向日葵之语

很多人都会议论早教到底有没有用，而我将讲述一些我自己的亲身感受！

对于早教对孩子有没有用这个问题还是因家庭而异了，我也只能拿自己举例子：

（1）家庭环境

自己的家庭是双方父母都不在身边，自己是第一胎，初为人母，以前什么家务事都不会做，所以一切都是从零开始的。

存在问题：

孩子成长环境相对封闭，虽然经常带孩子去公园和淘气堡等场所，但是毕竟受时间和天气等环境约束，孩子大部分时间都是和我一个人在一起，所以孩子会对陌生环境有抵触情绪。

早教课表现：拒绝进教室，哭闹，经多次坚持终于能够做到和老师互动，主动参与。

所以，我想表达的意思就是：如果孩子成长环境相对封闭，与外人接触较少，一定不要排斥早教，对孩子的社交能力有很大帮助。

相反，如果孩子家庭成员较多，每日有足够接触锻炼，不是很娇纵，自认为早教意义就不是很大，毕竟孩子的童年学习领悟能力全是在游戏和玩乐中掌握的。

（2）早教课程受教育的不止是孩子，还有监护人

1、玩的同时是可以学到很多知识的

通过参加早教课，自己意识到了自己教育存在的问题，知道孩子在玩的同时也是可以掌握知识的，比如在上早教前，买玩具就是乱买，从来没有想过应该怎么引导孩子。上完早教课后，知道一桶积木就有N多种玩法，同时认识了颜色，形状，手眼协调能力。

2、对比同龄人，可以看到自己教育的失职和差距

此处并不是说要攀比，给孩子压力，但也至少知道自己的孩子与同龄人相比是不是保持一个合格的水平，不得不说，孩子真的是有起跑线的，而且孩子的起跑线是家长给提供的。

（3）通过和更多的同龄人接触，更早的发现孩子的优势和不足，能够提早为幼儿园入学做准备

3、最后和大家简单分享下早教课学习的内容：

自己的男宝3岁，目前主要针对课程是运动课，艺术课

运动课：

首先是自我介绍，然后是上课前的热身准备，配合音乐活动四肢，这是我家孩子最喜欢的环节之一，在家也基本上每天都做！而且自我介绍是入幼儿园必须学会的，同时也能提升孩子的自信心。

然后是游戏环节，类似于模仿小动物的叫声、大家一起围着圆圈跑，练习加速，停止，转圈，向中间聚齐互相打招呼。

有时候也会模仿汽车，轮船的声音，飞机或者小鸟飞行，也是围着圆圈跑，加速，停止， 高，低，内容类似，核心就是在玩的过程中掌握一些知识。

3、下面就是利用玩具，类似于积木，雪花片，拼插类玩具等，主要认识颜色 ，形状，手指的精细动作。

4、前庭觉训练，倒立，翻跟头，踩脚面走路等

5、大器械的运动，主要锻炼秩序感

艺术课：

基本道具是水彩，胶水，橡皮泥，笔

主要锻炼孩子听专项指令的能力，比如我家的孩子就多动，所以在家也会进行训练。

如在规定的圈圈里涂上指定的颜色，自己涂胶水粘上指定物品如雪糕棒，棉花等

用橡皮泥做指定形状等

猫咪妈妈

那一年，我被一名漂亮小姐姐忽悠着上了早教班

jason童鞋大约2岁多的时候，我某次带他去商场里玩，结果一家早教机构的一个漂亮小姐姐就牵着他的小手将他引入了一个小型游乐场，然后他就在里面玩得不亦乐乎。

我当时对早教班并没有太多认识，所以漂亮小姐姐把jason送进游乐场后，返回来开始游说我报班，记得那是一家蛮有名的连锁店，但是位置其实离我家不算近，毕竟当时是去逛商场的。

