夏沫浅语相约123

本人是一个课外兴趣老师，没有开始上网课，但是自己有在网上学习一些内容，包括对教育的一些了解，给您谈谈我的看法吧！

折扣肯定会有的，这是针对80%的孩子来说，针对20%的孩子可能是学到更多的知识技能。接下来从两个方面解答我的分析。

1.网课本身就有折扣，由于没有办法让孩子真实感受到老师的存在，老师也看不到孩子们的表情等等，孩子们的行为习惯等等都是不一样的，老师没有办法直接去纠正。

2.20%的人会有自控力，剩下的80%就不一样了，一个班级优秀的就那么几个，所以针对这种情况我们难免会看到各种玩手机打游戏，对孩子眼睛也是很大的伤害

举个历子

对于绝大多数学校的学生来说，疫情期间上网课必然会导致汲取知识打折扣，这是不争的事实。

年后网课期间，有不止一个学生向我承认过在网课期间存在各种走神甚至敷衍的情况，如在上课期间狂吃零食，遇到不点名提问的老师时长期离开，一边挂机一边几个人一起开黑打王者，以及上课的同时看电影电视剧，玩各种小游戏......

除此之外，在部分学科上，还存在老师这边讲题时提问，那边随机百度、各种搜题等直接搜答案，完全不经过个人思考等情况，更让学校和老师感到被动的是，还有学生存在向家长谎报网课时长的情况——因为家长为了孩子的网课效果，都会给孩子提供一个安静、封闭的空间，中间也不会进来打扰，这就给一些学生提供了便利，他们谎称某某时间需要上网课，其实是在利用电脑进行各种娱乐活动，结果呢，家长还一边心疼自家孩子，一边抱怨学校和老师不顾惜孩子的健康，过多的网课损伤孩子视力......

必须说明的是，以上我所说的各种情况，均非个例，而是相对普遍的状况。我所采集的样本也并非极差的学校，而是一所省重点高中高三的学生。如果是在学校学习，学校的各种制度，老师的监督，同学之间的互相影响会将他们的惰性压制到最低，但现在网课，我们有心无力。

当然，虽然网课会让学生的知识汲取打折扣，但如果从功利一点的角度看，这种折扣无伤大雅，因为他们汲取知识的效率和程度并非绝对的，而是相对的。同样的基础，只要你比别人的折扣少一些，在最终的考试中你依旧会占上风——毕竟我们最终要看的并非个人水平，而是整体排名！

所以，不管是对家长还是对学生本人来说，既然打折扣是普遍现象，那只要我们稍微留心，让自己更耐心一些，更认真一些，哪怕你的状态还是不及在学校期间，也大可不必忧虑。恰如一场长跑比赛，当所有人都瘸着腿跳的时候，你自身的瘸腿就无需在意了，大家还在同一起跑线上，谁能首先克服瘸腿的心理障碍，像健全时一样努力奔跑，谁就能更快到达终点。

希望大家能够调整心态，在这非常的时刻脱颖而出！

金牌小书童

孩子上网课，学习效果肯定会打折扣。区别在于，有人打九折，有人打对折，有人甚至打“骨折”。

由于疫情的原因，教育部号召“停课不停学”，各地采取各种形式的网上教学。直播也好，录播也罢，无论哪种方式，相比于正常的课堂教学，网课的效果必然会打折扣。

不同的孩子，不同的家庭环境，打折扣的程度也不一样。

不打折扣的——从不学习的孩子

可能有人会问，真有一点不学的孩子吗？答案是有的，很少，但每个班里总有那么几个。

这部分孩子在学校里，在课堂上，在老师疯狂的“逼迫”下都能不学习，在家上网课学习的可能性又会有多大呢？

就说我班里吧，就有这样几个孩子。从2月10日网课开始，到现在接近一个月的时间，孩子没有听过一次课。每次老师往群里发名单时，“未观看”里总是这几个孩子。跟家长打了好多次电话，家长表示管不了。老师，又能怎么做呢？

