A妈说教育
解决孩子只看图不看字，大幅度翻书的问题，有两大招，可以一试，亲测有效！第一，这个时候家长千万不能絮絮叨叨，念着孩子要他看字，强迫阅读，这样会适得其反。孩子也许以后书中的图都不想翻了。如果孩子还不能独立阅读，那么父母是需要通过朗读、讲故事来培养孩子的阅读习惯。如孩子已能够勉强看懂一本书，这时父母可以先给和孩子一起阅读，读到精彩处，父母可以假装忙，让孩子自信行去读，孩子急于知道下面的情节，会花精力去了解下面的内容。阅读本身就是一个正向循环的过程，孩子阅读越多，识字就越多，识字越多，就对阅读更加感兴趣，最终形成好习惯，阅读一多，理解分析能力自然强大。第二，给孩子选书很重要，不能死盯着学校指定的书目，选择孩子爱读的优秀书籍，对于培养孩子的阅读兴趣非常关键，兴趣是最好的老师，孩子对阅读产生了浓厚的兴趣，自然会涉猎百家，大有增进！
晴天橙子
养了这么多年孩子，有人问我，为啥不喜欢买书，喜欢带孩子去图书馆借书。
我说为了避免扔书。
中学时期，学校会出一张书单，要我们家长买。买书没问题，这种书买回来，就是扔的。孩子大部分一页都没看过。偶尔有一两本，他喜欢的，他会翻来覆去的看。比如这本。
这本书我忘了是三年级还是四年级买的，孩子跟我说，他至少看了十次。
题主说的，给他一本书，100页，五分钟看完。说明一个问题，你那本书是你挑的，不是他挑的。
我儿子七岁的时候，应该说是四五岁开始，他喜欢看这本
杂志。我记得是周刊，每星期一本。卖八块多。放学路上，出新的，他就会买来看。最早他扯着我，指着图念给他听，慢慢大一点了，他就不要我了，自己拿着那本漫画书看。看的津津有味，很入迷的。
对于家长来说，书有两种。对学习有帮助的，对学习没帮助的。
对于孩子来说，书其实也只有两种，他喜欢看的，他不喜欢看的。
这就是矛盾。
那应该看有用的书，还是看孩子喜欢看的书呢？
你要搞清楚，谁看书。
是孩子看书。
他不喜欢看，他看不进去，你的书都有用，最后都是没用。
我们家孩子穿甲哥，昨晚又有新作。我把他的文章发了朋友圈。朋友问我，你儿子才大一，读的还是语言类学校，为啥写军事文章这么厉害？我说那家伙读了很多军事书。朋友问我，军事书对学习也有帮助吗？我说，不管什么书，写书的能把书写出来，那人都有写文章的功力，都是好书，都能潜移默化让孩子学会写作。
有道理不？
春暖花开003
有一种好，是家长觉得好。
王先生是个文学爱好者，平时喜欢写写画画，偶尔有文字发表。王先生有一个儿子，今年35岁。孩子小时候，王先生买来一些大部头小说散文之类的书让儿子看，说文艺细胞要从婴儿开始培养。
可是，孩子偏偏喜欢小人书。
还特别喜欢足球。
礼拜天家里就找不到人影，不在足球场就在去足球场的路上。
王先生大为恼火，为此用皮带抽打过儿子。王先生的心情可以理解，怕儿子玩物丧志，他一直认为，读书考学是正途，踢足球是学习不好的孩子干的事。
孩子升入高中以后，在老师的干涉下，王先生才放手让孩子去学习体育，放开脚步踢足球。
现在王先生儿子是当地教委主抓体育的负责人。
可怜天下父母心！7岁的孩子就让他看100页的书，孩子心里会说“我太难了！”望子成龙也不要拔苗助长。被强迫读书的孩子最容易产生厌学心理。一旦厌学心理产生，家长后悔莫及。
红石榴ar
家长不要操之过急，否则因此憋出内伤，也只是因为不理解孩子而导致的够由自取。一个7岁的孩子，他能有多少的识字量？又是否能流利的拼读成句，进而理解课本内容的意思？
1. 看图，符合一个7岁孩子的阅读习惯