我属于禁不住别人“忽悠”的人，另外自己也是雄心勃勃的想象着，jason经历了早教班后，变成聪明伶俐，八面威风，上幼儿园，上小学都是名列前茅。想象一下，老母亲的心都扑通扑通地忍不住一脸抑制不住地兴奋，嗯，用现在的一首歌名就是--好嗨呦。

基于这样美丽的幻想，我欣欣然交了钱，貌似近1万吧，大概300多一节课。

想象很美好，现实却很残酷。

jason同学开始正式上课后，第一节课带他一进入校区，小家伙就美滋滋地直奔游乐区，然后，然后他就一直躲在里面再也不肯出来了。

第一节课就这样明晃晃地在老母亲的焦虑心与自我安慰中过去。第二节课时我想了一个办法，就是不经过游乐区，而是从后门直接进到教室里。这回相对顺利，jason进到教室了，但是他还是不肯继续呆在教室里，一直试图转悠到前区去。

当然，我们是围追堵截，这种情况下大概也就上了不到一半的课程，最终他还是跑了出来。第三节课时他自己在教室里跑来跑去，玩的倒是很开心，但是当老师需要安静下来学点知识时，他却嗨到停不下来，怕影响其他小朋友，我没办法，还是把他接了出来。

第四节第五节课基本上也差不多相同模式，基本上没上全过一节课，爸比很是气愤，说这样下去就别上了，路程又这么远，结果基本上也上不成什么，要玩还不如在家玩，折腾啥。

没办法，我们去退了剩余课程的款，交了5节课的钱，在加上扣除了手续费。结果是，基本上也没学到什么，这就是我们第一次报名早教班的过程。

之后也试图报过英语早教班，情况大同小异，基本上没怎么上全过。

经历过这些之后，我开始痛定思痛，反思自己，当时孩子那么小，本来就是想要傻玩的年纪，为什么非要把他圈起来早教？

当然，这些都是事后的思考，现在想以一个过来人的角度谈谈：

1.年纪太小，不太适合去早教班

很多早教机构是在孩子大概2岁多时就开始宣称必须要开始早教了，现在想明白，因为孩子3岁就上幼儿园了，当然不需要早教班了，所以一定要抓紧黄金时间来抓住家长的心。

不过，孩子年龄小时，让他规规矩矩的早教，其实也很为难他，毕竟，这个年龄段的特点就是该疯玩。

2.根据孩子特点，是好动还是好静

像jason就是喜欢动的孩子，这样的宝宝天生适合在户外里疯玩疯跑，不适合关在屋子里早教。家长需要看看自己家孩子的特点，再有针对性进行。

3.早教的那些知识在现在看来作用并不是很大

虽然早教班都会说出一大套理论来，说语言能力和协调能力会有所加强，我感觉这些能力随着孩子成长，自己自然而然也会产生。而大多数孩子的发展是和家庭环境，父母脾气秉性相关的，不是几堂早教课就能决定的。

4.早教班不如父母有质量的陪伴

很多家庭一般有了娃之后，妈妈都选择在家陪伴妈妈，自己不妨自学点，现在网络这么发达，适合宝宝各个年龄段的儿歌，游戏，手指谣，都应有尽有，妈妈完全可以自己去和孩子互动，教会孩子。

只要有心，这种时时刻刻的浸入式会更有效。

综上所述，上过早教的孩子可能在一定时期内会感觉更牛掰一些，但是再经历过几年后，基本上和不上早教的孩子，那些差异就会慢慢消失了。

但是，并不是说早教就根本没用，最有用的早教应该是父母有质量的陪伴，由父母对孩子进行适合他年龄特点，同时也可以时时刻刻的陪伴早教，这种不断的亲密早教形式会让孩子更受益。

jason妈咪有办法

你好，我的孩子6个月时就上蒙台梭利的早教了，现在他已经快3岁了。我觉得有好的方面，也有不好的方面，分享一下这两年来孩子上早教的体会：

好的方面

01孩子更加独立和自信

与同龄的、没上过早教的小孩相比，孩子更加独立和自信。比如，他从1岁半时就可以独立上课，没有分离焦虑，性格也比较乐观、开朗大方。做一件事情的时候，往往很自信，不会畏缩，也不轻易放弃。

