为心灵减压

我是一名语文老师，差不多10年的经验，不敢说经验丰富，但是有些自己的教学感悟，趁着这个机会交流一下，具体如下：

一、先从小学语文的组成板块说起，为什么呢？因为知道哪些是重点，哪些应该教，才能真正地做到有的放矢，才能把语文教好，我是这么认为的。

1、阅读板块：这是一个基础的板块，也是最重要的板块，这里要分两个方面来论述一下：

①考试阅读：学生从4年级起，阅读丢分非常严重，主要原因有答题没有思路，答题不够规范，基本知识点没有掌握好，因此，对于这部分阅读，我的观点是要做到四步法阅读：

第1步：掌握基本的知识点，这些知识点有修辞手法、表达方式、写作手法等。

第2步：学会区分题型，因为不同的题型，有着不一样的答题思路，这些题型有：细节题、概括题、作用题、含义题等。

第3步：掌握答题思路，知道什么题型之后，我们马上要知道这类题型有什么答题思路，例如：加点词有什么含义？这类题属于含义题，那么思路是本义与语境义。

第4步：答题公式：还是马上这道题，那么我们应该这么答：这个词语的本义是，在文中的意思是。

②课外阅读：小学阶段的时间比较充裕，同学们要进行大量的课外阅读，这次不仅可以拓展知识面，还积累素材，为作文积累材料。

2、作文板块：

小学的作文，很多学生会出现流水账和凑字数的情况，主要原因是什么呢？

就是孩子无法把内容写得详细具体，描写方法掌握不好，因此在训练的过程中，要让孩子把基本的描写方法学好。

3、古诗文板块：

先谈谈古诗，很多家长和老师会要求孩子背诵古诗，但是，在背的过程中，孩子只是快速的背诵，完全不知道诗词要表达的意思，甚至有的孩子连作者是谁和哪个朝代都记不牢，更不用说知道作者的生平事迹了，那么这样的效果就非常低了。

因此，对于古诗，我们不仅要背，更要知道意思，还要知道作者生平事迹和时代背景。

再接说说古文，古文不是小学的重点，要到5年级才开始说，那么怎么学呢？

我的实践方法是，让孩子先翻译，无论翻译得怎样，把内容先用自己的话写下来，接着再讲解，让孩子记住一些实词等。

二、教好语文的方法有哪些呢？

1、朗读法：朗读不仅可以使孩子对文章理解得更加深入，还可以增强孩子的记忆力，这里要强调重要的一点是，朗读要有感情。

2、背诵法：没有什么比背诵更重要的了，但是我们不提倡死记硬背，而是理解记忆地背诵。

3、写作法：只读不动笔肯定效果不佳，因此在阅读的过程中要动笔写与记，平时要多写日记、感悟等。

4、演讲法：演讲是最可以锻炼孩子，同时检测知识点掌握程度的方法之一，更可以增强孩子的自信心。

以上观点，您同意吗？欢迎留言评论，同时关注小谢语文，如果您觉得好的话，请为我点赞，您的鼓励是我答题的动力。

小谢大语文

您好！欢迎来到“小张学知识”问答领地，小张将用最好的回答来回馈每一位读者！

“如何教好小学语文，教语文的方法有哪些？”首先我是这么认为的，小学语文是小学科目中比较难学难懂得科目，而且上课枯燥乏味，所以很多学生都不喜欢语文，导致语文成绩下降。那今天，我们就来聊一聊学习语文的方法有哪些：小学语文，学的内容都是基础，为后面初中、高中做准备的。所以，小学语文也被分为了基础知识（字、词、标点符号、修辞手法、句、段、）等几个阶段。而且也是根据年级来学的，按年级（1至2年级、3至4年级、5至6年级）分为3个阶段，我们在小学只要掌握了这几个阶段，我相信，你的语文在小学阶段是没有问题的。

