唐志憲
首先，我認為在這個年段多多背誦絕對是有必要的。
三年級是學生重要的轉折時期，學習知識由簡單的識記要逐漸過渡到由此及彼和舉一反三，要靠自己親身感受來體會作者的寫作意圖，更主要的是習作的要求開始變得具體，且字數要寫的更多，這就需要啟用到孩子們腦袋裡的儲備知識，能夠知道寫什麼怎麼寫，而知識的來源便是日常的背誦積累和懂得感受。
教科書裡的課文是經過教授們和專家們精心挑選的，每一單元把相同主題的文章綜合在一起，用不同的表達方式表達了同樣感情，每一單元制定不同的課程學習標準，每一篇都值得反覆誦讀和學習，孩子在學習的過程中要通過學習課文的內容，來學習作者不同的表達方式，並能夠熟練運用，提高自己的閱讀理解能力和寫作能力，從而提高語文成績。
作為一名一線教師，我認為學生在學習一遍課文之後能夠掌握的東西並不多，如果課文內容不能熟記，那麼課文所承載的知識點更是不能在學生心裡根深蒂固的。三年級二十七篇課文，其中略讀課文七篇，其餘二十篇還含有兩篇是古詩詞，剩下十八篇對於三年級學生來說背誦並不是很大的問題，長久堅持是會體現在成績上的。
說文寫作
這個事兒，也沒有什麼必要與不必要的。能夠把全書課文都會背下來，那當然是好得很了。
我有一個同事，他就是這麼幹的。當然，這裡面，有一個分寸，要求的是面對全班同學，要求是這部書全背熟。不過，肯定有少數不太會背，這就可以“捉一把，放一把”了。（這點，老師都懂）
以前的農村孩子，幾乎沒有課外書籍可讀，家裡人也不買書給孩子，不像現在的。見的天地，也僅侷限於本村，一個大隊。眼界很不開闊。所以，這個，讓學生把課文全部讀熟，讀透，讓學生把課文全部背下來，就是一個因地制宜，就地取材的妙招。
我也曾經採用過，略微寬鬆一點，我會選擇性地讓學生多背一些課文。教材中，沒有要求背的，我也要求學生去背。比較長的課文，背其中的一些段落，句子。別的不說，至少讓學生通過讀背，多掌握一些字，詞，句，段。在讀背過程中學習課文的寫作技巧。
雖然這種讓學生通背全書課文的方法，有點笨有點不近人情，似乎給學生加重了學習負擔。但，好處多多的，我是有切身體會的。陣而後戰，兵法之常，運用之妙，存乎一心。
笨笨潮爺1
首先，背誦肯定是好的，但是，所花的時間和產出是否成正比還需權衡。我女兒一年級的時候，我就要求她每篇課文都背下來，她也做到了。那有好處嗎？有的，一是提高記憶力，二是增加自信心。至於對她的語文理解方面有沒有幫助，我只能自我安慰說是潛移默化的，一時半會兒看不出來。
到了三年級，要學的東西並非只是語文課文，作業多了。這時候花大量時間在全部課文的背誦上，值得嗎？我覺得要抓重點，古詩、經典的課文、好的句子，背一背即可。
回到問題，是語文老師要求背誦的，那麼從家校合一的教學理念來講，家長應該配合語文老師，花點時間背一下吧，畢竟背了也是好事。最好不要和老師背道而馳，導致小孩不知道聽誰的，學習迷茫和鬆懈。
金牌教育100分
這個問題很有意思。假如能背下來好處多多。這裡有個問題需要思考，學生是否知道背的是什麼語文知識及這個知識的作用。我們的教學指導孩子學習存在一個問題就是對知識點指導的不夠讀了句話不知道這句話裡有什麼知識，讀了一段話不知道里面有什麼知識……這是學習效率問題。這個問題其實很可怕，學生讀一句話沒找到知識，這其實沒有思維思路的問題，讀了書沒找到知識，這是學知識就成了空話的事。這個知識點就是有老師大人來完成的。思考一下，我們指導孩子學習都指導了什麼呢？
難得糊塗李學龍
沒必要！
我是一隻會飛的小魚兒
我覺得老師讓學生把全書課文都背會的做法，雖說不太妥當，但是學生背課文還是有必要的。