02孩子更加专注和耐心

蒙氏的早教，锻炼了孩子的专注和耐心。我记得他1岁多，他就可以自己一个人独处玩耍玩很久，看绘本、玩玩具都可以独立玩半个小时到一个小时，简单来说，就是坐得住。非常专注和有耐心。

03孩子的动手能力更强

我的孩子在早教中经常会操作教具，锻炼手指精细动作，所以在动手能力上会比同龄的、没上过早教的孩子更强一点。

不好的方面

01孩子的交际能力有点弱

我觉得上了两年多早教，唯一的不满就是，孩子的交际能力有点弱。这点其实违背了我送孩子去早教的初衷。但也只怪我自己，因为蒙氏早教本来就讲究孩子独立、自然成长，每节课都很安静 ，小朋友之间几乎不交流，都是自己做自己的工作。

所以，送孩子上早教之前一定要了解清楚课程体系。

02少了玩耍的时间

每次送孩子早教，尤其是遇上天气特别好的时候 ，孩子想去玩沙，但没办法要上课。这个时候我都会觉得有点对不住孩子，因为让他缺少了玩耍的时间。毕竟大自然才是孩子成长最好的课堂。

这就是我的一些感悟。希望能帮助到你。

我是宝藏妈妈，陪你分享我的育儿宝藏，做有温度的育儿说，喜欢请点赞点关注哦~

宝藏妈妈

我试着从自身经历谈谈这个问题。

一、

十几年前我曾在早教机构工作过一段时间。当初只是因为兴趣所以选择应聘早教机构，坦白说，刚开始我也挺怀疑那种课程模式，是否会有早教效果。

当时有位同事入行较早，她培训出不少亲子教师，我从她身上学到了不少早教知识。通过观摩她的课程，也开始逐渐相信早教课程的力量。

一段时间后，我从助教变为主教，授课对象为八个月至三岁之间的宝宝。

虽然每节活动只面对4～8名宝宝，但是顺利开展一节活动还是有许多挑战性的。

首先孩子小，需要强调规则，但是让他们遵守规则并不容易。

其次早教课程教的主要是家长，如果没有足够的教育智慧贯穿其中，留住孩子将很难。

好的是，2004年早教起步不久，接受的家长大多层次都比较高，记得我曾做过统计，我带班级家长最低学历就是研究生，而且大多有海外留学、工作经历。

这些家长都很有修养，会尊重我们的工作，但是他们的高知又给了我们压力和动力。可以说在早教机构的那两年，是我成长进步最快，收获最多的两年。

可能与我比较擅长随机教育，处理问题比较客观理性有关，我的课堂家长都挺配合，课程回购率很高，教育效果大家也应该挺满意。

后来又有一位同事加入，她的风格和我们完全不同。她把自己描述的非常优秀：台资机构跳槽，参与编写不少课程。

一次在上海书城，她指着一些亲子教材和英语教材告诉我：这是我编的，这也是我参与编的……

当时我只剩下仰视和自惭形愧。

后来前同事因为和她意见不同选择跳槽，她接替了前同事的工作，她的工作能力让我们大跌眼镜：拿着黄豆开展亲子课程，黄豆撒了一地；还有一次竟然带着牙签开展活动！

每次她开展亲子活动，都是乱做一团，其他人又不好介入。她应付不来，就冲其他同事发火指责我们不去帮忙。

跟家长交流，除了炫耀自己的经历，聊不出任何能引起家长共鸣的东西。家长们保持修养，不投诉、不吵闹，只是请假的越来越多，回购课程的基本没有。

二、

一次在玩具店，遇到一两岁多的女孩，安安静静有修养。玩玩具的时候只见她双手接过，轻轻放下，坐下以后，就开始认真、专注地玩。

要离开了，她把玩具收拾好，放回原处才离开。

我挺好奇，问她母亲：她是不是上过早教课？

母亲点点头。

