文 | 胡 漁 (湖南省作家協會會員、中國魯迅研究會會員)。
不管是作為家長，還是老師，如果有孩子喜歡模仿魯迅和王小波的文風，都是值得高興的事。當然，也還得看具體情況，沒有一個總的標準。倒是有一個比較具有針對性的答案，那就是因人而異，因材施教，有針對性的支持。並非支持和鼓勵孩子都去按照王、魯的文風寫作。
下面，筆者分三個維度，來看待這個問題：
一是，佔在老師的角度，如何看待這種模仿寫作！
作為語文老師，大多數是中文系畢業的，應該基本知曉，就是自古以來，流傳至今的各種文體，還有有思想的作品，都值得我們閱讀，學習甚至模仿。
魯、王的作品，也是這類經典作品的重要組成部分，當然值得學習和模仿。他們的作品基本代表一類文學體裁的高峰，可以說後來者，能超出其水平的中國作家，暫時還沒出現。
讀者看到了這裡，或者會問，既然作品這麼好，那是不是應該向所有的學生加以推廣和鼓勵模仿呢？
筆者，認為沒有這個必要，也有幾個原因。主要是考慮學生對這類作品的接受度，而且提問者的學生還沒有界定(可能是中學生吧，或者大學生)，如果是中學生，社會閱歷和閱讀量都是非常有限的，必然影響到他們對這類作品的真正理解，從而影響其是否可以模仿，或者學到一絲半縷？
二是，作為引導者和學習者應該真正瞭解魯、王作品的社會意義和其思想內涵，然後才是是否可以取法的問題。
魯迅作品多是揭露社會黑暗，對人性的批判，對中國傳統文化的批判。這些都是建立在他們對這些深刻學習和理解的基礎上的，而且這兩位作家所處的時代，和所遭受的經歷是無法複製的，這些都是構成他們文風的獨一無二的社會條件，所以說，我們無論再怎麼模仿，都難以學習。
由此觀之，老師是可以鼓勵一部分學生，對魯、王作品閱讀比較多，喜歡獨立思考的學生，鼓勵他們嘗試一二，不鼓勵大規模的學習和模仿，那樣只會“傷”到學生！
三是，從學生和家長的角度看這個問題。現在有多少家長真正鼓勵自己孩子那麼有思想和獨立思考的呢？
絕大多數都還是希望自己孩子聽話，為純粹的應試教育而努力，為能寫各種比較格式化的高分作文而努力。
寫高分作文，與真正的創作有交集，但也有根本區別。應試作文是在求四平八穩的基礎上有所創新，否則會寫出不倫不類的作品，而且孩子們對這種真正的模仿和創作，把握不住度，一篇讓大家叫好的好文章，不一定就是能給高分的，這種冒險，絕大多數老絕大多數老師和家長是不願去嘗試的！
四是，站在學生本身的成長角度看，還是應該多閱讀一些積極向上的文字，吸取精神力量。相對吸收容易吸收的作品，循序漸進。
一般中學生甚至非文科的大學生對魯迅的作品接受度是非常低的，當然閱讀王小波還有基本可能。
自身的地基沒有打好基礎，是無法去消化魯迅作品裡的“鬼氣”和“銳氣”，還有王小波作品裡各種對現實的反諷。這對於還在成長過程中的學生來說，如果刻意學習，刻意模仿，可能會“擦槍走火”，傷到自我！
文學創作，模仿的前提，還是得大量的閱讀，各種經典作品，各種文體，文風等等。閱讀胃口養好了，才有可能成為一個文學領域的“美食家”，或者高級“廚藝師”，否則，早年的精神偏食，會導致一個人走偏！
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