量標準，那麼有一些人自然就會脫穎而出。

4、你退步了，他在進步。

還有一種可能就是，從上學時期開始，一向就很優秀的你，步入社會之後，變得安逸，變得懶惰，變得落後於他人了。而當年，你認為很普通的那些人，卻並沒有開始享受生活，而是在不斷地上進、努力，終於，他們超過了你，變得比你優秀了。所以，有時候，別人變優秀了，也很可能是他在進步，而你在不斷地退步所導致的。

以上就是我的回答，希望能夠幫到你。關於這個問題，肯定還有很多很好的想法，歡迎各位小夥伴們留言交流哦！

謝謝！

非此

一個人的普通還是出類拔萃，它是有標準的，在不同的時期不同的場合，標準是不一樣的。

我們一般認為，在學生時期很普通，都是因為在學校，是以成績為標準的。面對那些成績佼佼者者，也就是那些學霸，那些成績平平的人就只有泯然眾人，顯得很普通了。

而人的潛力是無限的，人的人的能力也是多方面的，當我們脫離了以成績為唯一標準衡量一個人的能力的時候，那麼，那些原來成績平平的人就有表現機會，就成為出類拔萃的人了。

1.比如說情商高的、善於言辭的學生，在試卷上是反映不出來這種能力的。畢業後走上社會，如果遇到合適的條件，那麼他們的能力得到發揮，他們在這一個領域就能夠出類拔萃了。

2.比如說一個不善言辭，但是生活井井有條、自律很高的學生，在試卷上也不能反映這種能力。走上社會後，如果遇到合適的機會合適的工作，他就有可能成為那一個領域，或者說那一個部門的出類拔萃的人了。

3.有的學生有音樂天賦，有的學生有美術才能，有的學生是運動健將，而這些除了讀藝體班以外，在文字學科方面，他們可能不是很優秀。但是，如果他們能夠發揮他們的專長，恰好又有合適的機會表現他們的專長，那麼他們在他們喜歡的領域，就可能成為出類拔萃的人。

4.在學生時代很普通的人，後來卻出類拔萃了，其實就是由於現在的教育體制，限制了這些學生在學校表現出優勢。

面對這樣的現狀，家長和老師應該怎麼做，才能激勵學生潛能的挖掘和發展？

1.尊重孩子的個性，個性沒有好壞之分。

2.尊重孩子的愛好，並努力去發展孩子的愛好。每個人的正當愛好，發揮好了都有益於自己和社會。

3.用發展的眼光來看待孩子的成長。初生孩子是一張白紙，每個人的起點都是一樣的，所以孩子在成長過程中表現出不足，是正常的，我們以發展的眼光來看待孩子，孩子就會成長得更順心。

4.學校的老師要不能歧視差生，要一視同仁。平等的觀念對學生成長的影響非常之大。從我第一部分的分析來看，所謂的差生其實也就是卷面成績差而已，他們的許多優勢被卷面成績演掩蓋了。

5.最後，寄希望於國家能逐步改變現在學校對人才的考核機制，不以分數為優秀的唯一標準。

總結本文觀點：

在學生時期一般，後來出類拔萃的人，是現行教育體制，使自己的優勢在學生時代沒有能夠被髮揮出來的原因。

改變這種現狀的方法就是尊重每個孩子的個性和愛好，用發展的眼光來看待孩子的成長，改變現行教育體制對學生的考察標準。

我祝願每一個孩子都能在自己喜歡的領域，成為出類拔萃的人！

語文思維

為什麼學生時期有些人看起來普通後來卻出類拔萃，要清晰地分析這個問題，我們必須從群體和個體兩方面分別討論。

先大群體的角度看，大體上學習的好壞和工作的成功與否還是成正聯連的，學生時代的成功，必然與其先天因素，家庭教育，學校師資，自身學習習慣良好，態度端正，刻苦認真等等都是密不可分的。能夠在十幾年的寒窗苦讀中脫穎而去，出來社會後大部分人也都能快速適應和投入的新的人生中。而大部分學生時期普普通通的人，也會延續同樣的因素，難免會磕磕碰碰的。