三、

前两年，我陪朋友参加我们当地一机构开展的亲子活动，活动过程让人头大。我挺想知道这些家长带着孩子参加这样的早教课程有何意义，也许是认为把钱花在起跑线就行？

老师授课等于自我表演，孩子们跑的跑，玩的玩，家长不约束、老师不制止。全程几乎没有互动，只是游戏的时候，孩子才会参与进来，却毫无规则可言。有个奶奶带的孩子从头到尾一直是满场溜达，偶尔停下，却是为了让孩子喝水。

机构目前已关停。

说了这么多，我只是想表达这几点看法：

1、早教是否有用，与授课老师有关，与家长认知态度有关。

3、参加早教课，家长必须学会配合教师才有效。

4、早教机构为同龄宝宝提供了一个共同游戏、玩耍的社交平台，对培养孩子的社会性会有许多积极意义。

5、早教，不是为了学多少知识，掌握多少技能，而是为了促进孩子各方面的能力发展，帮助孩子养成良好的习惯、品质。

妈咪老师

说说我的早教经验：

我家大宝下半年9月份开始要上幼儿园了，但平时出门最大的兴趣是抢别人的玩具，不管自己带了多少玩具，总是觉得别人的好，目前两岁半处于一个叛逆期，什么都是不要，是我的。在听指令上也比较担心。

平时问他一些话 都听不大进去，顾自己。

本着进行幼儿园衔接的目的去几个早教机构试听，最后确认去美吉姆上课。

教室里有很多教具，大宝都很有兴趣，平时就是一个运动能力方面比较好的孩子，会自己大胆地玩。能消耗不少精力，也锻炼到身体，协调性。

上了近十节课后，我觉得早教课其实是在教育家长如何与孩子沟通，如何陪伴孩子，同时可以在课上跟老师一起做很多不同的游戏，跳舞，运动，感知节奏等等。

一起上课的孩子 有不少可以很认真地听老师说明解释！配合老师做游戏，可能是上了不少早教课了，私人这么考虑的。

一节课一节课，孩子也会有所进步。从无法参与，到可以安静下来参与部分游戏和活动。

上厕所可以自己拿鞋子，用好放到架子上。

尿尿后知道盖好马桶盖，然后进行冲水。

知道去前台要小饼干，然后谢谢叔叔阿姨。

下课知道排队去领小贴纸，然后谢谢老师，记得跟老师再见。

有什么需求，能跟老师勇敢地提出来。

相比自己，大宝可以比较完整地表达自己的意愿，不害怕。

各种器材也会勇敢地尝试，每次老师要志愿者进行示范时，我都会劝大宝积极举手，踊跃参与，他也会兴奋地举两只手，这样可以第一个体验，玩游戏。

报了大宝的课程，也送了7个月小宝的课。

小宝两个月开始我带去上早教课，第一节课刚醒，便便，要喝奶，配合度不是很高。

第二节课明显好多了，全程配合。课上会做被动操，排气操。抱着孩子进行跳舞，互动。也有教家长如果训练孩子抬头 翻身等等。

其中有一个环节是 家长们的分享，这个很不错，月龄相似的家长一起分享自己经验教训，减肥锻炼反复方法等等。产后的妈妈也需要一个这样的机会，诉说自己的体验，心情。

希望小宝早点进行早教课程，我自己和老公学习新的教育方法。不要重复大宝的错误教育方式。

当时指望有很明显的效果还是不能太期待，但早教课至少给家长一个学习的机会。每周定时花时间陪伴孩子。这才是最关键的。

我的那些小窍门

没有什么不同 只是家长不同而已

我看到过一个新闻 说孩子在五岁之前 不要和他讲道理 他根本就不懂 所以我觉得上早教没什么用处 但是这已经是一种风气 而且 也没有研究表明上早教没用 不过要是真有研究结果出来说没用 那这结果也不敢公布呀。