一、1至2年级学习字、词

1、字的认识：

（1）多音字：阿①ā：阿姨 ②ē：阿弥陀佛 挨①āi：挨个 ②ái：挨打

（2）形近字：详（详细）祥（安祥）样（样子）痒（搔痒）

（3）多义字 生：1、产生；2、活着；3、使木材燃烧；4、果实还没成熟。

（4）同音字：cāng 仓库，苍茫，沧海，船舱；duàn 段落，绸缎，锻造，断绝

（5）容易读错的字：粗糙 cāo； 嘈杂 cáo

（6）容易写错的字：爱带（戴）；爆乱（暴）

2、词的认识：

（1）成语：ABB、ABCC、ABCA、AABB

（2）近义词：来回─往返、立刻─马上

（3）反义词：正常─异常、非凡─平凡

（4）关联词：并列关系、承接关系、递进关系、因果关系

（5）词的色彩：

褒义词：词性带有赞扬色彩的词语，是表扬人的，说好人的，正面的，赞许的，肯定感情的词。

贬义词：带有讽刺、否定、憎恨、轻蔑、批评等感情色彩的词语。含有不赞成或坏的意思的词。

中性词：就是一般的形容词，不带感情色彩。也可以说好人也可以说坏人用的。

（6）词性：词性指以词的特点作为划分词类的根据。按照

二、3至4年级学习标点符号、修辞手法

1、标点符号

点号 ：表示口语中不同长短的停顿

（1）句号（。）

（2）问号（？）

（3）感叹号（！）

（4）逗号（，）

（5）顿号（、）

（6）分号（；）

（7）冒号（：）

标号：表示书面语言里词语的性质和作用

（1）引号（“”）

（2）括号 （）[ ] { }

（3）破折号（一）

（4）省略号（......）

（5）着重号（.）

（6）书名号（《》）

（7）间隔号（·）

（8）连接号（—）

（9）专名号（-----）

符号：特殊符号

（1）注释号（*）

（2）隐讳号（×）

（3）虚缺号（□）

（4）徐线号（/）

（5）标识号（▲）

（6）代替号（~）

（7）连珠号（.....）

（8）箭头号（→）

2、修辞手法：

（1）比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

（2）拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

（3）夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

（4）排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

等等........

三、5至6年级学习句、段

1、句子的认识

句子是语言运用的基本单位，它由词、词组构成，能表达一个完整的意思，具有一定语调。

辨别是不是句子，要从来两方面着手：

（1）看是否能表达一个完整的意思，

（2）看句末有没有句号、问号、省略号或感叹号等标点符号。

如：“禁止吸烟！”“节约用水！”等，也表达一个完整的意思，句末又有感叹号，所以也是句子。

2、段的认识

一篇文章，是由若干个自然段组成的，因此，对自然段的理解是理解整篇文章的基础。

读懂自然段的基本方法

（1）初读。整体感知，了解自然段主要讲了什么。

（2）细品。理解每句话的意思，知晓句与句之间是怎样连接在一起的，体会作者的思想感情。（3）概括。将几句话连起来,概括这个自然段的主要意思。

如何分清主次概括段意

（1）总分关系看总说,段意从中来概括。

（2）因果关系重结果，抓住结果来概括。

（3）转折关系看后者，通过折意来概括。

结束语：

我个人觉得，只要掌握所回答的内容，我相信，你小学阶段的语文足足够用了，而且到了初中，以上这些知识点是必复习的。小学到初中，因为他有一个过渡期，因此，语文并不是所想象的那么难学，只要掌握方法，语文成绩必定会有所提高。所以，想要学生语文成绩好，以上学习方法少不了。最后，祝愿孩子们学习更上一层楼。

PS：我是“小张学知识”，欢迎评论和留言。

小张学知识

我是一名小学语文教师，针对题主的这个问题，我想谈谈自己的看法。

《小学语文新课程标准》指出，语文是人文性和工具性的统一，作为教育者，我们是要教给学生知识，更重要的是让学生学会如何运用这些知识，学到的知识却用不到，这不就成了多数人眼中典型的“应试教育”了吗。

怎样上好小学语文课呢？我认为从三个方面着手：

上好一节语文课，要做好充分的课前准备

一、教师要精心备课。

1、研读《小学语文新课程标准》，钻研教材，制定教学目标：

• 研读《课标》，弄清年段教学目标；
• 钻研整册教材，弄清年级教学目标；
• 吃透单元教材，弄清单元教学目标；
• 精读单篇课文，弄清单课教学目标、课时教学目标。

