大概是一年前，我從微信上知道劉愛平校長其人，因為他堅持在校門口朗讀經典，且風雨無阻。我當時就覺得這個校長有點意思，我想學校的學生最開始也會覺得新奇，甚至駐足，時間長了，很有可能把他當作風景而已。
現在，劉校長死了，死於抑鬱症。一個如此熱愛學校，熱愛學生，熱愛教育的人竟然可以決然的離開人世，實在是讓人驚詫。然而，這是事實。
無端的，我想起了諸葛亮，他在北伐的時候事必躬親，據說二十棒以上的處罰都是親力親為。我不知道他是出於什麼心理，但他的屬下恐怕並不高興，因為這麼小的處罰本不應該他來執行的，也有的屬下很高興的，因為這樣的話就可以袖手旁觀了。看看漢高祖劉邦，他說自己只要管好韓信、蕭何、張良三人就可以了，多麼的自信從容。
劉愛平校長在世時曾堅持一個多月打掃廁所，他自己的說法是做義工，然而別人未必會這麼想。校長都自己打掃廁所了，那些打掃衛生的人會作何感想，再結合前面的校長都閱讀經典了，那些傳道受業的老師們該作何感想。少數人自然是很欽佩的，但大多數人恐怕只會用一個字來形容，那就是“迂”。
如此看來，劉校長無疑是一個極端的完美主義者，他走上不歸路也幾乎是必然的了。他在最後的博客中有這樣的話“‘人非聖賢，孰能無過。’即便聖賢，也有過錯，更何況我這個普通之人呢。我這個人，最大的缺點就是性子很急，辦事過於追求效率，很多時候沒有注意工作的方式方法，忽略了必要的民主和尊重，給同仁帶來不必要的工作壓力。身為校長，要十分珍惜這個來之不易的局面，怎麼珍惜呢?從改掉自己的壞毛病做起，不管有多難，我就不信改不了。”人最痛苦的不是不知道自己的缺陷，是知道自己的缺陷卻無法改變。吳剛是痛苦的，西西弗斯是痛苦的。然而吳剛和西西弗斯是神，不是人，他們是不可能失去生命的。如果可以放棄生命，面對著必然會隨砍隨愈的桂花樹，吳剛恐怕也要發瘋，因為他的任務就是砍倒桂花樹，西西弗斯同樣如此。
劉校長的抑鬱症並非從來就有，這恐怕跟他所處的環境有關，恐怕跟中國的教育大環境有關。讓全校的老師都讀《論語》，當作一個命令，然後把書發下去自然可以的，但劉校長恐怕不止於此，他應該還會希望老師們像他一樣朗誦給學生聽，希望能夠給學生施加影響。
又有多少老師願意這樣做呢，很多老師都知道《論語》是經典，但願意通讀的又有多少人呢？
不願意通讀的老師恐怕又會是牢騷滿腹吧，甚至就會有流言，說校長是為了賺媒體的眼球，接著就會有很多的牴觸情緒通過各種渠道發洩。這將給初衷極好的劉校長帶來極大的挫敗感。
對於一個連廁所都要親自打掃的校長來說，自己的教育理念不能夠實施，他的人生便不是完美的，教育的不完美是他不能接受的，這個時候只有兩條路可以走，一條是出走，一條是自毀。出走可以嗎？這裡有著他付出了心血的學校和熱愛的學生，他已經獲得了很多老師和學生的認可了，只是他們不能完全按照自己的理念實踐而已。剩下的也就只是自毀這一條路了，除此之外還能怎樣呢？
諸葛亮能放手讓屬下們去處理事情嗎？他的完美的心理不允許他這樣做，司馬懿料定了這一點，便耐心的等待他壽命的終結。劉校長會放棄他每日的早讀嗎？他的完美的心理不允許他這樣做，他會以一種平常的心境來看待教育嗎？我知道不能。
教育上的一廂情願是可怕的，對老師來說可怕，對學生來說可怕，對同事來說也可怕。深圳中學的馬小平老師經常向他的同事推薦他認為好的書籍和光盤，然而，接受他饋贈的老師領情嗎？我想更多的同事只會認為他是個熱心腸的人而已，除此之外，也沒有別的什麼了。書籍是思想的載體，贈予書籍即是贈予思想，贈予思想而不求共鳴，難矣！馬老師一定想聽到迴音的，不然，贈書何意？
想想近幾年頻發的對學生負責的教師被弒的事件，學生對老師的反感乃至反目多少都有老師強迫的成分，一廂情願的為學生好未必能有好的成效。同樣，校長強加的教學理念也不一定為所有的老師接受和理解。然而，知道這樣做不一定如己所願，卻又因為教育的情懷而無悔地做，這便陷入了無窮無盡的痛苦當中。
教育需要一個好的心態，我們總要允許部分學生聽完我們老師朗讀之後如痴如醉，但也要允許學生聽完我們朗讀之後的不屑甚至嘲諷，學生的素質不同，老師的素質同樣有別，如此，方能安心於學校。
總之，劉校長的死，也許我們所有人都脫不了干係。只是，教育，真的急不得。
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