不过我觉得这早教相对于家长来说 其实是一种好事。当然是对那些经济条件过于宽裕的家庭 能起到托管孩子的作用。其实一个人的智力开发并不是在儿童时期，我拿我读书时候的情况说说吧

由于我是80后 所以我没上过幼儿园 直接上的小学 国家规定是七岁上 但是呢 我六岁父母就把我送去学校了 就是因为我会数数了

在我从一数到一百之后 老师把我收下了 但是现实很可怕 我小学四年级之前考试都是70分边上 班上倒数 数学更是经常不及格 我爸妈望着学校学霸考一百、九十九 只能摇头叹息。后来到了四年级 我的成绩就好了 我也不知道为什么 反正到了毕业的时候是第一名毕业。

到了初中 又是垫底 背文言文全靠死记硬背 经常被老师当教材，英语单词也记不住。一直到了高二我的成绩才开始反转。虽然小学成绩如何反转 我不太记得原因 但是高二的成绩变好 我还是多少有点总结的。

一 我记东西 全靠死记硬背 这个和我学数数一样 不用过脑子 不用转弯 一后面就是二 二就是三 如此推下去。

二 做不出来的题 从来不会转换解体思路 一条道走到黑。

大致就这两点 我觉得小时候我也是很出类拔萃的 我五岁就会数数了 都是姐姐们教的 但是又怎样呢 脑子不会转弯呀

所以我不建议小孩学太多东西 容易形成思维定势 顺其自然 该是爱因斯坦就是爱因斯坦 但是接受一些规则 还是有必要的 做智力开发的课程教育就算了吧 我个人意见 不接受反驳。

冷宇落飞星

好吧，用我亲身的体验回答一下：

一、早教这件事，针对的更多的是父母，而不是孩子。

我家孩子上早教班的时候，已经7个半月了。去的时候，孩子还不会爬。

老师说，这个阶段，正是需要锻炼爬行的阶段。

老师教我们怎样教孩子爬：

1.在孩子的胸腹部底下垫上小毯子或大毛巾，让孩子趴在毯子或毛巾上。

2.然后家长在两端轻轻抬起毯子或毛巾，边慢慢向前移动边带动孩子向前爬。

这个方法很管用，没到两天，孩子就学会自己爬了。

班级里不会爬的小朋友好几个。

等到下次上课的时候，依然有不会爬的。再上课，还是有不会爬的。

这是小孩子笨么？

我打听以后才知道，不是这样的，是家长“没有时间”带孩子练习。

早教课上，总是会讲许多知识。

讲这段时间应该给孩子做什么样的练习，训练他的什么习惯之类。

而这些，孩子是听不懂的。能听懂的，是家长。

可是听是一回事，真正回到家里是否做又是一回事。

许多人给孩子报早教班是因为早教班的宣传：

早教有多么开发孩子智力，受过早教的孩子以后会如何优秀之类。。。。。

就以为给孩子报了早教班就万事大吉了。孩子就领先在起跑线上了。

所以马上给孩子报班。

其实，早教班宣传的时候没告诉你老师的课堂时间是有限滴，而且她们主要教的是家长。。。

并且家长听了以后还需要执行。。。。

那么家长不执行可不可以？

当然可以，只不过您就等于花钱带孩子玩儿了呗。

二、早教不一定要上早教班

如果你有充分的时间和知识，早教是可以在家里进行的。

当然，知识这方面可以学，有时间就可以。

但是为什么许多人要选择上早教班呢？

因为老师是现成的、知识是现成的、教具也是现成的。

家长真能省时、省力。

但是，我前面说了，你虽然省了“备课、学习”的时间，

但是陪孩子“练习”的时间是不能省的。

如果您考虑经济问题，那么，不是只有在“早教班”才能早教。

三、早教的根本目的：就是要发挥出孩子的最大潜能。

这个理论来自于德国的以为牧师——卡尔•威特。

他怀着这样的信念——“早期教育要从婴儿的第一个智力曙光出现开始。”

