爱熊猫的小姐姐

作为学生，做作业或者考试过程中，要完成作业或者是要在考试中取得好成绩，前提是必须会读题目，必须读懂题，理解题目含义，知道题目要求，才能有效完成作业，才能在考试中取得好成绩。

一、小孩不认真读题的具体表现。

(1)、小孩在做作业或考试中，有些小孩根本不看题目，直接去做作业或者在考试中直接去答题。

(2)、看题目不认真，一目带过根本就不理解题目意思，不清楚题目要求下，直接做作业直接在考试中答题。

(3)、虽然看题目了，但在没有真正理解题目意思，根本不了解题目具体要求下，直接去做作业直接在考试中作答。

二、不认真读题的影响。

(1)、在做作业和考试时，不认真读题，就不知道题目所问所求，盲目作答往往会出错，直接影响到成绩。

(2)、这种不认真读题做法若长期坚持，就是一种不良习惯的养成，与能否正确完成作业，与考试能否正确作答有着密切关系。

(3)、是自己对待学业的一种表现，不认真读题往往体现出对待学习不认真不够重视。

三、怎么训练？

(1)、老师在课堂上要多教小孩如果去读题，让小孩从读题中知道题目所问所求，让小孩撑握答题技巧。

(2)、要反复读题，从反复读题中找出题目关键字关键词，了解题目意思找准题目要求，结合题目意思及要求去作答。

(3)、家长要加强指导，通过举例教学方式，让小孩懂得如何从一条题目中找到题目的关键字、词，让小孩怎么去理解题目要求，怎么找答题突破口，从加强指导中让小孩学会读题读懂题。

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2019小二谈育儿

你好，我是桦霖妈妈。

作为一个家有一年级、二年级俩娃的家长，陪作业的时候发现，孩子读不懂题才是作业不会做的关键。

1、教会孩子题目常用字。

对于一年级的小朋友，很多字都不认识。特别是第一个月，几乎没几个认识的字，但是只要家长把题目读一遍，孩子很快就能领会题目的意思，并且能很快把答案写出来。所以我做了一件事，把经常在题目里的一些字特别挑出来，单独写了一张A4纸，写上拼音组上词，每天教孩子读几遍。很快，大部分的题目孩子都能读出来了。

2、让孩子指读题目。

在开始陪孩子做作业的时候，用手指一个字一个字的指着读给孩子听，然后让孩子自己再指读一遍，要让孩子做到不漏掉题目的每一个，养成孩子细心的习惯。要知道，中国文字多一字少一字意思天差地别。孩子经常题目做错，很大部分都出在没有认真读题，一略而过，少看了那么几个字，导致理解错了题目意思。

3、平时多阅读

有些题目，即使读给孩子听了，孩子还是不懂题目是什么意思。这就跟平时的词汇积累有关系了。有些词汇组合在一起，孩子 就是不明白什么意思，需要家长掰碎了解释给孩子听。

以上就是我个人的关于训练孩子读懂题的一些小方法。其实这些方法同样可以用于领孩子阅读入门中。

桦霖妈妈

家有二年级孩子，关于读懂题，也是有一番心得体验。

在女儿学习的过程中，发现有很多问题女儿会做，但却做不好做不对，仔细一了解，发现原来是读题上出现了问题。

所以，第一个需要明确的是，如果孩子这一题做错，先别急着批评，让孩子自己读一读，告诉我们这道题问的是什么？

女儿把自己理解的题意告诉我们，我们就知道问题出在哪里，于是给予纠正。这个过程里，她有一个理解的过程，而我们的纠正是建立在她做错的这部分。

有这个过程之后，很快一些常见题她就不会犯错，比如常见的选择题、是非题、多项选择题等等，题型是相对比较固定的。

第二个，则是孩子一些字不认识，对很多内容没有足够的理解能力，这同样是可以举一反三，要相信孩子的能力，我们需要的是一个让孩子试错的过程。

在做一些看图写话或者回答一些复杂一些问题的时候，找到孩子常犯的错误，之后我们可以重点来帮孩子去改变。

我们要有一个重要的心理预期，那就是：

孩子读不懂题是正常的，有问题就去面对，并且帮助孩子去解决，这个过程就是学习和成长。

那种孩子不能犯错，或者是这么简单的问题还会错的想法，很容易打击孩子的积极性，为了不错更加不敢尝试。

第三，孩子读不懂题的背后，是词汇量掌握不够，阅读能力不足的体现。

从长远来看，需要从识字和阅读方面来入手。这些自然最好是从陪伴孩子来作亲子共读来入手，通过每天和孩子阅读，来提高孩子的阅读理解能力和词汇量。而阅读过程中再有一些互动与交流，对孩子的读题能力的提升会有很大好处。