在学校就不学习的孩子，连网课都不上，在他们那里，网课效果根本不打折扣。

折扣程度较小——尖子生

拔尖的学生，往往有一些共性的特点，比如端正的态度，强大的自律性，良好的习惯，负责的家长等等。

在学校里，他们的学习问题基本不用老师过问。即便是上网课，这些同学依然不会降低对自己的要求。

但网课的一大缺点，就是疑难问题不能和老师及时的沟通，不如课堂教学那般方便。所以，这部分同学的学习效果还是要打一些折扣的。

折扣程度较大——中等生

中等生相比于尖子生，差距在哪里？

智力上的因素，往往影响并不大。最大的差距，体现在学习的态度、习惯和自律性上。这部分孩子，要依靠老师和家长的督促才能学习，其中老师的因素又占了绝大部分。

上网课，老师的督促肯定不如课堂上那般有效，所以这部分孩子的学习效果折扣程度较大。

如果家长监管到位，自然可以改善一些。如果家长的管控对孩子失去“效力”，那折扣就要打的更多。

昨天晚上，我给一位家长打电话，告诉他孩子已经两天没上网课了。家长很诧异的说，不可能啊，孩子每天都是八点就拿着手机去书房学习，有时做作业都顾不上吃饭。还问我，你们老师怎么布置这么多作业啊。

我说，他学习时你有没有去看过呢？家长说，孩子反锁着门，不让进。

家长还是不相信，我只好把直播数据截图发给他看。

打完电话，想起前几天石家庄发生的悲剧，我又后悔了。

结语

网课，本就是非常时期的无奈之举。对于孩子来说，学习效果打折扣是必然的。区别在于，不同的孩子，不同的家庭环境，打折扣的程度也不同。尤其是家长不能有效监管的中等生，影响最大。

作为老师，在这种情况下，很多时候是无能无力的。只希望疫情快点结束，孩子们都能回到学校，回到课堂上来。

三石学堂

目前疫情还未结束，全国学校依然在实行着网上授课的制度，那么这种老师不在眼前监管的学习方式是否会打折扣呢？我的答案是必然的，下面我们从以下几个方面谈谈。

1、上课的形式问题。

自古以来，教学都是面对面教学才具有最高的效率，从私塾到学校亦或是辅导班，没有任何教学形式能离开面对面授课，在这次疫情爆发之前，网课并没有得到全国人民普遍的认识和重视，也没法重视起来，因为

2、“有效”课时长度的问题（注意是有效）

网上学习与教室学习有个很明显的区别就是有效课时长度不一样，可以说悬殊较大。按照正常时间，除去早自习晚自习，

3、老师和家长对学生的监督程度是不一样的。

从对学生的学习监督程度上来讲，家长要比老师差的不是一个档次，因为毕竟老师是专业干这个的，家长很多时候会软心肠，毕竟是自己的孩子，谁愿意让孩子受委屈呢？

但是在学校就不一样了，学生的数量和对学生成才的要求就决定教师要对学生的监督非常严格。 从这方面讲这又是一个打折扣的原因。

所以综上所述，学生在家上网课比在学校上课效率是肯定要打折扣的。

大鱼老师的世界

大家好。我是南街旧巷，头条教育领域创作菜鸟。愿和大家一道交流、分享对这段经历的看法。

为了防控新冠肺炎疫情向校园蔓延，各级教育部门按照教育部和当地党委政府的统一部署，开启了"停课不停学"的网络教学模式。从教育部门来说，这是疫情下的无奈之举、应对之策。对学生而言，网络授课是个新事物，他们也经历了从新鲜好奇，到平常普通，最后到审美疲劳的过程。

个人认为，综合个体的智力因素和非智力因素，网课的质量必定会打折扣。效果好的能达到课堂教学的80%左右；差的能达到平时的20~30%，就很不错了。

• 不要太相信孩子们的自觉性，学习上更多的孩子表现为一种"假努力"。有家长网上留言，一节40分钟的网课，孩子上了二次厕所，喝了一杯水，吃了一个苹果。家长的内心是多么的崩溃！君不见，平时在学校，老师要求学生背诵的内容读了二三个晨读照样背不了；课堂上看似凝神聚气，脑袋里实则天马行空；自习课上，东翻翻，西看看，老师要收作业，学生却说还没做好。周末布置的学习任务，往往就是周一早上赶到教室，照抄照搬，应付了事。很多的熊孩子，学习上似乎永远不知道该做什么，该怎么做。
• 由于缺乏面对面的干预，教师管理不可能到位。在平时教学中，教师能有效掌控课堂，掌控学生，学生还有个怕处。网课上，学生离线、隐身，教师毫不知情。他们不上传作业，不上传背诵视频。艾特N次，学生也没有回复。网课，岂奈学生何？
• 家长监管不当，甚至缺失。初上网课，家长还有责任感，一天两天坚持下来了。时间一长，就吩咐下孩子，要认真听课。然后就自个看手机、看电视、聊天去了。再后来，疫情有所好转，家长们该上班的上班，该挣钱的又挣钱去了，哪里还顾得上孩子。各种网络终端前，除了自律的、听话的、想学的，其他的孩子做自己想做的去了！

