从语文课本看人生百态
带个屁，现在我身边很多年轻教师，给高三都不带，人家认认真真课上，下课卷书本就走，该我干的干好，不是本职的一概不管，舒舒服服过自己的小日子，也不想当劳模当领导
糖醋草莓园
没办法，继续忍，加强业务素质，把自己当高三老师对待，做高三各类题目，等待厚积薄发。我刚刚参加工作就是教高一高二，然后被换掉，再继续高一高二，再被换掉，不管你高二成绩如何。教学第九年第一次教高三，第一次教高三，期末考，模拟考，最后高考，成绩一路全县第一，从此我就连续教高三了，想教基础年级要跟领导费好大劲去商量。
真实167672080
坚决不带，每次带出来了快有成果的时候被人摘果子，这个摆明了又想坑你，到时候又被人摘桃子可以直接跟领导明说，我能力不足，与其到了高三被换掉，不如直接从高一就换掉吧，省得到时候又麻烦，我去普通班就可以了。
天空146819502
高二升高三，本是该出成绩的时候，却接二连三的被校领导摘桃子，这让谁也心里不舒坦，但从前途和教师的本心来看，不能意气用事，还是带吧。
这种情况在高中也不算少见，特别是一些年轻教师，在经历了高一高二两年带班生活后，高三关键的冲刺年却要拱手相让于一些年长的教师，要说教学能力自己并不差，但校领导为稳妥起见还是选择让有经验的老老师带高三，说实话，自己心里肯定不服气，但官大一级压死人自己也没有办法，唯有在新的学期拒绝带高一，也算是报复一下校领导，但这样做真的合适吗？
这样做虽然痛快了，但耽误了前程，脱离核心圈子，以后即使再有机会也不会轮到你。
很多年轻人为此想不开，为了报复一下学校和校领导，选择抗争到底，不再去带新的班级，把自己摆在一个任课教师的位置，虽然平日里也很上进，但真要有机会带高三，学校也不会在考虑你去带班；并且，这样做也会使你在校领导和同事心里留下非常不好的印象，感觉你还没有成熟。
人生不如意十之八九，遇事不要总是钻牛角尖，要看开一些，校领导之所以不让你带高三肯定是有原因的，如果自己一直把自己困在小圈子里，那么长此以往，自己永远超脱不了，只会在生活和工作上郁郁寡欢而已，与其如此，不如积极的与老教师对接，一旦老教师年龄或者身体跟不上，我想他们是很愿意向校领导推荐你的，如此你终究会摆脱这种被摘桃子的尴尬境地。
所以，奉劝你还是要带实验班，也算是锻炼自己的一种方式吧，要相信自己，付出了总会有收获。
迷途远望
实验班一班就是学校的顶尖班了，能带高中实验班的老师，其教学能力是毋庸置疑的，能把学生带到高三的高考的能力也是毋庸置疑的。
龙爪手理解老师的心情，把学生费尽心力地带到高二了，马上高三参加高考见到成绩了，被人换下来，
被摘了桃子，还连续摘了两届，肯定心里很气愤。气愤归气愤，气完了还得静下心来仔细想想。一种可能性，带高三的老师每年都是这样的，学校特别安排能力更强的，专门带高三的老师来带高三，这种情况可以理解，但是也确实打击其它老师的教学积极性，剥夺了其他老师的能力成长机会。对老师来讲并不公平。
还有一种可能，就是替换的老师本身能力还不如自己，这就是赤裸裸的摘桃子了，如果是学校安排，是任人唯亲，搞坏学校风气的一种表现。学校作为社会大环境的一分子，也无法置身世外，不能免俗。这种现象并不是独有的，都有的。能力不强的人也要发展，靠能力不行，咋办？只好靠情商投资了。你努力造梦，这些收梦者们，时刻等着你造好了梦，顺手收来。
想明白了这些，还是要做些预防，只是埋头拉车不行，还要抬头看路。在努力创造成果的时候，就要想着如果保护好自己的成功不被别人收割。
比如：在带下一届实验班的时候，实现就与领导沟通好，要带就带到高三参加高考，能签个协议更好。有时候人际关系的处理，比纯粹业务处理更难，我们也都希望国家的教育大环境越来越好。
关中龙爪手
我的看法是：带吧。
犹豫的原因，是觉得学校领导不公平，高三是高中阶段最为关键的一年，也是彰显老师成绩的一年，尤其对实验班的老师，是名利双收的时候。
所以，任何人在升入高三的时候，被替换掉，都应该是非常气愤与委屈的。我们学校也经常有这样的例子。
这种心情是可以理解的，自己可以意气用事，以后学校再安排实验班，坚决不给他们带，驳他们一回面子，挫挫领导的锐气。
这样做，没问题，会非常爽。但是，再想想，这样做，对自己的职业发展有什么好处呢？任何一个学校，少了我们一人，照样该怎样运行，就怎样运行，谁都不是这个社会上必不可少的人。
所以，如果心态特别好，不再争强好胜，就是领工资，混日子，那就图一时痛快。
可如果不是这样，自己还年轻，还想有自己的职业发展，那就不能拿别人的错误耽误自己。虽然没有实验班，我们也可以励精图治，有所作为，但是，有实验班一个好的平台，为什么不利用呢？何况，在普通班，兢兢业业，也是在为学校做贡献，学校也并没有什么损失。
以上这些，都是基于假设领导确实不公平基础上，但如果真的是我们带高三实验班的水平有欠缺呢，那学校换掉自己，就是对学生的负责任了，这时候，自己就不应该再有任何怨言了吧！
因此，我的观点是，从理性思维考虑，还是选择带吧。真要损领导面子，就更要借平台努力耕耘自己，成为更优秀的教师，到时候，拍屁股走人。
罗敷讲中高考英语
毫不犹豫地告诉你：带!