孩子在没有认识文字之前，画像就是他们获取信息的第一方式，例如一个婴儿他获取信息的方式就是观察对方的表情。
这一方式，孩子一用就是7年，已经是驾轻就熟，同样也是孩子的思维定式，这是他们所掌握的最高效的信息获取方式了。
2. 改变需要一个过程
看书只看图是一个阅读习惯，看书看字又看图同样也是一个阅读习惯，这个转变是一个过程，需要逐渐适应，这个过程需要时间。
我举个例子：筷子。
在所有的餐具中，在熟练掌握之后，筷子是最高效的用餐工具，但外国人并不这样认为，习惯了使用勺子的孩子同样不这样认为。
让美国人放弃刀叉，让印度人放弃用手抓饭，进而改用筷子，这就让他们显得非常难受。
本质上，这需要他们走出自己的舒适区，抛弃自己的惯用方式，学习更高效的方法，这个过程就需要经历不断地失败、挫折，不断地练习。
孩子读书同理，他必须放下自己的舒适阅读方式，首先要记忆文字，进而要区分文字，再把文字连贯起来成句子，句子再成段落，最后理解书本所描述的意思。
3. 如何让孩子准确阅读
孩子看书只看图，不能称之为不认真--他毕竟认真看图了。个人实践比较有效的方法如下：
第一步：以图入手，增加阅读兴趣，是为伴读。
孩子认字不足，但他们能看图就有阅读能力，强迫一个连图片内容都理解不了，仅仅停留在色彩上的婴幼儿阅读是不合理的。
在此阶段，更重要的是结合图片和孩子解释课文内容。实际操作中，图片所能给出的信息会给孩子带来很多疑问，这些疑问只有与图片匹配的文字能解释。
把他们的疑问转移到文字中去，让他们明白文字的意义（即帮助他们更好的阅读），提起他们对文字的兴趣
第二步：有意识的积少成多，潜移默化
即便是7岁就能认3000字的孩子，也是一个字一个字记忆着来的。有意识地在阅读的时候，让孩子认字，从常用的字入手，从少量字数入手。
在一本书中，甚至一段文字中，会有高频字的存在，这些高频字就是常用的字；
孩子的接收量有限，一天教100个字，孩子可能只能记住两三个字，而且数量太多目标就会非常明显，孩子可能会因此而抗拒认字，进而抗拒阅读。
在我们家，每次阅读就记3个字（两个孩子5岁和6岁半），结合一些字卡做游戏：
把三个字写出来，教他们读音和意思，然后把这三个字放置到字卡里面（字卡没有的就手写自制字卡），随机抽卡，如果是刚刚认识的3个字，就让孩子举手示意。
答对的加一分，这一分没有什么实际意义，也不能换取什么玩具、糖果，只是一个鼓励的意思，孩子总是以此为荣。
特别强调：实际上孩子一开始并不奢求什么物质奖励，认字是一项能力，每一次认识到一个字就是对这项能力的一次强化，强化他们对这项能力的成就感，这是他们最好的动力。
第三步：设下“圈套”的融汇贯通
即便他们逐渐认字了，也不代表他们就愿意用到阅读里面，毕竟单个字和一句话是两码事。
但是当他们掌握了认字这项能力，掌握了一个新的字，在阅读过程中，一旦他们发现这个新的字就会手舞足蹈特别高兴--孩子总是喜欢炫耀自己的新技能。
而随着字认识地越来越多，在阅读过程中他们就会不自觉地发现自己又有一项新能力：好像，我不需要爸爸妈妈读都可以自己看懂书中文字了！
他们会再次炫耀，此时我们就可以设下“圈套”，让他们反过来给我们解释文中的意思。在教育孩子的过程中，我是非常推崇家长装傻的。
淅爸育儿记
孩子只看图不看字，说明他还不太认识字，不能理解、体会文字描述带来的乐趣。
这个阶段是培养孩子阅读习惯最重要的时期之一——大家应该都知道，以后的语文学习，海量“阅读”是个重点——不要太过苛责孩子，以免毁了他阅读的兴致。