2、研读文本，弄清课时划分。

案例如阅读教学，第一课时的年段目标特点：

• 低年段：主要是识字、学词、学句（课文学习以识字学词学句为主，内容上略知大意，情感上培养对学生语文学习的兴趣）。
• 中年段：识字、学词、学句、学段，正确朗读，把握课文内容，掌握（了解、运用）关键词句和段落层次，（了解课文内容情感，与关键词、句、段结合起来）。
• 高年段：学句、学段、学篇。正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络，（在此基础上，把握语言文字的感情基调，表达方式以及运用迁移）。

• 学生已经具备了怎样的知识基础和情感起点？对今天的学习内容，学生感到难于理解和掌握的地方可能会在哪儿？
• 哪些地方使学生最想了解、最需要老师引导的？

作为教师，在备课时，都应该对这些问题有一个深入的了解。只有这样，才能做到既不会重复教学，浪费教学时间，也不会因为知识链的隔断而让学生不得要领。

二、学生课前充分预习。

《新课标》明确提出，培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课前的预习环节。教师布置的预习目标，一定要细化，让学生明确预习内容和到什么样的预期效果。

如《蜜蜂》一课，学生预习时：1、自学生字并找出其形近字，找出多音字并组词。2、自学词语。找出好词、近义词、反义词。3、积累3—5个好句，说出喜欢的原因。4、课文质疑（1-3个）。5、把课文读正确、读流利。学生预习时，明确预习目标，这样也便于教师检查。

上好一节语文课，要创设最佳的课堂环节

1、创设情境，明确目标——基础。创设情境，明确目标，其实为导入新课。各种形式的课堂导入，要以最少的时间、最快的速度拉近学生与教师、学生与教材的心理距离，激发学生兴趣，使学生尽快进入到学习状态。如在讲授巴金先生作品《鸟的天堂》一课，导入时我就给学生讲述了“大榕树”的传说。学生听得津津有味，顺势就进入了课文的学习。

2、自主探索、合作研讨——核心。学生自主学习是培养能力的第一步，应始终引导学生去思考去领悟。为充分调动学生的学习积极性，让各个学习小组明确合理分工，合作探究，小组不能解决的问题，全班共同讨论，弄懂为止。在这个过程中，学生人人参与，个个有感受成功喜悦的机会。在教授《景阳冈打虎》一文时，描写武松躲避老虎袭击连用了几处“闪”字，我提问学生能换成别的字吗，学生有回答换成“躲”字，但立刻有同学提出自己观点，推翻”躲“字，生生互动，要比我一味讲述的效果好太多。

3、展示提升、点播归纳——关键。学生是学习的主体，教师只是引和导，发挥学生的主体作用，发现学生的闪光点，表扬激励学生，从而真正让每位学生学会自学、学会思考、学会分析。

4、练习巩固检测、总结反馈——巩固。设计多样的有层次的训练题，尤其是语文，不要总是布置一些机械反复的抄写，别说学生讨厌，换位思考，领导给我们布置一些抄写读书理论的任务，我们不也有抵触情绪吗？倒还不如学习课文之后，根据学到的描写手法，写一写小练笔。批改作业，可以利用面批、互批、自改、讲评等形式当堂达标、当堂反馈、当堂矫正。作文批改，我喜欢采用面批，直接了当地指出学生写作的优缺点，效果不错。

5、课堂小结、归纳整理——总结。一堂课结束并不代表思考的结束。思考应继续延续和拓展。好的课堂结尾应该余音绕梁，它会让学生的

上好语文课，要注重课堂反思

上完一节课，只表示一堂课的结束，但是教师应有意识地记录、思考，并将这种经验的反思用于自己教学的改进上。在反思中成长！

下面再谈谈教学方法，一般有阅读法、讲授法、对话法、实践法、多媒体辅助教学法等。俗话说，教无定法，贵在得法，作为一名教育工作者，我们要结合教材、学情，运用最合理的方法进行小学语文课堂教学。

以上是我的一些看法。我教学时间短，教学经验也不足，还请大家有意见在评论区讨论，同交流，共进步。

喵谈教育

在所有学科中，语文学科是最难得分的学科，在小学考试中，除语文以外的所有学科都可以考满分，唯有语文很难考满分。要想教好语文，就要知道学生语文失分的原因和解决此问题的方法，也就是教好语文的方法。下面小徐老师就针对小学语文学习中遇到问题及教学方法解析一二：