在家宅了一个月，家长们都迫不及待地等着开学。这样，大大小小的神兽们就可以去学校气老师了。好在，教育部又有了好消息，复学后"零起点"授课！这下，家长们又可以放心了！

南街旧巷

因人而异吧！在疫情当前，生命第一的前提下，网课可以充分暴露孩子很多问题，这对家校合作，长远教育也是一个机会。我们需要理性对待，“危”也许也是“机”啊。具体分析如下： 1.对学习懂方法或自觉性较高的孩子来说，有时候反而是好事，网课大多是可以看回播的，视频也好，图片也罢，往往会将知识点整理的更有条理，这样的学生可以根据自己的需要回播，解决听不懂的地方，更有助于他的消化；2.对自觉性一般或者平时不懂得总结学习方法的孩子来说无疑则是考验了，需要老师特别是家长加强教育和督促，从好的方面看，疫情期间的这种学习方法可以促进很多学习习惯中上的学生反思自己，养成好的学习习惯，提高自律意识和能力，3.对平时在校学习习惯较差的学生来说，如果无教师特别是家长的强力监督，这必然是大问题了。 但是话又说回来，如果家长是有心人，这个时期不正是学生情况充分暴露的时候吗？做好有心人，进一步观察和了解孩子的真实情况，对长远教育是能起到大作用的。总之，暂时的疫情耽误的时间不足虑，关键是你能否让孩子养成好的学习习惯，否则即使在学校也不过是取得心理安慰罢了，而你此时的付出将对孩子的长远发展起到大作用。

匠心微语

很高兴回答你的问题，笔者是一名老师，这段时间也给孩子们上过网课，从目前上课的情况来看，孩子们上课的状态已经出现两极分化的现象了，自制力强的孩子普遍学得比较扎实，自制力差的孩子普遍学得比较一般。这段时间上网课，有许多感慨，我发表一下我的看法，希望能够帮到你。

1.自律的孩子，懂得自我学习。我每次上网课，签到最准时的基本都是学习成绩好的孩子，在上课之前，他们就已经把学习准备工作做好了，每次上完课都会主动找我要课件或者资料，交作业永远不需要老师提醒，这样的孩子比较让人省心，对于知识点的汲取完全不打折扣，还比平时在学校上课的效率高，这样的孩子都非常自律，懂得自我学习和成长，相信家长也非常欣慰。

2.不自律的孩子，总想逃离课堂。孩子们在这个年纪普遍都渴望自由、想逃离课堂、想打游戏、想看电视等等，像这种不自律的孩子在课堂上的表现是：签到总是迟到、要反复提醒记笔记、总是找各种理由不交作业、经常说网络卡顿、一听到作业就不高兴等等，毋庸置疑，像这种不自律的孩子，对于知识点的汲取肯定是要大打折扣的，平时在学校上课还有老师监督着，网课只能靠孩子自觉，以及家长的监督，相信家长们也非常头疼。

3.不要指望孩子在学习的年纪，有着大人一样的自律能力。孩子的天性就是爱玩爱闹，没有任何一个人天生就是爱学习的，孩子也不能像大人一样，有着很强的自律能力，这个时候我们家长必须站出来，为孩子树立榜样，时刻监督着孩子的学习，毕竟自律的孩子还是少数的，如果家长自己都不愿意监督孩子学习，那么就不要羡慕别人家的孩子优秀。

问题总结：疫情期间，孩子们的知识点汲取情况，主要看孩子自身的自律能力，网课的知识内容是公平的，自律的孩子会越来越优秀，不自律的孩子距离会越拉越远，这个时候请家长要起到监督陪伴的作用，陪着孩子一起学习和成长。

