曾經有個媽媽跟我分享了這樣一個經歷。
同一家庭出來的兩兄弟，同樣都是從小開始讀繪本，
結果卻大不相同。老大愛讀書，但學齡後，語文學習困難重重。老二卻在表達能力、深入思考和發散思維方面都很不錯，問題出在哪裡？這倆娃的媽，深耕早期閱讀研究和實踐領域的專家王老師告訴我：“其實兩個孩子在語言天賦上相差無幾，問題的關鍵在於我的引導方式。”
老大更多地是乾巴巴地對著孩子講講講，而她學習了早期閱讀干預方法後，在老二身上得到了成功實踐。王老師改變方法的第一步就是選對書，當書選對了，她發現——讀繪本真是寶貝最好的識字啟蒙。
1
孩子看的每一本書，都是我看過的
這個把關，除了剔除一些質量不過關、三觀不正的劣質書外，我更多的考慮是它是不是貼合孩子的思維？是不是符合我們的價值觀？能不能引發孩子的閱讀興趣？
比如我給年糕選巴巴爸爸系列，巴巴爸爸家有7個孩子，每個孩子個性、愛好都非常不一樣。我也希望年糕讀完能瞭解，每個人都是不同的，有人喜歡唱歌，有人喜歡拼搭，有人喜歡運動，要接納自己和別人的不同。這件事沒法通過講道理去表達，但通過閱讀就可以很好地潛移默化。
同時這本書有很多重複的字，比如“可裡可裡可裡，巴巴變！”每次讀到這些重複的字句，我都拿手指著讀給年糕聽，“可”、“裡”、“巴”這些結構相對簡單的字，就印在年糕的腦海裡了。
這樣多讀幾次，每次我的手一指，年糕就能完整地讀出整個句子，這些字就牢牢記住啦。
2
即使是經典，也要做價值觀的更新引導
多選經典，肯定是一條不會出錯的原則。但是，家長也要敢做價值觀引導 。
還是拿《巴巴爸爸》舉例，因為寫作年代的關係，書中有些價值觀，確實讓人有“過時”的感覺。
比如裡面有這樣一個故事：男孩子們跑去看黑熊，女孩子留在家裡和媽媽做餅乾。
年糕就會覺得，這是“因為男孩愛冒險，膽子大”。
我反問年糕：“你看你們班的女生，是不是有比你們還勇敢的？女孩子留在家裡做餅乾，可能是更喜歡而已。”
當孩子開始有了思維能力，陪他讀書的時候，我會有意引導他做一些思辨。能保持自己獨立的思想，對孩子來說是一種影響一生的重要能力。
3
孩子讀的書，要比他的實際認知高一點點
遵循“最近發展區”理念，我給年糕買的書往往要比他的實際認知高那麼一點點，或者說比他的適齡書籍再難那麼一點點。
因為“走在前面的教學，才是最好的教學”。帶有難度的內容，更能調動孩子的積極性、激發他的潛能。
千萬別覺得孩子還小就不感興趣或看不懂，他們對這個世界的熱情遠遠超過我們的想象。
就像年糕現在經常會和爸爸一起看汽車雜誌，爸爸也會興致盎然地和他聊各種車。現在年糕對汽車的各種型號、配件一清二楚，知識儲備比我還多。
比如我們在讀巴巴爸爸系列，有一本書裡有一句話“巴巴布萊特用他的天文望遠鏡看見地球重新變綠了。”年糕就問我，“什麼是天文望遠鏡啊？”，和年糕一起查了天文望遠鏡是什麼之後，我把這個新詞彙寫下來，貼到年糕書桌上的詞彙牆裡。這樣，年糕又學到了一個新詞彙，並且每天都能看到它。
其實，讓孩子養成閱讀習慣最重要也最基礎的事情，就是先把這件事變成日常，並且出現得不刻意、不復雜。
在我們家就有這樣一個約定：當我們和孩子在一起、想掏出手機的時候，就應該給孩子讀繪本。慢慢地在我們家，陪孩子讀書就變成了一個像喝水一樣的日常行為。只要我們有空，隨手就能拿起書，抱著孩子坐下來開始閱讀。
當閱讀成了孩子的習慣，孩子才會對閱讀產生渴望，就像他渴了，想要喝水一樣。閱讀需要浸潤在日常生活裡，不需要刻意、不需要爸爸媽媽喊：該讀書了，好像要去完成什麼任務。
所以與其把精力放在教孩子認識多少字上，倒不如每天抽點時間，認認真真陪孩子讀幾本書。想給孩子養成任何好的習慣，最先鞭策的都應該是我們自己。
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