幸福一生
不僅僅是小學老師，即使中學老師，評正高級職稱，也是挺難的!
下面"三味"先將我省《正高級教師評審條件簡明表》分享給網友，瞭解一下評正高級教師的相關條件，從中感受一下其中的“難"處。
以"三味"所熟悉的當地情況看，評正高級教師有如下幾"難":
其難之一:極少老師評上或準備參評正高級的現狀，證明評正高級教師的確很難。
據“三味"瞭解，我們全縣有史以來評上正高級的教師也才不過5位，而且全集中在高中。我們身邊不乏優秀的副高級教師，但極少聽說有人想申報正高級的。
其實，正高級教師的指標不是問題，最大問題是參評條件不夠的問題。
其難之二:年齡偏大，精力有限。
一般情況，評上副高級職稱的老師，年齡至少已到45歲以上，大多數到了50歲左右。而評正高級有項基本資歷條件:必須任副高級職稱5年以上才可申報。
這樣一來，申報正高級職稱基本上得到50歲以後。而50歲以上的高級教師，由於精力不足，在教學業績上很難與年輕教師競爭。
其難之三:評審正高級的條件確實有難度。
“三味”列舉幾項：
1、近5年獲縣級以上黨委、政府部門獎勵；任現職以來獲市廳級黨委或政府表彰並授予榮譽稱號。
2、擔任班主任或指導班級評為市（廳）以上先進班級，或被評為市級優秀教師或優秀班主任（優秀團幹、少先隊輔導員），校領導所管理學校獲市廳級以上政府獎勵；教育教學業績顯著，獲市廳級以上政府獎勵。
3、任現職以來，主持市級以上教育教學科研課題1項，參與省級以上教育教學科研課題1項，並通過結題驗收。
4、任現職以來，教育教學著作、譯著（教材）1部（獨著或第一作者）及論文2篇。或論文4篇，至少1篇在國外權威刊物或國內核心期刊或廣西優秀期刊上發表。
以上這些條件基本上是"任副高級職稱"以來取得的才有效。可是，對一個50多歲的教師而言，並不是一件容易的事。
當然，“三味"在這裡說“很難"，並不是說“不可能"。特別是對於那些有能力、有業績、有上進心的年輕副高級教師而言，評正高級職稱希望和機會都很大，值得一拼哦。
以上是"三味"基於本省本地情況的一些看法，友友們你們那會是什麼情況呢?
歡迎關注頭條號【三味聊教育】， 讓我們一起從新角度看教育老問題!三味聊教育
小學教師評正高級職稱，的確很難。即使有指標，99%的老師都達不到評定要求。目前，一所小學假設有100位教師，高級職稱指標有10個，正高級職稱指標只有一個，在這所學校中，正高級指標只有1%，初中學校正高級指標2%，高中學校正高級指標3%，從指標名額分配來看，職位數太少。
下面是評定小學正高級職稱的一些條件：
第一條，思想品德要好。
模範遵守師德師風規範建設、與時俱進、開拓創新、教書育人、愛崗敬業、樂於進取。這一條件很多老師能達到。
第二條，知識水平要求高。
系統掌握專業基礎理論知識，準確把握現代教育教學理念。掌握國內外先進的教育教學理念和發展的最新動態。掌握最前沿的學術成果，善於吸收先進的教育教學理念並用於教育教學實踐。這一條件沒有多大困難。
第三條，學歷、資歷條件。
具體一個地方的文件要求為準，絕大部分老師學歷都達標。
第四條，計算機應用能力證明。
必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，並取得符合規定的合格證書。具體一個地方的職稱評定條件為準。
第五條，專業技術工作能力證明。
1.每週課時要達標。
2.教學使用普通話，並取得相應的普通話等級證明。
3.參與省級以上課題研究，並通過結題驗收或者成果鑑定。這一條件很難達到。
4.公開課證明。
5.承擔市級以上教研活動任務。
第六條，論文、著作
任高級職稱以來，在國家新聞出版總署認可的專業性刊物公開發表本專業的論文、著作或者教材。這一條件讓很多老師頭疼。
我認為，小學正高級職稱的評定很困難，一是指標名額只有1%，二是評定條件的要求很高，絕大部分老師難以達到。
Lance課堂
小學教師要評正高級職稱難嗎？肯定地說，很難。就是評聘高級職稱都難，何況是評聘正高級職稱。
已前正高級是由國家評審，高級職稱是省級評審，地級評審中級。
職稱改革後，中級職稱可由縣級評審認定，高級職稱由地區級評審認定。
