快樂中年212307167
三個積極的信號:
1、是這個領域，社會需求逐步成熟的標誌
國家的本科教育管理，是一個科學和嚴謹的過程，每年都會根據專業的評分，淘汰或新增一些專業，學前教育能進入本科範圍，本身就說明了，當地區域經濟發展對這個專業在未來有這更高質量的需求，因此師範大學在設置這個專業的時候，就考慮到將會培養更優質的人才進入這個行業。
2、是這個領域，高等教育逐漸完善的標誌
俗話說“360行，行行出狀元”，其實幼教行業也需要更高層次的人才隊伍，這不僅僅是對幼師學歷提升這麼簡單，而是在國家人才戰略層面上，提出了更長遠的人才培養方式，對比現在的幼兒園教材，同比20年前，我們是可以感受到這種差距的，本質上說，在經濟發展的背景下，教育就是家庭與家庭之間的培養競爭，越來越多高學歷、高收入的家長，開始重視幼兒教育，期背後的經濟價值，更需要高等教育培養出優秀的師資。
3、是這個領域，優秀人才個性化發展的標註；
幼兒教育表面上看，是與小朋友打交道，安排好生活起居，健康順利地成長三年，但隨著優質教育資源的稀缺，“幼升小”已經成為了一場家長間的智力博弈，有人因此感受到壓力進而不斷焦慮，更多數家長，將其視為一場智力競爭，從小對孩子就進行，興趣培養、英語學習、智力開發等個性化教育需求層出不窮，傳統的低學歷教師隊伍，顯然對於當下的市場變化已力不從心，需要更對有想法、有能力的、高學歷的教師人才隊伍，才是發展的必然方向.
兩個現實的事實：
1、學前教育專業，普通畢業後1-3年就業工資，普遍偏低；
由於幼兒園的社會職能，其背後的管理並未完全市場化，公辦幼兒園與民辦幼兒園，在不同區域的要求與待遇上，存在天壤之別，整體來看，由於當下的本質仍已【託管】為主，【教育】為輔，因此，客觀上對人員的要求並不高，且工資福利待遇相對較低。
2、與小朋友打交道，“沒技術含量”，社會認可度低，留不住優秀人才；
有研究數據表明，適當的學前智力開發教育，對於3-6歲的小朋友學習上是有積極促進作用的，但具體量化到教育方法上，當下沒有誰能說的清楚，完成了某項指定練習，小朋友就一定會有具體到智力分數的提升；因此當下仍處於教育摸索、嘗試的階段；優秀的人才往往都敢想、敢做、敢擔當，但由於社會認可度低，幼兒園普遍也不鼓勵老師創新，僅僅完成“保姆式”教學任務即可，這樣的環境的確不利於優秀人才的培養，自然也就留不住人了。
總結：
幼兒教育行業的成熟發展需要一個過程，當下仍將處於初級階段；
當下幼兒園的發展，主要方面仍處於【託管教育】這個階段，這也符合我們當下的社會發展現狀，但教育行業發展前進的車輪不會停滯，更不會倒退，在這個初級階段，也是人才倍出的階段，只要能堅持初心，將自己所學運用到工作中，補充教育學術研究空白，是更容易出成績的；我們通過事實可以看到，像北京師範大學、華東師範大學這樣的頂級師範類院校，均有學前教育的本科專業，相信在不遠的未來，全國會有更多優秀的師範類院校也會設置學前教育專業本科，同時，在當下我們也需要清楚的看到，這個專業的本科畢業生，多數情況仍然處於中低收入的階段，因此，學術目標與工作實踐相結合，也是需要靈活變通的，比如，一些基礎紮實的科班老師，工作幾年後可以轉入管理崗位，也是當下不錯的發展選擇。
升學倒計時
因為社會越來越需要高素質的人才（當然學歷並不能代表素質），所以就有學前教育的本科開設。各大師範大學一般都會有各級師範專業，如學前教育、小學教育、教育技術、心理學（師範類）等專業的開設，隨著近年來二胎政策的開放，學前教育專業在本科院校遍地開花。
很多人認為學前教育專業就是簡單地照顧孩子的吃喝拉撒睡，但其實這種觀念是錯的。幼兒教師不僅要會“彈、唱、跳、畫、手工”，平時也要寫各種教案，寫總結、寫調研，對老師的能力要求也很高！！不否認近年來幼兒園是出現過一些虐童事件，但這也只是少數，大多數幼兒教師都是遵紀守法，盡職盡責的。寫教案、上活動課、環境創設、編早操等，幼兒教師的日常工作其實很繁雜，並沒有那麼簡單。再者，幼兒教師的工資低，有時還得不到家長及社會的認可，偶爾抱怨幾句工資低就被指責“功利”，其實他們也很委屈，日常生活開銷都滿足不了，職業幸福感要怎麼來？
學前教育與其他各級教育是平等的，我們國家也開始越來越重視學前教育，本科開設學前教育也是最正常不過的事了。
雨水微甜