家长此时“装作看不见”是不行的，反倒应该走到孩子身边，陪他一起看书——将书中的文字念给孩子听。
孩子一边看图、一边听，相信很快就会被文字内容所吸引。因为一幅小小的图画，是不可能装载那么多信息量的。
一旦孩子被丰富的文字内容吸引之后，就会主动探索——一开始可能还会依赖家长念给他听，但是随着识字量的增多，他就会主动找机会尝试自己阅读。毕竟找家长读书也比较麻烦（家长总是有事，没工夫）。
通常来说，一个有着良好阅读习惯的孩子，刚开始或多或少都有家长的引导。教育孩子，想偷懒是不行的。
（图片源自网络，侵删）
为父笔记
您好，很高兴可以就这个问题进行讨论！
7岁孩子看书只看图，百页书五分钟就“看”完了，家长假装无视，对于这个问题我是这么看的，有两个方面：
关于看书，第一是家长不会引导
我们大多数家长都能从不同的渠道获得这样的同一个讯息“多看书对孩子学习有帮助”本质上就有偏差，我们是因为希望孩子学习有进步才让孩子多看书，看好书的，而在自身的一种行为习惯引导上，几乎没有，比如一些家长工作比较忙，自己从来不看书，却订了一堆儿童读物，并要求孩子，每天要看多少本，他们甚至不了解，我们为什么要让孩子看书。
第二，孩子没有养成阅+读的好习惯
孩子草草的翻阅某一些读物，只是看图，无视配文中的每一个汉字，这样的小心思和行为告诉了我们，一个7岁儿童，阅读的习惯并没有建立起来，对于他们来说，也就只有图可以看了，因为，那是最容易完成的，几乎不用思考就可以完成。
所以，我们家长如果希望孩子能有一个好的阅读习惯，那还是必须得放下手头的事务，陪同孩子阅读，什么是阅读?边看边读，手指和孩子一起去点字，每次阅读可以穿插不同的方法，比如家长先读一遍，再到孩子，或者一起读一遍，再到孩子，或者计时简单归纳每一页的内容，把阅读当做游戏一样，和孩子一起享受阅读带来的乐趣
培养孩子的阅读习惯，5-7岁是一个关键期，所以当我们家长发现孩子有什么不好的行为习惯，除了要纠正孩子，更多的还是要会用不同的方法引导孩子。
希望我的回答可以帮到您，谢谢！
柠檬黄老师va
这是正常现象，我的孩子6岁，我习惯带他去图书馆，他也是只看图，每次都挑奥特曼这类的书。我从来不管他，因为低年龄段的孩子自控力能薄弱，知识链短；图片精美之类题材书，是他们的首选。
在培养孩子阅读习惯前，我没有过多干涉孩子的选书的种类，因为兴趣是最好的老师。我干涉的过多，孩子的兴趣就会减少。我坚信，只要孩子可以坚持阅读。这个习惯一定可以培养成。
孩子们的朋友
“快憋出内伤的家长”，让孩子认真看书其实很简单。
一句话：“书非借不能读”。
“书非借不能读”的本意我们不必去探讨，只从字面意思去理解就能解决问题。
就是要让孩子想要借书去读。
怎样才能让孩子读书做到这种状态？先分析一下，现在不愿意读书或者读书不认真的原因。
看书不认真的原因
老师家长的硬性规定，让孩子有完成任务的感觉。
可以这么说，孩子对所有家长老师的硬性规定都没有兴趣，哪怕原来很感兴趣的东西。兴趣也是需要动力，当这个动力不是出自本身，就变成压力。
虽然压力也可以转变为动力，但是更可能转变为负担。当孩子把读书当成一种负担的时候，最直接的表现就是应付。那么孩子只留意插图，不去读内容就无可避免。
家长心气高，鸿篇巨著，不能引起孩子兴趣。
有些家长对孩子的培养好高骛远，认为自己孩子是天才，在挑选书的时候，专挑那些著名作家的作品、名著、伟人传记、深奥的学术著作等这种类型的书。