宁檬先生

在不考虑客观情况夏，基本上会出现尖端学生和后进生影响不大，中游的学生波动会最大！！！

整体来说，尖端学生自制力都非常强，而且，他们的学习习惯非常的好，具有良好的自我预习，复习，巩固，梳理，做题的能力，很多初中知识，一半左右甚至以上的知识，尖端生会自己预习甚至自学都可以掌握，加上他们优秀的自制力，和老师网上认真备课教学，一点他们就会理解掌握，而且课下这部分同学也可以严格完成老师布置任务，所以，对他们影响不大！

第二种，就是后5名甚至后10名左右同学，这种同学影响也不是很大，整体学习基础不是很好，习惯差点，在学校，和在家里，基本影响不是很大，他们也许都在积极的学，但是有些习惯，和学习的方法，不是一段时间即可以改变的！所以影响不是很大！

第三种，中游学生，这种学生是习惯，能力，自控力，理解力等等结余两者之间的孩子，这部分孩子需要老师良好的引导，讲解，管理，不断的提示，提问，加上考试不断的反馈，激励，才能够不断上前走，这个疫情期间，老师的监控势必要少了很多，所以，有一部分学生对自己得要求会降低，知识掌握应该会有差距，但是，如果有了家长监督，或者一些其他因素，孩子坚持认真的学习了，孩子的自控能力会得到很大提高，势必在开学以后，成为黑马，也就是疫情期间，弯道超车成功

总之，这只是总体情况，建议，发挥尖端生的带头作用，不断提示后进生和中游生，每天反馈结果，发现问题及时处理！

加强家长陪伴作用，和家长进行及时沟通，得到家长工作的支持，有问题及时反馈家长，家校共进，管理好每一位孩子！

不断进行考试模拟，考还是老师的法宝，更是孩子反馈最好的证据，每一次测验，孩子都能及时对自己有一个了解，用成绩不断鞭策自己也激励学生！！

来上三种学生家庭作业完成情况对比，伤害一下吧！！！

juaoyu123

疫情期间，上网课，或许孩子的课程知识打了折扣，但是孩子却上了关于成长的一堂最精彩的、最动人的课！

通过网课，学习书面知识，特别是数学，物理，化学这些科目，肯定是大打折扣。书本知识的学习首先必须是孩子自己能够专心听，认真练，勤思考。在学校里，老师的亲切感和对孩子的关心帮助能够让孩子亲自体会到，同时老师能够随时掌握着孩子的动向，随时提醒孩子认真学习，可以很好的落实到位。而网课，孩子只能对着屏幕，老师的讲课肯定没有电视剧和游戏那么吸引孩子的注意力。同时家长们的督促不到位，孩子也就走走过场，课后作业训练问题就更多了，很多孩子不动脑筋，利用电脑直接就得到答案。因此书本知识对大多孩子来说，几乎没有任何效果。

然而网课期间，这次疫情让孩子们的社会知识增长了很多，疫情期间，让孩子亲自见证我们身边的英雄，看到了那么多刻骨铭心的故事，那么多逆行者守护着我们的健康，孩子们心中偶像也有了真实的对象，对孩子人生观和价值观有了很大的影响，对孩子未来的成长肯定会有很大帮助。

（向逆行者致敬，天使平安归来！）

余生很贵ZUBA

在疫情当前，生命第一的前提下，网课可以充分暴露孩子很多问题，这对家校合作，长远教育也是一个机会。我们需要理性对待，“危”也许也是“机”啊。具体分析如下： 1.对学习懂方法或自觉性较高的孩子来说，有时候反而是好事，网课大多是可以看回播的，视频也好，图片也罢，往往会将知识点整理的更有条理，这样的学生可以根据自己的需要回播，解决听不懂的地方，更有助于他的消化；2.对自觉性一般或者平时不懂得总结学习方法的孩子来说无疑则是考验了，需要老师特别是家长加强教育和督促，从好的方面看，疫情期间的这种学习方法可以促进很多学习习惯中上的学生反思自己，养成好的学习习惯，提高自律意识和能力，3.对平时在校学习习惯较差的学生来说，如果无教师特别是家长的强力监督，这必然是大问题了。 但是话又说回来，如果家长是有心人，这个时期不正是学生情况充分暴露的时候吗？做好有心人，进一步观察和了解孩子的真实情况，对长远教育是能起到大作用的。总之，暂时的疫情耽误的时间不足虑，关键是你能否让孩子养成好的学习习惯，否则即使在学校也不过是取得心理安慰罢了，而你此时的付出将对孩子的长远发展起到大作用。

關鍵字: 知识 传染病 孩子