把自己的儿子从一个痴呆培养成了一个天才。

关于早教有一个著名的理论叫“橡树理论”。

意思是，以一棵橡树为例，如果理想状态下这颗橡树的生长状态是30米高，就意味着这颗橡树最高能长到30米。

然而事物发展不可能都在理想状态。

所以这个橡树在很多不可测的原因下一般只能长到12-15米。

如果生长环境很差，就只能长到6-9米。

但是，如果生长环境好，水肥充足，精心培育，这颗橡树可以长大18-21米高，甚至可以长到24-26米。

而孩子的潜能也一样，如果生下来潜能有100分。

若任由其发展，他的潜能也许只能发挥出两三成。

但如果我们用心发掘引导，精心培育，孩子的潜能可以发挥出六七成甚至八九成。

早教的根本目的：就是要发挥出孩子的最大潜能。

那么为什么一定要早期激发呢？

因为潜能的发展有一种不可逆的递减规律。

比如一个孩子生下来潜能是100分。

如果从出生开始对他进行合理教育，并坚持下去，他就有可能成为具有100分能力的人。

如果从5岁开始同样合理教育并坚持，他最多只能成为具有80分能力的人。

若10岁开始，则最多成为60分能力的人了。

这就是为什么要早教。

（关于早教这方面，我认真研习了许多的早教书籍，内容太多这里不做详细阐述了。有兴趣的可以找我单独探讨。）

四、早教的受益者确实很多

比较著名的有：

1. 小卡尔•威特——他从一个有智力缺陷的婴儿成为了一个众人羡慕的天才。

9岁考入莱比锡大学，不满14岁就发表了自己的数学论文。

16岁被授予法学博士学位。后来成了但丁学权威。

2. 威廉•詹姆士•赛德兹——11岁考入哈佛大学，入学不久就为同学讲解“四维空间”这一数学难题。

3. 阿道夫•巴尔——13岁半进入哈佛大学，并且用3年的时间就学会了4年的全部课程。

4. 诗人歌德——他的成就不做赘述。

还有许多，这里就不列举了。

我身边的一些经过早教的孩子：

凡是家长很用心的。虽然孩子没有长大，但是孩子的品德、学识、接收问题的能力方面，确实要显得优秀。

任何的成功都来自于坚持。早教也一样。

正所谓一样水养百样人，上过早教的孩子的发展也不会都一样。

但有一点可以肯定：那些一直关注教育且坚持用心教育的父母，他们的付出都会得到回报。

雅潇老师

就我儿子的经历来说，我觉得上早教是有必要的。

我和爱人都不是本地人，在当地没有什么亲戚，只有同事和同学。而这其中与我们关系不错的朋友，都比我们生孩子晚一些。因此，孩子出生后，身边也没有几个小伙伴可以一起玩耍。我觉得应该增加儿子与其他小朋友，以及除家人以外的大人相接触的机会，因此在孩子半岁多不到一岁时，我给儿子报了一个早教班，是一个全国连锁的比较大的早教机构。

机构店面装修还是很不错的，是孩子们喜欢的卡通风格，还有不小的游乐区，有各种玩具、器械等。课程设置方面，基本上以音乐游戏、亲子互动、英语启蒙为主。

刚开始上课时，是亲子班，一个家长和儿子一起上课，主要是孩子还小，需要照顾，而且也要通过亲子的方式让孩子适应课堂。最初，孩子上课基本不与老师互动，旁边的小朋友更是连理都不理。慢慢地，随着老师的引导，孩子对课程开始感兴趣，也逐渐适应了课堂，能与老师互动了，也开始跟小朋友一起玩耍了。而下课后，游乐区是孩子最感兴趣的，孩子能逐渐融入小朋友当中，与大家一起分享玩具，排队玩一些项目。