而從個別來看，我們的身邊確實能看到學生時期看起來挺普通的，去社會後卻能出類拔萃，大顯身手的。這有以下幾種類型：

一因家庭背景深厚，父輩人脈寬廣，雖然孩子讀書一般，但父母在孩子畢業前已幫忙規劃好工作，鋪好路子，這類人出來就容易順風順水，少走彎路，甚至出類拔萃。

第二類是他們確實不是讀書的料，但是他有其他的特長，強項，出來社會後找對了方向，走對了路子，很快就出人頭地了。

第三類是從小本來條件就不錯，只是由於態度不端正，習慣沒養好，特別是進入青春叛逆期走歪了，導致學習不好，但隨著年齡的增長，慢慢能改變思想，變得奮發圖強了。

雖然這個社會上有不少學渣逆襲的個例，但這終歸是小概率的，我還是要奉勸同學們，學生時代，我們的目標是好好學習，如果這一步都做不到，做不好，將來何談成功呢？

聶老師數學課堂

有些人學生時期很普通，後來卻出類拔萃，這是為什麼呢？

其實這是正常現象。出類拔萃大概分成三種，第一種是有很高的學術成就；第二種是有很好的知名度；第三種是有至高無上的權力。

第一種無需多言，在學校就已經很不普通了。

第二種是指在學校之後的成長中，在某個特定領域超過了覺大部分人，取得很高成就。而這個領域跟在學校學的專業差別很大。在學生時期，其特長沒有機會得到發揮的舞臺或者舞臺不夠大，不足以彰顯其優勢，專業方面沒有顯著成就，因為在校時期想學術得到特別和得到承認太難，就顯得與普通同學沒有差異，也就讓人覺得普通了。一旦時機成熟或機遇到來時，抓住了，發揮了，而且達到了特別高的水平，也就出類拔萃了。比如歌手李健。

第三種是一個學生本身具備很好的綜合素質和氣質或某方面特質，但學校講究的是注重學習的，沒有足夠的機會可以表現出真實的綜合水平，當然，作為一種能力優勢，可以得到鍛鍊，可效果肯定不能得到完全表露，跟普通同學沒有本質區別，很普通。畢業後經過長期社會鍛鍊積累，或遇到貴人提攜，厚積薄發，就有可能就像火山一樣爆發了，結果也就出類拔萃了。比如某些人在校時，沉默寡言，不愛交朋友，不輕易發表意見，其實內心很活躍，只是不表露出來罷了。這種人到時社會上，領導比較賞識，有可能青雲直上到達很高的層面。

學渣的春天

因為有的人就是那麼的“深藏不露”

我想，原因有這麼幾點。第一，學生時期只注重學習，積累知識，把自己埋在書本里，不怎麼在意別人的看法，也不會刻意表現自己，凡事隨大流，不顯山不露水，實則，積蓄了很大的能量。第二，有研究表明：有出息的人在學生時期並不是成績數一數二的人，而是那些學習中等的學生。他們好像情商更高，心態平穩，能接受更多更大的挑戰。第三，有的人就是大器晚成，慢熱型的。學生時期身體和心智還不成熟，打基礎的時期，一旦步入社會，找到了適合自己的平臺，幾經歷練，便會出類拔萃！

安心6877

如果單純地只用學生時代就判定了一個人將來的發展，實在盲目和片面了。

學生在學習上只是表現出了一個人在理論知識和書本內容的領略能力和自我奮鬥精神。與其說高考是在區別學生的優劣，倒不如說它是在鑑別學生學習能力、態度和付出努力的程度等。換一句話說，就是考試是為了把努力和有天賦的人選拔出來，進入條件更好的教學資源環境中接受更加科學系統、深入的研究性的學習階段。

但是它畢竟只是人生某一階段的考察，考察結束後，無論結果如何都會在此時畫上一個句號，從而開啟人生的另一段路。

以前的路，比起未來的路，困難在了兩點：第一，競爭將集中於具體的事物和人上，不只是試卷上一個赤裸無比的數字。第二，人生本身就是一個不斷結束又重新開始的循環模式，也是一個成功又失敗的往復模式，而這種“折騰”將越來越多。

沒有意志的人，就在第一次失敗後再也站不起來了，只想著外界的不公平，總無視自己能力的不足，更沒有勇氣開始第二次挑戰。

所以，學生時期有兩樣東西最重要——知識和性格。一個是給自己的專業化進行強調；第二個是讓自己的性格更加適應社會。

如果學生是一個理論知識十分厲害，卻在社會和室友眼中，就是典型的三個字“書呆子”，這就要求對孩子性格的培養要從小做起。性格決定其考慮問題的發展方向，如果做出的決定不影響學生的心理健康，即可正常。

所以，我們在培養和教育孩子，一定要從交流開始，慢慢地瞭解，慢慢的培養。過快和過慢都會影響孩子的成長和安全。

玖抒教育

一般以前不起眼的孩子在班裡也是很有個性；只是在學習上沒表現出來；或許體育厲害；音樂厲害；或者溝通交流能力強等；這樣的孩子平常遇到困難和挫折會不斷的成長；反而一直高高在上的學霸們；時刻緊張；而且很孤獨；家長同學老師對學霸的期望很高；學霸們也享受這份榮譽；也為此一直保持和努力；但是學霸把時間和精力都投入到學習知識上；那麼勢必其他方面就會大大減弱；出來工作到了社會上不是學習成績好就可以的；社會多元素；需要有專業知識；也需要與人交往；被領導批評和遇到困難遇到不公平對待都需要有強大的心理承受能力和抗壓能力；已經高高在上的學霸們一直是被尊重和抬高的；現在很難放下身段；反而是一直處於中流或者經常被打擊的不起眼的同學；抗擊打能力強；敢於嘗試失敗敢於挑戰；自然而然就越來越好了！