庭爸谈育儿

您好，我是暖爸！

这个阶段的孩子，应该是刚上小学。

上小学不懂题的情况，基本是属于两种情况：

1、不认字

2、认字后的不理解

所以，只要解决了孩子识字和理解的问题孩子就能读懂题了。

但是，我个人不建议过早识字，有些孩子较早上幼小衔接班，认识了很多字，一二年级成绩不错，但是到了三五年级就被那些没有上过幼小衔接班的孩子反超了。

建议：识字最好从5-7岁开始

针对没有上过幼小衔接班，但是一年级的题读不懂怎么办？

到了孩子可以识字的年龄，就要开始训练孩子识字了，所以识字不是要早，而是要刚刚好。

有的父母，到了孩子上学的年龄，就觉得轻松了，不教孩子识字了。其实，刚好相反，这个时候可以教孩子多识字。因为这个时候，他们识字的能力很强。

1、特定时间识字

如7：00-7：30为识字时间

2、设立小目标

如识字目标3000个，分成小目标，一个阶段一个阶段地学习

3、不要过分在意成绩

这段时间里，孩子可能因为不识字成绩不好，但是不要紧，等他们都识字了自然就好了

4、让孩子通过写作来交流

密歇根州立大学的研究人员认为，可以鼓励孩子们多以写作的方式来交流。不一定他的写作非要多么好，形式怎样，多写就可以，不一定要加入多少基础知识的写作，用孩子能表达的方式写作，甚至涂鸦、画画都可以。

5、读题练习

一开始可以念给孩子听，他们一听就懂了，然后让他们自己念题给自己听，最后他们自己就会了

暖遇亲子学习社区

在回答问题之前我们先来看一个例子：

十安妈妈

孩子做作业，家长一看很简单的题就容易产生负面情绪，觉得为什么这么简单的题都不会。事实上，我们要把自己放到孩子的角度来看问题。

在小学阶段，各个学科之间是互通的，语文是各个学科之首。因为阅读理解能力低，识字量少，就会容易导致做数学的时候看不懂题目。

那平时应该怎样训练孩子的阅读理解呢？

一

让孩子自己读题，不要代劳，不要一看孩子没理解，赶紧念一遍，在你的带领下，孩子是理解了，可是下次还是不会。只有多放手，把问题还给孩子，让孩子自己来解决，才能够让孩子激发潜力，思考问题。

二

平时和孩子一起阅读，读完一个故事让他用自己的话讲出来，训练他的表达能力。孩子做题时让他自己把题目读完，再让他讲出题目的要求。如果理解的不对，就要求他再读一遍，再讲一遍。

在他动笔前说说解题思路，自己是准备怎样做的？先算什么，再算什么？

三

让题目变得有趣。把孩子在学校里学过的知识，和实际生活联系起来。比如，一年级有归类题。可以试着和孩子一起，把蔬菜，水果，生活用品等，在平时进行归类，平时有意识的提问黄瓜是水果还是蔬菜？西瓜呢？

学习了钟表的认识，每天和孩子一起看看现在几点钟，让孩子更好地认识时间。

学习了钱的知识，和孩子一起去买东西的时候让孩子付钱，让他自己算账。

学习了长度，让他自己量一下家里的物品，都有多长。

学习了形状，和他一起找找，平时生活中的物品都是什么形状。

学习了数量，可以和孩子一起数数。

在生活中，让孩子爱上学习，有助于培养他的学习兴趣。

家长有耐心，平时多带领孩子一起练习，读题能力会越来越好的。

加油心叶

低年级的孩子考试的时候经常犯的错误就是审题不清，我家孩子扣分也多。怎样训练孩子读懂题目，我是从以下几点来着手的：

1、读题之前首先要扫清生字障碍，如果孩子识字量不够，家长要从旁辅导，逐字逐句地读给孩子听。而后让孩子自己再读一遍，弄清楚题目的意思。

2、其次，搞清楚题目给出的条件，划出关键字。尤其是在写作文的时候这点特别要注意，读懂条件，弄清题材，才不会下笔离题万里。另外教孩子将自己容易出错的、看漏的地方都标记出来，这样做题的时候就不会犯低级错误，比如把钩打成横线等等。

3、如果此时孩子已经明白了，就可以下笔写。如果孩子还一脸疑惑，家长可以让孩子再读一遍题目，仔细品味一番题目真正要考的知识点是哪里。大多数的题目孩子经过这样两次来回，都是能够解决的。实在不会做的，家长再给予提示。最后教孩子检查有没有漏做的地方。