一、课本所学与考试所考内容有变化，学生知识面有限，无法百分之百做到知识的准确迁移。

对语文来说，知识是固定的，但题型是千变成化的，同样的是考查基础知识字词的考查，最简单有可能是让你看拼音写字，也有可能是给你一个句子然后选词填空，再难一点的题型有可能是给你一个语境，让你写出它的意思，还有可能是让你把用词不当的词改过来等等。每一个题型对小学生来说，都有可能意味着新的知识点。对于知识面狭窄的小学生来说，很难得出有把握的答案。

解决方法：

对于课堂上所讲的知识点，无论是基础知识还是阅读理解，都要尽可能多的讲透、讲深、全面拓展开来，让学生知其然知其所以然，语文学习不仅仅是基于学习，更重要的是运用，因此要把每一个知识点的千变万化的用法讲明白。

例如，识字法一：从字的由来上来讲字词的意义和相关字的意义。

如图所示，正的造字法以及“征、是、歪”字的造字法和意思等，这些新奇的知识如果在课堂上生动形象的呈现出来，一来孩子们喜闻乐见，二来可以极大的拓宽学生的知识面，减少错别字。同时了解字词起源也有利于学习古文。

识字法二：偏旁组字法。

一个字的偏旁往往代表着一个字的意义，由相同偏旁组成的形声字可以探究字的含义，从而拓宽知识面，更清晰的分辨形近字的用法。

如下图所示：

总之，要想让孩子学好语文，就要不断的拓展学生的视野，随着知识面的拓宽，才能从根源上提高学生的理解能力，才可以做到做题时知识点不混淆。就拿基本的识字来说，不要仅仅学会字的写法，还要了解字的由来，学会不同语境下字的意义的变化。因此对于教学者来说，没有广博的知识不行，没有学生喜闻乐见的方法不行，语文学科对老师来说也是一个教到老学到老的学科，对于语文知识即使天天谁也没有谁也说精通，任何一个小知识点背后都有浩瀚无边的文化相关联。

二、语文学科题型多样，语文学习不但要侧重知识的学习，更要侧重知识的运用。

小学语文学科题型和占分情况大致如下：

1、基础知识部分的考查。

内容包括：字词写法及意义辨析、成语、关联词、修辞的判断和运用、修改病句、句型变换、课内古诗词和日程月累诗词、名言警句、谚语等默写、课内外文学常识记忆等。

此类题考点众多，大多每个小题占分1－2分，低年级句型转换、修改病句也有每题3分。这部分内容在小学期间是主要考查内容之一，1－3年级段共占分达60－70分左右，4－6年级相对阅读理解和作文的分值有所提高，大致共占分45分左右。

教学及学习方法：

教学方法一、知识点分散教学

基础知识这部分内容因知识点众多，且题型多样，因此在教学时要反复讲解和练习，对题型的练习渗透到每天的学习中，随时随地的练习。

例如：对于语文常考考点——修辞，要见一个重点分析一个，达到让学生熟练掌握其用法和作用的效果。

教学方法二、知识点专题集中教学

在分散教学的基础上，时不时要联系同类型的题进行专题集中教学。这样可以更加深学生整体理解和运用能力。

例如，小学常考的修改病句，就要把常见的八种，如下图所示：

小学的教学对各个题型的讲解一定要结合具体例题示范，方可取得良好的效果。在一定量的练习上再总结解题方法才能让学生有恍然大悟的效果。

基础知识的学习方法：错题集法

基础知识多而杂，对有些知识点的掌握情况，学生并不能完全清晰，因此查漏补缺就显得尤其重要，而整理错题题，随时随时将学习做题中检测到的知识漏洞记录在案，方便进一步查看，记忆，这样久而久之，知识的漏洞就会越来越少。

2、小学语文阅读理解的教法

一、阅读理解考点盘点法

一二年级语文阅读理解常见的考点有：

1. 了解文章的段落结构（即几个自然段，几句话）。

2. 把握文章的关键字词句。

3. 把握文章内容回答相关的问题。

4. 结合生活实际拓展开放题。

二年级阅读理解典型题例分析：

解题方法：

1、找段落或句子标志标号法。对一年级小朋友来说，关键在于教给孩子找到标志标出序号，注意一定要按句子顺序依次来标，防止有疏漏现象。如上图二年级阅读理解题所示。

2、树立题目意识和原文意识。即从题目中找到和原文对应的关键词，然后在原文找到这些词，并结合上下文找到准确的答案。

如上图一年级阅读理解中第2题。在先找到题目中给出的关键词“灿烂”“田野里”“浓浓的”再结合上下文和题目理出正确答案“灿烂的阳光”“田野里百花盛开”“浓浓的香味”。同样图二中的题也是这样去原文中找。

