人們xiong
現在學校的“佛系教師”越來越多了，真正有激情，敢想敢幹的教師則越來越少。
一、“佛系教師”越來越多的原因
一則，教師年紀越來越大了，身體越來越吃不消了，凡事都看淡了，也不爭了，漸漸養成了佛性。
二則，現在的學生不敢打、不敢罵，面對家長的無理取鬧也只能忍，漸漸地教師的越來越沒有脾氣了，養成了佛系教師。
三則，教師在學生身上傾注了無盡的心血，有時候甚至連自己的孩子都沒時間照顧，但到頭來卻得不到學生、家長甚至學校的認可，失去了奮鬥的激情。
四則，教師工作不順，評職受阻，面對各種教育亂象已經麻木，抱著破罐子破摔的態度混日子。
二、“佛系教師”不提倡
“佛系教師”是當下教育環境下的產物，對於教育而言卻是弊大於利的，我們絕不提倡。
教育需要有熱情，教學需要有激情，如果每個老師都是在應付上課，那教學質量就難以保證，教育將會變成一個“爛攤子”，如何收場？“佛系教師”也會加深家校矛盾，加深社會對於教師職業的誤解，教育行業將難以吸引更多優秀的人才，教育倒退是必然的。
雖然很多時候“佛系教師”是無奈的選擇，但是我們應當知道這並不是一個光榮的稱號，教育需要教師敢作敢為、有所擔當。如果人人都是“佛系教師”，那教育的未來在哪裡？
師說新語
做佛系教師，真好！雖憋屈些，但免去許多煩惱。本期，我班有三個學生，天天逃課，天天與學生談話教育，天天打電話給家長。有時真的很生氣，真想狠狠揍他們一頓，想想八九十歲的老媽，想想上大學的兒子，想想車貸房貸，最後還是 放下手。若果幾巴掌下去，可能我和五蓮二中的楊老師的下場一樣。忍一時風平浪靜，退一步工作還在。做佛系教師，委屈😣點，但少煩憂。
用戶2630755993598
佛系就是用極致的心態做好自己，一切與別人無關，所謂渡人渡己，心有不平事，滿嘴牢騷辭，師者傳道授業解惑，僅此而已，並非身體力行的踐行者，願意聽的自然會聽，不願聽的又何必介懷，即便是聖人之下也有大惡之徒，與你又若何，冥頑之人總要在人生某個階段吃上苦頭，那是你力所不能及的，由他去吧～
今天的社會，來自學校的教育比重已沒有以前那麼高了，作為老師，你根本不知道學生的日常都經歷了什麼，你要做的是就是把自己的課件做好，把每一堂課用心講好，不要想著下面有多少睡覺的搗蛋的學生，要想著總有那麼幾個學生在某個角落認真的聽你講課，即使沒有，你也算是為自己講了一精彩課，這便是育人育己，每日三省吾身，終能悟道～
世間不平之事萬千，擇其能受者忍之，不能受者避之，正所謂君子不立於危牆之下，切不可為一點小事鬱鬱寡歡，甚至放棄生命，生而有涯死無涯，愛己方能愛人，愛己，傳道之業才能做的長久～
溪雲丶初起
我也是，上課，下課，改作業，班裡收不起來的作業我總會說慢慢來，我等你！等不來的我和家長打招呼，家長說沒辦法，我就明確告訴我只能努力了，但是我不打不罵！就一句我等你！可是慢慢的不交的越來越多！家長問成績怎麼這樣！我只能說我努力了，不寫，不練，我也沒辦法啊，現在的孩子口頭教育真心沒效果！然後家長對我說，你放開收拾！我象徵性的收拾了幾次，作業，練習都來了，成績也提上來了！請問：是不又放棄了佛系，暴躁了……
小乙丶705
會！本學期完，我懷孕7個半月。堅持著去開完家長會。第二天，一家長髮短信喊著我的名字罵我，說我的評語裡有侮辱她女兒的話語（我有習慣所有孩子評語親自寫）。然後對我破口大罵，說我沒師德，罵我懷的不是個東西……非逼我從家裡出來見面，不然就去學校告我，去網上曝光我。我讓她直接去告狀了（之前她女兒考試作弊，她當著我面打孩子耳光，把我抓傷過，介於我特殊時期，不願自己和胎兒擔風險。）後來她又跑到我家門口來瘋狂踢我的門，抬凳在門口等我。（我們一個小區的）附上那位家長和另一位家長的聊天記錄。聊天中紅色圖片是我給她女兒寫的評語，紅圈是她勾畫出來說我侮辱她女兒的。
短腿肥羊