自己辛辛苦苦带的班级被截胡总归不太舒服。但好歹学校还是认可你的能力，不然不会再安排你带实验班。不认可，早把你安排到鸡旮旯里去了。😃
这种情况在三十多年的教学生涯里都只能算毛毛雨啦！你觉得自己遭遇不公，别的老师还想呢：为何总把带实验班的机会给你？他们不能带还是没能力带？我们学校年级组长也有管理高一、高二，然后高三换人!搁谁都不舒服，但把它看出工作安排，学校需要，心态就平和多了。
我自己也有过高考成绩高平行班级均分四分以上，但没有按常规被留任高三而是作为“下放”的经历，也有过多年连续带学校最差班级的经历。但是从高一高二带学生未必是坏事，放长线钓大鱼。差班教多了收获得更多。
带实验班还是普通班，带好生还是差生，都只是一时之事。难道你永远只带好班只带优秀学生吗？或者反之？可能吗？机会永远是给有准备的人。教师需不断地更新知识、积累经验，才能满足发展中的学生需求。当好教师才是我们一辈子的事!实验班带多了，又不让带到底，怕再接手重蹈覆辙？那行，我来!我从来不怕重新开始!我们教师不是永远在做“新、心”工作么？哪届学生带一辈子的？还犹豫啥!？赶紧跟学校说YES，不然机会就没啦！
Scarett
我个人认为，你是比上不足，比下有余，是学校培养的对象，不应该闹情绪。有的学校老师的教学能力参差不齐，所以重点班级有公认的优秀教师把关。学校给你带了两届的实验班，到高三换了你，说明还是重点培养你成为骨干老师，只不过现在带高三有比你更好的老师。你自己也掂量掂量你教的成绩怎么样，虽然说高一，高二是自己出试卷不好评比，现在高中有学科竞赛啊，你带的学生竞赛成绩如何，有没有拔尖学生，如果没有说明你的教学能力还是欠缺一点。
绿洲6174
我们学校也是这样，有些人的水平也不是高，是因为跟领导人是亲戚关系或所谓的脾气不好，领导人惹不起，一直带高三并且是重点班。没有高一高二老师的认真教学，就凭高三一年就出成绩啊，那是痴人说梦，高三让他们带差班，估计成绩也不咋的。今年学生在高一高二联考时成绩很好，得过状元的，高三用所谓的能人，前十一个没有。
中国好男人3176
不请自来，个人见解，欢迎捶打。
最近一直在想，工作为了什么？生计还是理想？如果主要是为了收入养家糊口，买房买车，提高家庭生活质量，那么，当老师本身就无法实现。人所共知，教师本事承载着公益性，他们的工作不能完全用金钱衡量。因此，从这点出发，带哪个班，带哪个年级，带什么样的学生，都无法改变自己的收入，没什么差别，那么，有什么值得苦恼，值得委屈的呢？
如果当老师是自己的热爱，培养学生是人生价值的提现，学生的健康成长，成绩进步是自己的追求。那么，好好上课，培养学生，尽心工作就好了。管他怎么安排，只要不是不让上课，自己的工作就是有价值的，就是能找到快乐，能受到别人尊重的。这样说，不让上高三又如何？洒脱一些，心胸开阔些，许多年后还不知道会怎么样呢。
生气，苦恼，委屈，大可不必，眼前的纷争在几年之后就会变得十分无聊。与其生气，不如保持好奇心，上进心，多多学习新知识新技能，提高个人水平。或许那一天，你就不是实验班，不是高二高三的问题，而是更好更高的挑战。那样人生价值和收入变化自然都能解决。
眼前的黑不是黑，眼前的白不是白，目光放长远，时代变化太快了，放眼看世界，跳出学校看社会，一切都是那么新奇和美好。
祝所有困惑的人快乐！