3、结合实际生活拓展开放题，只要符合题意，言之有理即可给分，要鼓励学生大胆的联想并写出来。

三－六年级的阅读理解题考点盘点：

考点一：基础知识在阅读文章中的渗透，如选择正确的读音、选择恰当的字词，选择正确的关联词等

解题方法：

选择正确的读音，一般出现的都是多音字，要根据自己的积累做出正确的选择。

选择恰当的字词，要仔细阅读上下文，揣摩作者的写作目的，认真分辨两个词之间的细微区别，做出，根据词义作出正确的选择。

关联词的选择，要仔细分辨所关联的上下句之间存在的关系，确定关系后再找合适的关联词适用，并且对各种常见的关联词一定要熟悉，要多进行关联词造句的练习。具体关联词如下图所示：

考点二：概括文章段意和全文主要内容。

解题方法：

考点三：概括文章的中心思想。

设题方式：这篇文章告诉我们什么道理或者你有什么启发、收获等。

解题方法：

1、找文中中心句，一般在文章的末尾。

2、总结文章段意总结法：

• 如果是写人，就要看赞美了哪些人的哪些优秀品质，批评了哪些不良社会现象或人物行为等。
  

• 如果是写景，就要看赞美了哪些的什么的美景，引发了作者哪些联想和感悟。

• 如果是状物，就要看是单纯写物，还是借物喻人或者借物喻理。象征了什么的精神风貌，感悟到了怎样的人生哲理。

考点四：理解句子或者文段的含义和作用题

解题方法：

一看修辞，是否用了修辞，起到了什么样的表达效果，答题模板如下图所示：

二看表达方式，写人的运用了哪些描写，表现出了人物怎样的性格特点和精神品质。是否运用了直接抒情和间接抒情，抒发了作者怎样的情感。

三看表现手法：小学所考查的表现手法有欲扬先抑、动静结合、虚实相生、首尾照应、伏笔照应等。

看句子或文段所处的位置：位置不同，作用相应的也不同，具体解题角度如下图所示：

考点五：联系上下文解释词语的意思

解题方法：

关键一点是不可脱离上下文，一定要解出它在原文的意思，可以用找近义词的方法。也可以结合上下文做具体的描述。

考点六：标点符号的作用

常见标点符号的运用主要有“破折号、省略号、引号”等。其具体作用如下图所示，结合原文作出正确的选择：

考点七：文章的写作顺序

解题角度如下：

考点十：给文章加上恰当的题目

此类题的解题思路：

1、从全文的表述事物对象及表述事物对象的特点来考虑。

2、从记叙的事件名称来考虑。

三、小学生作文的教学更加有法有度。要教给学生如何遣词造句，如何开头结尾，如何立意，如何选材，如何运用多种修辞和表达方式表达丰富深厚的思想情感等等。并学会一两种如首尾照应法、设悬法、抑扬法、象征法、五觉法、动静结合、虚实相生法、情景交融法、卒章显志法、结尾升华法等简单的写作技巧提升文章的结构精巧严谨性。

详细了解可以翻看我之前的文章。

以上由指尖教育帝国原创，欢迎大家关注交流。

指尖教育帝国

如何教好小学语文，教语文的方法有哪些？

我觉得，要教好小学语文，首先就是要不断更新教育理念。比如教学不能再是教师讲、学生听的高耗低效的模式，而是要指导学生自己学习的过程。

此外，在业务上要真心钻研，钻研理论，学习名家，认真研读课标、研读教材、研读课文，精心设计教学，只有这样做了，课堂教学才会精彩，学生学习才会有效。

那么教语文的方法有哪些？

依我看，还是要依照课标进行教学。

第一、要让学生做到是写规范、工整。现在好多孩子的字写得一塌糊涂，就是小学阶段没有重视书写训练的恶果。

第二、夯实基础。拼音、字词等等这些基础知识要教学生学习自主积累。当前小学在这一块特别重视。但我觉得有些学校有暴力训练的倾向。学生抄写生字词反反复复，动辄就是五六遍甚至十来遍。而且多是老师强迫抄写，不注意培养学生独立自主识字的习惯。此外，还要指导学生阅读适合的课外读物，背诵适量的经典诗文。

