早在今年2月初，笔者曾就在全国沸沸扬扬的“停课不停学”网络课堂教学提出了自己的想法，基于网络不健全、手机隐患等问题，以《“停课不停学”，这样做或许能为家长、老师解忧！》为题，提出在区域内开设12个电视频道为基础教育阶段12个年级提供最优质教学资源的设想，令我感到欣慰的是，随后不久，多个省市有了类似的举动（不敢说是我文章的影响，只是想证明我的设想的合理性），我相信这是我们教育管理部门集思广益的结果。
就拿上海来说，据说上海方面调集了全市一千名优秀骨干教师资源，通过“空中课堂”频道为每个年级的学生准备了最优质的教学公开课，同时又基于课程计划比较科学化的排定了每周每天的课程，制订了作息时间表，我认为上海市教委的各项举措是合理的、有效的，这一举措既为“教育均衡化”提供了平台，又有效规避了存在极大风险的“手机控”问题。
然而，就我所知，目前还是有一些学校并没有将“空中课堂”的资源有效纳入到学校课程中间，只是象征性的作为参考资源将信息提供给了任课教师和学生，而学校所排定的课程基本就没有和“空中课堂”的课程和作息时间相整合，一定程度上来说，基本也就是废弃了教育主管部门全力打造的优质资源。
其实，在当前中高考时间紧迫的情况下，很明显，这些学校的举措还是基于功利化衡量的结果，笔者揣摩其用心无非还是一厢情愿的认为只有多刷题、多讲题才是提高学生学业成绩的唯一的途径，但这些学校是否反思过，这些策略是否有效？是否想过有更好的破解之道？是否想过“借力”？
最近正好看到一本书名叫《穷查理宝典》，在文中查理芒格，股神巴菲特的启蒙老师，曾经说到：以自我为中心，尽可能从自身的经验获得知识，尽量别从其他人成功或失败的经验中广泛地吸取教训，不管他们是古人还是今人。这能保证让我们过上痛苦的生活，取得二流的成就。
我认为这些学校正在实践查理芒格先生伟大的预言，正在为创造一个“二流”学校不懈努力中。
醒醒吧！虽然说在电视台“空中课堂”中的某一老师或课程并非一定是最好的、最符合这些学校的，但我认为从其平均水平而言，一定是超过了几乎所有的学校，否则就是教育管理部门组织、选择教师有问题了。
我认为，“空中课堂”为全国各地各校提供了一次了教育均衡化的机会，各地各校应该努力将该资源整合进自己的学校课程，而将自己的师资重点放在跟进指导、作业反馈和答疑答问上面，这样才能让这次的网络课堂发挥最大的作用。
（作者沁阳，中学高级教师，曾任上海某校校长，“赏·玩”教育倡导者，提出“赏尽人生，玩出精彩”办学理念。他反对课外补习，主张通过“赏”和“玩”的教育手段激发学生学习内生动力，主张通过提升学生综合素养促进学生学业进步。他用了18年时间在自己孩子身上实践该理论，并成功将孩子送入985大学，著有《赏出好孩子，玩出聪明娃》，已在喜马拉雅首发。）
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