現在的作文課上，學生一聽說寫作文，不是皺眉頭就是咬筆桿，不知從何寫起。其實，學生不會寫作文，主要就是書讀的少，詞彙量不豐富，大腦裡沒有儲存寫作必備的知識，學生拿什麼去寫作文？寫作文得有文字積澱，可你不讀書，不去記憶文學知識，怎能寫出內容詳實的文章？
語文書上的課文都是專家們經過反覆斟酌篩選出的優秀作品，篇篇都是經典，很值得我們去朗讀，去背誦，去學習文章的寫作思路，去記憶文中的優美詞語，精彩片段。我認為語文書上要求背誦的課文一定得背會，即是沒有要求背誦的課文，必須得熟讀。學生只要有時間，語文書上的課文最好能背會，這對提高語文素養有很大幫助。小學階段正是記憶的最佳時期，背誦課文不用費啥腦筋，只要用心去背就行，況且語文書上的好多課文讀著都是朗朗上口，很有韻味，學生很容易就能背會。有的課文或句子即是不太懂其意，但你背會了，終生難忘。隨著年齡的增長，慢慢地你就會理解其意。常言說書讀百遍，其義自見就是這個理。學生背書就是識記和積累語言的過程，儘可能地多背些書確實有必要。
再一個語文試卷上的按原文填空題，就是考查學生背課文的能力。你把課文背會了，不管試卷上出到那篇按原文填空，你都能準確填對。要知道按原文填空題，可是得一字不差地填對，多一個字或少一個字都沒有分。你說不背課文行不行？
想提高自己的語文素養，想提高自己的寫作能力，想提升自己的語文成績，那就多背語文課吧！
憶夢月華
燕舞春來觀點
三年級學生老師要求背誦課文，沒毛病！要求把全書課文都背了，要求有些過高。
燕舞春來分析
1、小學階段是是讀文識字的關鍵時期，背誦課文很有必要。培養語感，培養聽說讀寫能力的主要途徑之一就是誦讀，而誦讀的進一步要求就是背誦。背誦對子培養語文能力效果最佳。
2、但是，學生學習基礎和能力是有差異的，不可能所有同學都能達到背誦的程度，特別是全書背誦，難度更大。因此，這種要求對一部分同學來說，負擔可能過重。所以，要求背誦課文的同時，要注意因材施教，要注意符合學生年齡特點及認知能力。
如何要求學生的背誦？
1、精選利於培養學生語文能力的優秀課文重點背誦。
2、根據學生學習基礎及學習能力提出不同要求。
3、背誦要與聽說讀寫多種學習形式有機結合，要與多種興趣活動(如，講故事，競賽)相結合。
燕舞春來
每一個老師都有自己的教學方法，採用這種教學方法——一定是他認為卓有成效的。
三年級語文老師讓學生背誦整本語文課文，這也是一種教學方法。這作為家長，應該消除疑慮，配合老師。退一步說，這樣的做法如果對學生學習沒有幫助，老師在今後的教學中也一定會調整或捨棄。
有一位老師的教學成績曾在縣級教學評比中榮獲第一名，他最引以為傲的方法就是背誦課文。
許多事情做法各有不同，只要去做，就會有效。最怕的就是懷疑。如果家長不配合老師的教法，只有轉班或是自己教育了。
春風綠夢田
有必要，背書也有助於我們學習與理解。更有助於我們背書記憶力。了習慣了背書的孩子，他們不管背什麼書都很容易。我從小要求我家孩子背每一篇課文，她就有獨特的背書技巧。
吳振革
老師這樣做肯定有她的道理，教材課本中的文章都是經過精心選載和修改過的，對於學生字詞的寫作和理解是有很大幫助的，一些學生課外閱讀少，一到寫作文總是胡寫亂寫一通，根本不會運用字詞句，不懂文章的結構，通過背誦課本，加強對字詞成語的理解，理解作者為什麼這麼寫
、這麼運用，對於學生寫作有一定的輔助作用！
久而久之，學生養成了一些寫作時運用所學知識的好習慣，習慣成自然，寫作時自然而然的就會用上好的字詞成話，一些修辭手法也運用得當，不至於後語不達前意！