几个月后，孩子可以独立上课了，我们开始还不放心，不时从教室窗户中观察孩子的表现，可是孩子真的很棒，表现得比我们想像的要好，只有一次上课中途出来了说想妈妈，不过我们跟他沟通了一会，说爸爸妈妈就在门口等着你，你是个小男子汉，别的小朋友都能自己上课，你也一定行的，不比他们差。于是他又有勇气回到了教室。

孩子生日时，早教机构给孩子们办了生日会，他们兴奋地一起切蛋糕，吹蜡烛，玩得不亦乐乎，儿子还和一个要好的小伙伴互喂蛋糕，家长看了都忍俊不禁。

一年的课程上下来，我们明显能感觉到孩子的成长，从开始的不敢与人接触，到慢慢地能够独立上课，勇敢与老师和其他小朋友互动，敢于到台前表现自己，还交到了关系不错的好朋友，这就是孩子的成长，家长的欣慰。

我给孩子报早教的目的也达到了。其实早教，不是为了让孩子学到多少知识，而是锻炼孩子与陌生人交往和沟通的能力。如果我们不上早教，估计儿子还会羞于与人交流，羞于展示自己。毕竟，把孩子圈养在家里，只有亲人在身边，与让孩子多跟外界接触，对孩子的成长的意义，是不言而喻的。

同时给想给孩子报早教的家长们提个建议：一定要选择大型的连锁早教机构，一是教学质量、师资水平、安全卫生等有保障，二是早教机构交钱至少半年到一年，而且费用不低，小型机构有因经营不善跑路的风险，我身边就有被骗的朋友，最后尾款也无疾而终。

海叔教育堂

我家两个孩子，老大 7月开始上早教班，上到两岁半又上半日班半年，老二现在一岁半了，一直在家散养。

有什么不同，个人觉得如果妈妈或者爸爸很勤快很能坚持，也不一定非得让早教班。但问题是我就是那个懒散的妈妈，交了钱了逼着去了早教班，就会全身心的陪伴孩子那一个小时的时间，一起做游戏一起读书，回家听老师的安排做亲子作业。

两个孩子比较起来，因为老二目前还小，比较不出来，跟别的孩子比较一下。

1、我家老大跟同龄一起的孩子，大运动发展的更快，比如走路、比如单脚跳、比如用筷子，手指灵活度等等，因为每到孩子快要到大运动发展的阶段，老师会教家长怎么引导孩子做训练。

2、孩子更淘气开朗一些。出去谁也不怕，坐个公交车，逛个超市，谁逗都笑，跟谁都有话，现在四岁，不管见着谁都打招呼，很爱说，特别健谈。

3、孩子更淘气。这个我没法说，可能遗传吧。

4、孩子的语言很丰富，开口早，表达的能力也很强。

5、至于那些规矩什么的，真心的，老师教了，孩子回家也很积极的遵守，但是我们没坚持下来。

为什么老大坚持上，后来老二不上了呢，经济上有原因，但不是最主要的，主要的我觉的，早教必须得坚持才看的到成效，而且在家也要长期有效的坚持，而我明显有了二胎精力不足了，不想去浪费钱了。

个人建议，如果早教能坚持，上还是比不上好的，不能坚持就不要浪费时间和金钱了，毕竟挺贵的。

小可蛋大胖轩

年轻父母普遍对早教的接受度比较高。老一辈对早教的评价则褒贬不一。我听到最有意思的一句话就是：“我家孩子没上早教班，照样比那上过早教的谁谁谁聪明”。可能是因为早教机构和课程选择的不同，我个人觉得，上早教还是非常有用的，我们两岁才上有点晚了，真应该早点上。