4、平时多做些相关的练习题，同一种类型的题目做多了，孩子自然能够融会贯通。

5、家长多多鼓励孩子，逐渐放手。

6、多读书，丰富词汇量。词汇量大的孩子，见识广，理解能力强。

养成好习惯，孩子的成绩才会越来越棒。家长要学会引导，培养孩子的各项能力，当他体会到成功的快乐的时候，他才能解决更多的问题。总之一句话，相信孩子，也相信自己！

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轻烟说育儿

在应试教育下，避免不了题海战术，然而你一味的追求数量，不读题，不审题，也是白搭，可见读懂题对于孩子们来说，是多么的重要。那怎么做才会读懂题目中真正的含义呢？

1.加大阅读量

在现在的教育改革中，阅读被提上了名单，因为它不仅在今后的学习里，代表了你的学识深度和宽度，而且也是你人生路途上真正的朋友，因此很多的孩子们都开始注意到了它的重要性。就拿我来举例，在过去的教育里，不论是家长还是学校，都没有提出阅读要求，就没有养成阅读的良好习惯，因此读懂题上面吃了很大的亏，总感觉题能读懂我，我读不懂它，尤其在应运题上面，更是完全懵圈。所以阅读量的上去，你的审题、解题才不会吃力，考试当中也会得心应手。

2.反复去抠字眼隐身含义

有些题目的类型，你虽读懂了，但是并不代表你真正的理解，因为有些题，就是为了迷惑你的，你稍不注意，就掉入人家的陷进里，所以审题要一字一句的去抠，不要轻轻带过，这样的审题习惯养成，对今后的学业，也是有害无利的。可见那个良好的习惯，都是从当下的小事开始，不要急于求成。

随性淡然

在每次的考试和作业中我们总是能够发现，许多孩子的错误都是因为读题不准确，凭着自己的第一映像而直接判断，导致在检查时也不能够发现错误。但是，只要教师把题目着重的再读一遍的时，或者带领孩子重新做一遍时，孩子才能发现错误。于是，我们在分析的时候往往会认为，孩子太粗心、太马虎了。但是，到底是不是因为孩子粗心、马虎才经常犯这样的错误呢？其实不然，这主要是因为孩子的审题能力薄弱才导致的。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一天、两天就能够培养出来的，它需要一个学习、积累、反思、巩固、发展的漫长过程。从低段开始，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。

1动口阅读 读题是培养学生审题能力的第一步。苏霍姆林基说过：“阅读能教给他们思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”可见阅读是学生学好数学的重要方法。只有通过读题，才能使学生明确题意，为进一步的思考作准备。由于年级段的不同，孩子的阅读题目的能力水平也不同。对于高年级的学生，我们要求他们大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等。但是，对于低年级的学生识字少、理解能力薄弱我们就必需采取一些有计划、有目的的读题方法的指导。认真读题，读准题目。在平时的教学当中，我经常发现许多同学喜欢直接用眼睛扫一遍题目就急于动笔，根本就不知道题目问的是什么。因为他们认为这就是他们平时经常做的题目，但事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。 例如有这样一个道题：有21盆花，送给幼儿园一些还剩7盆，送给幼儿园多少盆？ 对于这个题目大部分同学都只粗略的看了一眼就开始做题了。因为孩子们刚刚经历了7的乘法口诀，所以大部分孩子直接就写出了21除以7等于3。为了防止出现这样的差错，就要培养学生认真、严谨的读题习惯。让他们在读题时，读懂题目所给的条件，读清题目问的问题，要逐字逐句的理解清楚后再开始答题。另外，低年级的学生，尤其是一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。