哪怕天才也是有童年的，童年就要去读童年才理解和感兴趣的知识，去做童年应该做的事，成人都难以理解的书籍，是无法吸引孩子产生兴趣。
孩子受到其他干扰。
比如作业、电视、游戏。这也是通常某些家长容易出现的错误。“你看完书就可以看电视”，“看完书就可以玩手机”，类似于这种你看完书就可以做什么，这样情况怎么会让孩子安心读书？
买书过多，种类繁杂。
书贵精而不贵多，一句话就能成为人一生的座右铭，何况是是书呢？
有些家长给孩子买书，于是上至天文地理，下至童话诗集，还有百科全书，仿佛书读得越多，说明孩子越聪明。
在我上学的那个年代，书籍还是比较匮乏，读书要花钱到书屋去借阅。我有个初中同学，在学校期间曾经把一个书屋里面的书都看了一遍，那是什么概念，上万本书全读了一遍，也应了书非借不能读这句话，最后考技校进厂，到现在还是一名工人。可见没有选择地读书，读得再多是没有益处的。
读书奖励问题。
让孩子读书并且给予奖励，对低龄儿童来说是不错的方法。读书最好的奖励就是书，其他奖励都会让读书性质发生变化，也会让孩子对读书产生歧义。要让孩子正确理解书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。这样才是对孩子读书的鼓励，而不会让孩子认为读书只是一种途径。
你说的不认真读书的孩子，是不是有以上所说的状况呢？
分析出了原因，相信每个家长都能拿出自己的解决办法。我就不再赘述了。
“书非借不能读“就是要读自己想要读的书，读书是孩子的请求，而非硬塞给孩子的学习任务。家长买书对书的选择，能够正确引导读书方向。
一本好书，就能给孩子带来快乐，就能让孩子开启智慧，就能让孩子热爱学习、热爱生活。
一本好书也会让孩子收益终生。
再学二十年
今年央视9月1号的《开学第一课》中，有一段话在网上非常流行：
“在教育孩子的时候，你选择了挣钱，不去管教孩子，等孩子大了，你辛辛苦苦挣一辈子的钱不够他败家一年！ 在教育孩子的时候，你选择了管教，陪伴，等孩子大了，你一辈子没挣到的钱孩子一年就挣到了！ 你在哪方面付出，就会在哪方面收获，孩子的教育时效性太短，错过了就再也没有了！ 孩子优秀了，你留钱做什么？孩子不成器了，你又留钱做什么！”
这段话非常有道理，值得所有的父母深思和共勉。
我家大宝刚六岁，明年上小学，每天晚上她都会读书30-60分钟。我给她的《米小圈》系列，她已经读完两套了，现在在读第三套（三年级系列）。
大宝一边读书，一边记录，又不认识的字就标出来，有成语也标记出来。而是因为有拼音注释，所以也会让大宝练习拼音的拼读。
大宝现在能认识一两千个字，拼读也很好。平时，带她出去的时候，路名、路牌、公交车站牌、店铺的名字、酒店的菜单等等，她大部分都可以认识的。
孩子的学习是需要家长的重视和引导，以及良好的学习氛围的。
如果孩子在小的时候打不好基础的话，以后学习起来也会非常吃力的。
7岁孩子看书只看图，百页书5分钟“看”完，家长装作看不见，不赞同家长这样的做法。
家长首先自己要认识到学习的重要性、学习对孩子一生的影响，再强调给孩子学习的重要性。
其次，家长要引导孩子去学习，比如给孩子创造一个安静良好的学习氛围，带孩子去图书馆，给孩子讲故事，陪孩子看书等等。
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晖雪琳源
7岁孩子看书只看图是正常现象。当孩子认字多了，对文字理解有感觉之后，就会逐渐从只看图过渡到既看图又看字的现象。