我们两岁左右开始早教，本意是培养人际交往能力，为幼儿园提前做准备。先体验了一节运动课。上完后孩子很开心，还想继续上，课程顾问又赠送了一节美术课。本来想多体验几家，看孩子这么喜欢，就咬牙买了96节课（当时没什么钱，刷的信用卡）。原计划每周末两节课，一年左右上完。后来因为个人原因，周末要上在职研，不能保证每周都带孩子去上课，直到上周才把全部课程上完。第一年是自选课程（美术、运动、音乐、舞蹈、烹饪、科学实验等），第二年把剩余45节课转成了芭迪熊英语。早教一直都是孩子周末最喜欢去的地方，没有之一（也可能是因为我们太忙，带孩子去的地方太有限了）。

对我们而言，早教的好处还是非常多的：

第一、培养了孩子的秩序感和归位能力。刚开始上课的时候，情景是比较搞笑的。有满教室转圈的，有哭闹的，有跟别的孩子说话的，有自己跑去玩玩具的。一个孩子不守秩序，别的孩子也立刻跟着模仿。所幸老师比较有经验，几节课下来孩子们都有进步。比如音乐课上排队取乐器玩具，用完的乐器要先放回原来的地方，然后才可以换新的玩具。体育课上，排队上器械，不推不挤。美术课上，画完画要排队洗手。这些对3岁以后的孩子很简单，对两岁左右的孩子，还是需要引导的。家庭教育中，很难有排队的机会。小区里玩，也并不是每个孩子的家长都有让孩子排队的意识。

第二、培养了孩子的耐心和专注力。无论上什么课，老师都会先讲绘本故事，然后提一些问题请孩子们回答。让孩子们能坐下来安静的听课，本身就是一种挑战，更别提还要回答问题了。这非常考验老师的上课技巧。美术课通常要完成一件作品，先从简单的涂色、粘贴开始。有些孩子刚开始只能坚持半节课，涂色也涂不满。我家孩子刚开始也需要大人的辅助，几节课之后，就能投入其中了。上幼儿园之后，老师一直都夸她涂色涂的满。在小班的年龄，能把涂色做的很好也不容易。

第三、锻炼了孩子的表达能力。比如说上美术课的时候，老师每次只给一个颜色。如果想要颜色，必须自己举手，说出想要的颜色，老师才会给。上烹饪课的时候，想要什么食材，也要自己举手表达。

第四、培养了孩子的人际交往能力。早教课是按照年龄分类的，孩子们的年龄相差在半岁以内，跟真实的幼儿园环境差不多。一起上课的孩子，刚开始也是纯野生状态，家长在旁边，就可以有针对性的告诉孩子应该怎么办。比如说，有次上课一起取玩具的时候，有个小男孩毫无预兆的一巴掌打在了我闺女的身上，他的妈妈没有任何表示，小男孩也没觉得自己有错。而我闺女并不知道如何应对，只是呆呆的站在那里，因为她从来没有被打过。这时候，我就告诉她，看见不懂礼貌的小朋友，首先要保持距离，不要离得太近。如果他打人，我们应该怎么应对。比如说，手伸过来的时候，我们要迅速往旁边躲，不要被打到。然后跑到他够不到的地方，大声的跟他说：“打人是不对的。”如果他继续冲过来打你，你可以用力把他推开，保护自己不受伤害，然后寻求老师和大人的帮助。发生了这件事情，也让我意识到自己教育的缺失，对孩子的自我保护教的太少。接下来的几天，在家里就会模拟一些场景，教孩子如何应对一些不礼貌的孩子。

当然大部分的孩子都是非常有礼貌的。每次下课之后，孩子们都会在游乐场里继续玩一会，也有了关系不错的小伙伴。城市里小孩子们相对稳定的友谊，是很难得的。

遗憾的是运动课上的太晚，错过了一些感统教育的机会。比如说有个彩虹伞的环节，孩子们都特别喜欢。我家孩子的精细动作很好，大运动能力发展的不够好，刚上幼儿园的时候，跑步很容易摔倒。如果6个月左右开始上运动课，可能孩子的运动能力能更好一点。

早教的图片很少，大部分都是美术课课后拍的作品。因为早教课的时候大人需要陪伴孩子，并且也不允许课上拍照。

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