以後佛系教師會不會越來越多？
說到佛系教師，我們內心深處都會不由得浮現出“明哲保身”、“識時務者為俊傑”、“放下教鞭，立地成佛”之類的“好詞佳句”。傳說中的“佛系教師”，不單單放棄了班級中難以管理的學生，同樣也幾乎放棄了對整個班級的管理。教育系統出現“佛系教師”，實乃開教育之“倒車”。
作為一線教師，這麼多年來我一直沒有傳說中的“佛性”：學生作業沒交，我會暴跳如雷；學生家長對孩子的學習不聞不問，我會打電話批他個好一陣子，哪怕電話打完手機直接欠費停機……這麼多年來，我發現我越來越成為老師中的一種“另類”，因為很多同行的朋友，都成功“轉型”為傳說中的“佛系教師”……我曾非常清晰地記著，一位同樣當老師的朋友對我說：“老師只是一個職業罷了，你一個月一個月地領工資，管他那麼多幹嘛？你幹嘛要得罪那些熊孩子的家長？總有你後悔的一天！”
說實話，佛系教師在當下會不會越來越多誰都不知道，因為未來教育行業的走向，到底走向何方，充滿著變數。教師是否願管、敢管、樂管學生，取決於以下這些因素。
（一）校鬧和刁民時常赴校搞“現場直播”，教師必成“佛系”。
學生犯錯，老師對其嚴管，結果不僅沒有獲得家長的支持，反而遭來訛詐的橫禍，在我們這邊並不鮮見。我想起一位同行對我說過的話：“每當我想起家中七十多歲的父母和家裡十幾歲的孩子，還有每個月的房貸按揭，我把高高舉起的教鞭輕輕放下。”前車之覆，後車之鑑，很多老師都不傻。一次刁民掀起的校鬧、一次無端的訛詐，足以讓大部分教師把責任心嚥到肚子裡去。家長不捨得管，老師不敢管，老師成“佛系教師”，這種家庭教育和學校教育“綁定”在一起的教育模式，孩子在將來何去何從？誰都很難預料。
（二）教育的懲戒制度如果能落地生根，“佛系教師”不會增加。
對學生的懲戒，很多時候會被歸之於傳說中的“體罰”，所以，不管是家長還是老師，都很難釐清“懲戒”與“體罰”之間的邊界在哪裡。所以，上課時候學生搗亂，學生不按時完成作業，學生在學校期間欺凌其他同學，如果老師保持“佛系”的沉默的話，別說養成什麼樣的學風和班風，就是一個班級裡出現一些非常離奇古怪的事情也並非偶然。一旦學生的這些違規行為有具體的懲戒細則，而不是模凌兩可的“可以懲戒”這四個字，我估計放肆的學生會越來越少，“佛系教師”的數量也不會增加。
（三）尊師重教蔚然成風，教師難成“佛系”。
除了一些經濟條件特別發達的城市地區，其他大部分地區教師的待遇是非常“精緻”的，一般只能餬口很難養家。在這種情況下，教師是自卑的，教師喊出“知識改變命運”這六個字的時候也會底氣不足，再加上一些家長中的暴發戶也會對教師不怎麼看得起，這樣的教育生態，教師成“佛系”在所難免。反之，如果一個地區尊師重教蔚然成風，無論老師的工資有多低，家長對老師都是畢恭畢敬，家校之間的配合達到無縫對接的程度，那麼老師還好意思成為“佛系教師”嗎？
同行的朋友說，“教師能忍是平安”。但是，教師在教育教學中對學生敢管、願管、樂管才是學生之福，家長之幸。讀懂“佛系教師”越來越多背後的原因，尊師重教才有可能蔚然成風！如果你是家長，你贊同教師成為佛系教師嗎？歡迎留言探討。
微雨潤苗
會啊，我就越來越佛系，罰抄一篇課文鬧到校長室，作業不發到微信群鬧到校長室，中午來早一點老師無償補差舉報到市長信息，老師用試卷敲了一下頭賠了3萬塊，這些都是我身邊真實發生的，我也怕，家長眾口難調，體罰了有家長罵，不體罰還有家長罵，所以我現在跟著教育方針走，文件上怎麼說，我怎麼做，就算舉報也不怕。
熱氣球老師
二十四年前我剛剛畢業，分到了一所鄉村學校，沒有宿舍，和另一個新老師一起住在村子俱樂部二樓，樓下是戲臺，還有老人活動中心，閒暇時村民打麻將看電視，屋頂上每天都有“老鼠運動會”……