第三、阅读方法的指导。小学中高年级起就开始培养学生的阅读能力。这一点特别重要，老师要依据课标要求和单元目标指导学生自己阅读、圈画、思考、发现、生成、交流、分享。万万不可简单地照搬现成的答案。而且每单元要指导学生精读一篇，学习方法，然后运用所学方法自读学习其余课文，以便巩固提高。

第四、写作方法的指导。小学阶段的作文，一定要把读写结合起来，课文的阅读教学中要贯穿写作方法的学习模仿，语文老师一定要把二者结合起来，让学生在读中写，在写中读。而且要重视学生作文过程的指导，重视作文的反复修改润色。当然这个过程是非常辛苦细腻的，过于简单的作文教学过程想要提高作文能力是非常难的。所以有的小学语文老师就要求学生背作文，这一做法是不可取的。

三尺讲台一路行吟

你好，我是头条号的橘子老师，也是一名语文老师，你可以关注我头条号，经常有教育知识的分享，或许有些可以有用，接下来针对上面问题我做个回答。

第一、营造一个宽松、民主、和谐好的学习氛围

教师是学生学习的引导者、合作者，这就说明了要想学生充分地发挥学习的主动性，教师和学生必须营造宽松、民主、和谐的师生关系。明确老师在教育中的角色，放下身段，让学生感觉老师是可爱、可亲、可信任的人，让学生敢于跟老师交流。不管在上课还是下课，老师在学生面前都要保持好自己自己良好的情绪，每次带着宽松愉悦的心情走进教室，带动同学们上课的心情。在教学过程中要平等看待每位学生，对他们每个人都要充满信心，多看每位同学的优点，多鼓励一些比较内向的同学，课堂中营造一种自然的学习氛围。

第二、注意创设情境教学，激发孩子的学习兴趣

俗话说“好的开始是成功的一半。”在课的开始，教师要注重创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，教师可以引人入胜的故事、诗歌、歌曲把学生带入到有趣的课堂中，也可以用对话质疑等方法激起学生课堂中兴趣。

第三、利用多媒体教学，激起学生的学习兴趣

现在教师都安装一体机，如果在语文教学中，教师善于利用多媒体教学，把简单、静态的语文课本变成生动有趣的画面，有声有色的课件，对学生而言会感到非常的喜欢和兴趣，就像在家看动画片那样投入进来。这样对教学效果也肯定会事半功倍了！

第四、开展形式多样的语文课外活动，带动学生的学习乐趣

兴趣的源泉在于运用，因此，伪劣增强学生的学习语文的兴趣，带给学生更多施展自己才能的机会，老师要经常精心设置一些课外活动。比如：阅读比赛、写作比赛、书写比赛等促进的乐趣，并在比赛中给予相应的奖励，这样他们会有一个动力产生。

还有可以适当地在教室里给学生开语文类的知识讲座，刊登一些语文小诗歌、典故、谜语、趣闻等，增强学习的乐趣。促使学生有“要我学”变成“我要学”的进步过程，进而达到自己想要的目的。

方法还有很多，希望我的这几点能帮助到你。

小学语文橘子老师

要想知道如何教好语文，就必须明白语文是一门什么样的学科？语文是一门语言,是重要的交际工具,语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。从我自己的教学体会来谈谈如何教好语文。只是几点粗浅的认识，有不恰当或瑕疵的地方，还请多多指正。

首先让学生喜欢你，让学生喜欢你的课。作为一个老师，要懂得教育规律和教育艺术。好学生和好孩子都是夸出来的。所以我们不要悋吝我们的赞美之词。看到学生点滴的进步就要及时的进行恰当的表扬。表扬使学生产生强大的兴趣和自信，是学习的最强动力。再者就是要平等的对待每一个孩子，让鲜花和小草都享有阳光。这样几乎所有的学生都会喜欢你，喜欢你的课。那么写好语文也就是理所当然了。