2动手做题，动眼观察 孩子的审题能力的培养不光在于让他们去读题，还要让他们去多做题目。低年级的题目大部分很雷同，有一定的规律性，只要多看写题目，多认识些题目，就能根据一些规律找到解题的方法。 如：每个花坛栽6棵花，3个花坛共栽多少棵花？每个花坛栽6棵花，18棵花栽了多少个花坛？ 3个花坛栽了18棵花，平均每个花坛栽多少棵？这些题目大意是相同的，学生做多了，会自然而然的解答，并且找到它的规律性。所以，孩子接触的题目多了，在另一个方面来讲也是有利于审题能力的培养。 对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为，在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。低年级题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的，因而在数学教学中，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学 生学会观察，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力。观察要有针对性。比如在学习《认识乘法》时，出示情境图问：从图中你知道了哪些数学信息？孩子通过观察知道了鸡是3只3 只在一起的，兔子是2只2只在一起的。这就直接把学生的注意力引向主要的信息，以便在教师指导下通过进一步观察发现数量间的特点和关系。在课堂上，教师自己的教学语言首先要简练明确，对学生的观察要求要指向清晰，尽量把学生的注意力吸引到有价值的信息中去。慢慢地，学生就能学会从数学的角度来观察画面，寻找有用的数学信息来解决实际问题 3动手操作 审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了低年级学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，有时我们还需为学生提供动手操作的机会，让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。 摆摆放放。在低年级，有许多实际问题的信息需要到情境图中数一数得到。比如：《平均分》中，求10个圆片，每2个一份，分成了几份；10个圆片，平均分成5份，每份是几个。如果学生在分的过程中没有比较好的方法往往会出现分现象，从而导致解题错误。解决这样的问题，可以要求学生先自己用圆片分一分，然后在独自填写。在操作时提醒学生注意比较每次操作方法的相同点和不同点。通过这样的方法可以帮助学生达到正确的分，仔细审题的目的。 折折剪剪。在解决有关空间与图形的问题时，教师可以让学生在动手折折剪剪的过 程中，理解题意，解决问题。如：把一张长方形纸折一次可以得到哪些图形?用两个完全一样的直角三角形可以拼成哪些图形等等。教师必须让学生有充分的时间折折拼拼，帮助学生有效地

面对现实13的嘟嘟

孩子读懂数学题，就是所谓的数字阅读能力。

数字阅读能力，是将数字与生活紧密联系起来的能力。

数字阅读、与抽象思维、空间想象、逻辑思维等等，都属于数学的底层能力。

但是不要被这些看似高深的字眼所吓倒，因为所有这些能力，都在孩子小时候的数学启蒙阶段都可以涉及到。家长是孩子最好的启蒙老师。

为什么说家长是孩子最好的数学启蒙老师，这是因为：

1. 【情感诉求】

孩子只有在感到安全的地方才有可能投入学习。

个体心理学创始人阿德勒曾指出，一个人在这个世界和社会上的根本诉求就是归属感和价值感。

一个孩子从出生之日起，就从父母这里开始了追寻自己的归属感和价值感。而这两种感觉的底色便是一个孩子从家庭和父母那里得到的安全感。

有安全感的孩子会学习更专心，学得也更轻松。

2. 【生理原因】

人大脑的三个部分，爬虫脑、边缘脑、新皮质是分先后顺序发育完全的。负责处理语言学习、情感发展的是第二部分大脑边缘脑。它的发育完成在4岁左右。

4岁以后，才开始新皮质的发育。新皮质部分也被很多人称作是理性脑，也就是负责抽象思维、逻辑思维的功能。

但是4岁，又只是一个很宽泛的年龄，实际上，孩子在早几年的发育阶段都很不同，而且这也特别正常。

因此，把孩子放进一个虽然同龄、但很可能还不在一个发育阶段的班级里，对孩子来说并不是最优解。

3.【效果最佳】

学习的最终目标就是用。与其让孩子在课堂上看黑板，在本子上去使劲儿学习，默写好几遍去记忆，不如家长与孩子沉浸在生活中去学习，让孩子去实际操练学习效果要好得多。

3-4岁孩子的注意力，自然时间只有十几分钟，放在课堂上几十分钟无疑是拔苗助长，打压积极性和兴趣。不如在生活中，10分钟左右的互动的效果，要比班上几十分钟有效的多。

孩子从具体事物到数字抽象这个过渡阶段，不是上几堂课就解决的能力。而是需要在大量的生活实际场景中，不断启发，不断引导慢慢才能建立起来。

这些特点都最终指向，启蒙孩子数学的最佳方式就是在家里，由家长亲自来做的效果最好。

也许有些家长感到发怵，担心自己没有能力承担起孩子数学启蒙的“重任”。其实，数学本身就来源于生活，基本的数学能力大部分家长在生活中都已经在使用。数学启蒙并不是被妖魔化了的那么难。

数字阅读能力

锻炼孩子的数字阅读能力，最好的方式就是在故事中融入数学，在生活中用数学进行分析。

让两个孩子自己分饼干，一共有多少，每个人能分到多少。让孩子自己付款冰激凌，给5元，冰激凌多少钱，会找回来多少。

在城市里开车的车速是多少，在高速上的车速是多少，相差多少。

开50公里10分钟可以到达一个地方，如果开车100公里需要多久。

生活中充满了与数字息息相关的场景。

对孩子数字阅读思维的启蒙，不但让孩子在上学做应用题时，对题目的理解会有很大帮助。反过来，也是为孩子的建模能力打基础。

（建模就是把实际情况用数学语言表达出来，也就是对真实的实际生活场用数字进行还原。这虽然是高阶数学中的能力，但是它起始于数字阅读能力。）

關鍵字: 读懂 题目 不完美妈妈