剛剛開始真正執行九年義務教育，為了“控輟”，每學期開學都到鄉鎮的各個村子動員流生返校，乘坐三輪車、拖拉機，有時要步行兩三小時，走村竄戶苦口婆心講道理，說服他們回校上學，從來沒有感覺很苦。幾年後鎮上的網吧開得越來越多，有寄宿生在晚上宿舍點名熄燈後翻牆去上網，我們幾位班主任輪流去巡邏抓人，也不覺得苦，與學生們鬥智鬥勇打游擊戰。
再看二十年後的現在，恍如隔世。從2002年以後，越來越少新老師加入，鄉村老師大多把家安在縣城，負擔重，已經沒有太多精力放在學校學生這邊，不佛系又如何？
永遠的狼外婆
看到這樣的問題，作為家長真的很擔憂，如果先行的教育制度沒有改觀，沒有賦予老師一定的管理權，明確老師的職責，我相信以後的佛系老師會越來越多，因為管了學生，萬一遇到一個不說理的家長，就會惹上麻煩。
去年，我們小區有一個男孩剛上一年級，因為不遵守課堂紀律，被老師批評了，孩子哭著向家長告狀，孩子的爸爸就找到學校教務處主任，要求老師給孩子賠禮道歉，最後這個老師妥協了，賠禮道歉了。孩子的爸爸覺得自己勝利了，在小區裡多次講這件事，“她敢批評我家孩子，我們家孩子在家我都當祖宗供著，憑什麼你想說就說啊？”
還有一件事，不是發生在我兒子的學校，是另一所小學，五年級孩子上課不遵守紀律，被老師批評後，和老師對抗，罵了老師，老師很生氣，與學生髮生了撕扯，孩子並沒有受傷，家長帶孩子去醫院檢查，拉條幅在學校門口討伐老師，跑到教育局要求處罰老師，將老師開除等。
這種負面的事件一旦發生，就會給很多負責任的老師敲醒警鐘，他們為了不惹麻煩，只能多一事不如少一事，上自己的課，至於學生學不學那就是另一回事了，不敢管啊！再有，老師管不管學生，常常要看家長，如果家長通情達理，老師就願意管，家長不講理，老師躲都躲不及，哪裡還會管學生呢？
如果都成了佛系老師，才是教育的悲哀，孩子們的不幸啊！
沛澤媽讀心理
餘生，我要做個佛系！
佛曰：苦的根源在於各種慾望！佛又曰：苦海無邊，回頭是岸！佛還曰：放下屠刀，離地成佛！
做為教書匠，本身就是罪孽深重（因為上輩子殺過豬），尤其是語文老師 今生今世更是有贖不完的罪過（因為上輩子殺過人）！
二十六年前，剛剛走上工作崗位！也曾意氣風發，也曾豪氣干雲，也曾激情四射！連年征戰初三，也在所不疲！看到學生進步，為他們感到欣喜；看到學生波動，為他們感到憂慮！一年又一年，疲憊但並快樂著的（因為原來教學工作社會上的人還理解， 心不累）！
不記得從那一天開始，正常的教學工作已經變成戰戰兢兢，如履薄冰！在課堂上已經開始斟詞酌句，生怕哪句話不合適，就會傷害學生幼小而脆弱的心靈，給自己帶來滅頂之災！
素質教育，快樂教育，賞識教育！面對一米八幾甚至一米九幾的學生，課堂上提問，他們回答錯誤，我們也要說很棒（我們該不會是傻子吧）？用放大鏡找學生的優點，這沒問題，有的同學成績不好，但他身體好啊！他善良啊！再不濟他身體健全！他上課說話，證明他思維活躍，是可塑之材啊！他不寫作業，證明他懂得孰輕孰重，明辨是非！專家不是說了嗎：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。是，沒錯！是玫瑰總會開花！但前提它得是玫瑰花苗，如果是狗尾巴草，只怕是付出再多，也不能開出玫瑰花吧！
孔老夫子活在當下，只怕也是一個不合格的老師吧！他弟子三千，只有七十二賢人，這優秀率太低了吧！他上課時還罵學生“朽木、糞土”；他還嘲笑子路“夫子哂之”；他還收學生的禮物，美其名曰“束脩”；他周遊列國，完全靠子貢資助！種種劣跡，舉不勝舉！放到今天，只怕孔老夫子就不能“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，而是要不停地向家長道歉，要不停地向家長賠款！斯文掃地，尊嚴盡失吧！沒準兒就是披髮赤足，投河自盡了吧！
孔老先生尚且如此！我輩何德何能！只能佛系餘生了吧！（有感於近幾天的新聞）