學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家福祿貝爾提出的，包括幼兒園也是由他第一個創設的。福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法：他認為兒童的發展是漸進的過程，教育應積極適合兒童的發展，教育應以兒童的自主活動為基礎；他重視遊戲的教育價值，把遊戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套遊戲和教學材料。福祿貝爾的主要著作有《人的教育》、《慈母遊戲和兒歌》、《幼兒園教育學》等；在實踐上和理論上真正推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。
在我國，學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基，國家高度重視學前教育的發展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：“到2020年基本普及學前教育的發展目標”，這是國家在2000年基本普及義務教育之後，為實現更高水平的普及教育而做出的又一重大決策。在此基礎上，國務院印發了《關於當前發展學前教育的若干意見》，提出了加快推進學前教育發展的十條政策措施，簡稱“國十條”；“國十條”把學前教育擺在國計民生的重要位置，突出強調了它的教育屬性和社會公益屬性，明確指出，學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。大力發展我國學前教育，就必須加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍！
師範大學本科開設學前教育專業，就是為了培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員、以及其他有關機構的教學和研究人才等。截止到目前，根據第四輪學科評選，開設學前教育專業本科教育最好五所大學分別是北師大、華東師大、華中師大、南京師大、和東北師大，其學科評級都是A級以上；本科畢業生就業方向主要是幼兒園管理者和研究者，尤其是這些大學還都開設了學前教育研究生課程，2020考研“學前教育學”專業最新排名顯示，這五所大學同樣是最熱門的高校。所以，覺得師範大學學習學前教育專業的本科生，就是要畢業以後教幼兒園，這個想法很幼稚；當然，隨著幼兒園水準的不斷提高，本科“學前教育”畢業生教幼兒園，也將應該是順理成章的事！
管理、研究從來都是和具體實踐分不開的，只有親自實踐教學，才能更好的管理和發現。大學學前教育專業的本科畢業生，儘管主要任務不是教學，而是管理和研究人才；但是，如果要管理到位、研究出成果來，還是必須深入實踐一線，正所謂“絕知此事要躬行”嘛！再者說了，隨著國家對學前教育的高度重視和不斷加大投入，幼兒教師的身份也水漲船高，做個幼兒教師也沒有什麼不好，管理出經驗、研究出成果了，也就成為了這一領域的專家了，學前教育職業可是一個永不言敗的朝陽產業，具有光明的前途和遠大的意義。在未來，也許只有研究生學歷的“學前教育”專業人才，才有資格做幼兒教師吧，就跟現在的中小學教師一模一樣，低學歷根本進不來！
綜上所述，筆者認為，師範大學本科教育開設學前教育專業，就是為了培養幼兒教育的高級管理人才與研究人員，從而使我國的學前教育走向專業化和規範化，因為兒童才是國家和社會的希望與未來，必須有更加優秀的教師來進行教育！
自在人生wub
各大師範院校都有幼師本科專業。如北京師範大學，華東師範大學。
幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等方面全面發展，具有綜合職業能力和全面素質，從事幼兒教育，具有較強職業能力和綜合素質的中初級專業人才。
主要課程：幼兒衛生保育教程、幼兒心理學、幼兒教育概論、幼兒園教育活動的設計與指導、教師口語、幼兒唱歌、幼兒繪畫、幼兒舞蹈、幼師聽話與說話、幼兒手工等。
綿陽鬧騰哥
糟糕透了的學前教育專業，畢業難就業，只能去私立給高中畢業的老闆打工，雞肋，無奈！
用戶1087423297999
777
代言九天
2018年國家出臺了相關政策，要大力整治幼兒園亂想，各個省會城市都發不了相關的文件，全面建設公立幼兒園，比如我在的瀋陽市，要求所有新建住宅小區必須配套公立幼兒園，而這些幼兒園的教師，必須都是本科畢業，這也就是師範大學在18年突然間全部開設了學前教育專業的原因。18年之前大部分院校學前教育都是專科專業。
志願填報孫老師課堂
師範大學本科學前教育主要培養幼兒教育師資和各級幼兒園管理工作者，多數需要從事幼兒工作。
Gkudtyfk
不是隻交幼兒園，本科學歷，可以考其他類的領域。
大晨A
學前教育是不是師範類？