正高級職稱指標由國家控制，名額分配到省級，由省級評審認定，報國家備案。
正高級職稱名額非常有限，已前小學系列中是沒有正高級職稱的。職稱改革後全國統一才有高級職稱，到目前為止，提高了高級職稱的比例，正高級職稱：高中3％，初中2％，小學（幼兒園）1％。也就是100名小學專任教師中，只能評聘一名正高級教師。也就是說小學教師中98％的是沒有希望評聘正高級職稱的。
評審正高級職稱，不但名額太少，而且任職條件也高，其中要求任高級職務七級崗位15年以上，六級崗位10年以上，五級崗位5年以上。
在評審中業績硬件要求都需要在省級以上。在下列幾方面具備一款獲獎要求：
1，參加全國舉行的優質課競賽，獲國家級二等獎，或省級一等獎。
2，教育科研，教改實驗優秀成果獲國家級二等獎，省級一等獎。
3，輔導優秀學生參加全國教育教學等競賽，4人以上獲國家級二等獎，省級一等獎。
4，個人被評選認定為國家級骨幹教師。國務院，省政府特殊津貼獲獎者。個人獲省政府以上表彰獎勵。
5，編寫出版教材或教參一部（10字以上）。
當然，如果評聘為正高級教師，工資待遇也是非常豐厚的。起點崗位工資是四級，3915元，起點薪級工資25級1686元。
因此，有1％的希望，只要投入100％的努力，成功是有可能的。
每位教師所處的環境不同，現有職稱崗位級別也不同，但都有一個奮鬥的目標，那就是上一個級別的職稱崗位。只有不斷努力奮鬥，堅持不懈，方有可能實現自己的目標。
洪爺33344611
原先中小學教師是不能評正高的，近幾年，國家為了彰顯對中小學教育的重視，規定特別優異者也可以評正高，可以說進一步提升了中小學教師的社會地位。
但在實踐中，副高的名額也是嚴格控制的，正高的名額完全可以說是鳳毛麟角，少之又少。
對於所有高中教師來說，評上正高只是一種希望，但希望有兩種，一種是完全可期的，另一種可能只是一種飄渺的意念，從理論上說，每個人對評正高可以抱有百分百的追求和展望，但現實中實現的可能或許只有百分之一，甚至零點幾。
小學教師中，也可以說百分之百會有人評上正高，但其評副高的指標本就少於中學教師，而這正高的幸運之綵球砸在誰的頭上，可就難以預測了，可以說百分之九九以上的人可能只是一位看客了。
就如同買彩票，每天多少人懷著一腔希冀去買，每次開獎也有中大獎者，但如果你據此而認為自己非中不可，不中則死不暝目，那很可能會把對生活的一種美好希望化為一生的痛苦和折磨。
飛鳥留痕2O16
難的時候勝過上青天！易的時候也就在推杯換盞之間！
評聘上更高級的職稱是每一個教師的美麗夢想，並且一直在為此不懈地努力著！不過，人人都知道這裡面的情況。
〔難〕
單說正高級的評聘。
1%的名額，100個人只有一人可以參評，俗話說，“百裡挑一”就是這個意思。初中僅僅是2%，高中是3%。別說沒有能力，即使你有能力，你能戰勝100個人嗎？有沒有把握？
學歷就不想多說了，即使夠格，名額限制著呢。
業務水平及教學業績方面更加不易了。市級及以上的教科研成果、省級及以上的課題研究成果、省級及國家級學術刊物上的論文等，這些都是必須具備的條件，缺少一個也別想！
這些都是硬性要求，沒有實實在在的能力，確確實實是好比“上青天”的！
〔易〕
不能否認的是，有許許多多的能人，在自己的不斷努力下，一路“過五關斬六將”，最終成功評聘上正高級職稱。
可是，就有那麼一些人，利用自己獨特的人緣優勢，在很多人的幫助下，就是在各種各樣的推杯換盞之間，拿下課題、攻破論文、闖下科研，順利晉級。
雜誌社編輯你認識嗎？他可以幫助你搞定。教研室主任你熟嗎？他能夠讓你見到課題成果。科研更加不在話下了。
〔破〕
想方設法地晉級是目標，是夢想，是希望。怎麼才能辦到呢？
既然有人做到了，那就一定有辦法。
提高自己，反覆提高，不行的話，繼續努力，直至成功。
要麼就是……
總之，不想辦法就只能原地踏步走！
中小學教育者
如果你能當上校長就有希望……普通老師只是夢想。
杭帆風順
領導不難！老師不是難，是真難！
福仔
真正的一線語文教師爭不上，帶美術的老師都填的是語文教師，而且評上了
用戶8446912368772
一點不難，送點東西！
