在网上，很多老师建议取消教师职称，因为他们认为，因为虽然职评评聘制度一定程度上调动了教师的工作积极性，促进了教师的专业成长，但是，其制度本身存在一定的问题。老师们对职称评聘过程的公平公正有想法；还有很多老师因为种种原因，长期得不到评审的机会，也因此而影响了工作的积极性。
还有人认为，一些教师在评上高一级职称以后，就像变了个人似的，不再勤奋工作，积极进取，好像评上了高级职称就可以枕着“职称证书”睡大觉了！于是，领导找他上公开课，不上；找他搞课题研究，不搞。甚至自己提出来，要求减少工作量，不代主课，只想干点后勤杂事等等。感觉就是一评上高级职称就“撂挑子”不干了！这也是大家呼吁取消职称的原因。
对于这种看法，作为一个基层的教师，我觉得不可取。首先，我赞成教师职称评审制度的存在。哪一个技术岗位没有级别？工程师就有员级、初级、中级、副高和高级的区分；公务员也有级别，分为一级到二十七及27个级、一级巡视员到二级科员12个职级。而且，无论是工程师也好，公务员也罢，级别和职级，都是和待遇挂钩的，越高待遇越好。这些都是大家知道的常识。为什么教师不能有职称级别？
我们来想一想，问题究竟出在哪里？首先，老师们为什么反对职称评审制度，甚至呼吁取消评审？不是因为职评不好，而是基于一个原因：教师评个职称太难了！去看看职评文件中的评审细则，光数一数有多少条要求，头就大了一圈；再想一想准备材料的过程，头又大了一圈；光是材料还不够，还要上评审课，还要师德打分……更别说背后还有很多不好说的东西了。再联想其他行业，工程师和公务员们，他们晋升级别的时候，有这么评审细则吗？过程是这么折腾的吗？
据我所知，公务员级别的晋升，与德才表现、工作实绩相联系；同一职务层次的公务员，工作年限长、学历高的，级别就高；公务员定期考核的结果作为调整公务员级别的工具。你看，公务员只要安心工作，随着资历、学历的增长，只要定期考核没有出现大问题，如违法违纪行为的，那就会自然晋升高一级别。有人说，这么多行业里，就教师行业整体吵待遇、吵职称，如果参照公务员的待遇和级别晋升方法，教师就没有“吵”的必要。
所以，归根结底，不是职称有问题，而是评审晋升的方法太复杂了。老师们为了晋升高一级职称，平时就要积累各种材料，论文、课题、教学成绩、荣誉等等全都不可少。到了评审的时候，又要争抢“职数”。有了评审的机会，又要折腾材料。个人觉得，只要老师立足一线课堂，在认真教书，没有违法违纪，资历、学历等符合要求，就应该让老师们自然晋升级别，把精力和时间省出来，安安心心地工作，认认真真地教书，这，比什么都好。
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