其次，要重视课文朗读和背诵。示范读，领读，齐读，默读，分角色读，反复读等等。,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,重点文章和段落一定要熟练的背诵。这样才能领略文章课文的韵律之妙;只有读,才能理解其用词造句之美，才能培养学生的语感，加深对文章的理解，书读百遍，其义自现就是这个道理。

第三、语文是一个积累的过程。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。摘抄好词，美段，发现身边的广告语，标语，谚语等。关于积累了每个人都有每个人的方法。在这里不再赘述。

第四、书写要强化。结合课文生字词，好句好段，一定要强化书写。写好字是学好语文非常重要的一面。

最后，就是写作了。不同年级有不同的要求。根据我自己的体会，小孩子在写作文的时候往往不知道写什么内容。都是泛泛而谈。作为老师应该知道学生，不管是写事，写人还是写景，都要抓住事物的某一方面进行详写，可以五官感受来写，你看到了什么？颜色形状？听到了什么？接触一下有何感觉？然后加上自身的感想思考等等。

夜深了，胡言乱语，不知道写了些什么。如果说的不对，还请多多包涵。

启航语文

小学语文，要从小上教，从语上教，重点抓住以下几点。

1，观察孩子，观察孩子学习方法，如，孩子写字姿势，发言结构，朗读速度，等等。

2，引导孩子，小学语文很简单，但又很乏味，孩子一般不愿意学习语文。这时不能和孩子讲大道理，只能引导。

3，启蒙孩子，这是小学语文老师最难具备的地方，这需要小学语文老师，一得有美德，二是得有彗眼。

4，教育孩子，从一个字，到一篇文章，从一个词，到一段话，一丝不苟，有错必改。

5，培养孩子，一是鼓励，二是训诫，和羊馆一样，头羊，爬蛋羊，心中必然有数。

鄂罕牧营

我现在是一名小学语文教师。和许多老师看见这个题目之初，我们也许会想到试卷上的分数。但是真正成功的语文教学应该是大语文。语文的内涵是语言文字的掌握与运用。但是语文的外延却等同于生活。生活有多丰富，语文摄及的面就有多宽广。

成功的语文教学，应该是这样的，既要让学生掌握知识，又要让学生通过学习知识热爱生活，热爱语文。在我们国家统编的语文教材中每一课的教学目的都有这个情感目标，就是热生活，热爱祖国，热爱人民，学会做人等等。

我以为一名合格的语文教师，都会在备课时把这些情感目标贯穿在课堂教学中。甚至于识字教学都要做到这一点，例如，在教“月”这个字时，一般老师都是只教只形，字音，字义，但是注重情感培养的老师会问，你看到月亮你觉得美吗？如果是月圆之夜你又会想起谁呢？有些老师注重培养还会拓展一些小故事，小儿歌，总之，孩子上了后面这个老师的课不仅学会了知识，还懂得了感恩，懂得了审美。

要教给学生知识，还得让学生爱上知识，培养学生乐之者的情趣，这才是我们每一位老师要思考的问题。

语文，作为一门基础学科与母语，更应该把学生引导在这条路上来。学语文―爱语文―爱生活。

435026阿双

那么多培训班培训数学英语或者各种才艺什么的，但是培训语文的比较少，为什么，因为语文很少短时间出成绩，是一个长期积累的过程。

蒙学阶段，语文很重要，是基础所在，小朋友在早期养成了学习语文的良好习惯，以后自然也就水到渠成了。

教好小学语文，我觉得关键是一下几点

一，语文在生活中很常用。要培养小朋友书本知识关联生活的能力，比如手足口。。。让他们知道，记住。

二，拓宽知识面。蒙学阶段，所有接触的知识都和语文相关，不存在没用这一说。

三，死记硬背。学语文死记硬背是避免不了的，古诗词什么的，你理解的再好，记不住也不行啊。

四，抽象思维能力。能记住还不够，接下来就需要老师引导学生，让学生有个深刻的认识，比如一个字，一句话，一篇文章。。。的意义，内涵什么的。让学生能够自己思考。

启蒙阶段很重要，教学生知识是一方面，更重要是教会学生自己学习的能力，家长老师应该相互配合，让孩子有更好的成长。

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