好心情2321
按常理講，擁有高級職稱的教師更應該上課，為什麼呢？道理很簡單啊，職級越高應該能力越強啊，不然怎麼評的上高級職稱呢？但是在現實面前，所有特別簡單的道理，都被潛規則了，就如題主所講的就是一種特例，一些教師拿到高級職稱後，反而不再願意教課，甚至當聽到有廢除職稱呼聲後，還極力反對。
之所以有高級職稱的教師不上課還反對廢除職稱，原因無非有以下幾點。
第一，現實中的高級職稱評定，並不都是在陽光下的操作，這才招來廢除的呼聲。
在這麼多年學校職稱評定的發展進程中，其實暴露出很多問題，如高級職稱對應的是更高的收入，結果就引得教師們紛紛為晉升職稱而努力地拼。但是在拼並不完全是靠自己默默地付出，而是有些人有關係則利用關係，沒有關係則想辦法發展關係。搞的職稱評定充滿了烏七八糟的東西，真正不會跑關係而具備高級職稱的教師只能眼巴巴地瞅著別人去過五關斬六將，最終自己什麼也沒拿到，這類教師才是呼籲廢除職稱評定的主體。
第二，反對廢除職稱的高級職稱教師，則是想躺在功勞簿上睡大覺的人。
凡是經過職稱一路評定的教師，都知道這其中所付出的艱辛，當然人家會格外珍惜這來之不易的高級職稱了，這畢竟是榮譽的象徵，畢竟是見證自己拼搏努力的最好證明。除此而外，還能拿什麼來證明自己專業能力很強呢？或許這才是很多人拼命想拿到高級職稱的另一個初衷。但有些已獲得高級職稱的教師則不會這麼想，他們追求的最終目的標就是拿到高級職稱後不再教課，就為車到碼頭船靠岸好歇息。有這樣一群人，試想能帶來什麼樣的風氣影響？
第三，反對廢除職稱的高級職稱教師，還有部分人獲得特權，普通教師得不到。
在一些學校裡，我們總看到“名師”的影子，被學校精心包裝，甚至被某系統精力打造成為一張名片。這些具有高級職稱的教師，每天干的不是給學生教課，而是四處講座，既為自己揚名，又讓學校得利。如此說出來，這些不教課而到處走穴的所謂“名師”和小丑差不多，或者再難聽點說，和有文化的流氓騙子沒有什麼兩樣。試想，對於這些人來說，哪能不反對廢除職稱這樣的呼聲呢？其實這批人，恰是既得利益的維護者。
第四，反對廢除職稱的大部分高級職稱教師，願意教課者大有人在。
當我們看到某些負面的陰暗現象時，絕不能以點代面，還應看到陽光的一面。在全國很多學校裡，有不少獲得高級職稱的教師仍然在堅持教學，這些人擁有豐富的教學經驗，擁有培育優秀學生的綜合素養。擁有這樣愛崗敬業的高級職稱教師越多的學校，越能將一所學校打造成有名氣的重點學校。同時反過來，越有名氣的重點學校，也越願意從別的學校挖來人才，雙方恰好都滿足了自各發展的需求。
結束語：在我看來，保留職稱評定非常有必要，只是需要消滅那些醜陋的評比潛規則，讓每一名教師都有機會去公平獲得晉升職稱的機會。同時對於那些已經獲得高級職稱的教師，仍然要堅持在一線教學，這才能讓職稱、能力和奉獻完美結合。但不知道這種想法是否理想化，畢竟規則是死的，人是活的，總有那麼一些人總愛幹投機鑽營的勾當。
寒石冷月
先說說“有些高級職稱老師不上課”。我認為這種情況是有的，特別是在農村中小學，這或許是常態。
以我們鄉為例，能晉升為高級職稱的可分為兩類：鄉中心校工作人員和教齡較長的較為優秀的教師。我們鄉中心校今年有三名教師退休了，他們都是高級教師。剩下的這六位，有四位是高級教師，另外兩位估計也快晉升了。因為這兩位其中一位早在10年前就該是高級教師了，可惜在公示階段被人舉報證件造假，於最後關頭給刷掉了；如今蟄伏這許多年，也該萬事俱備了。至於另外一位，他愛人今年和中心校的另一位教師是晉升高級職稱一役的贏家，想必他是讓妻子優先，自己隨後就到。
鄉中心校的工作人員對應上級部門，各管一塊兒或若干塊兒，肯定是不承擔教學任務的。
至於那些教齡較長的、所謂較為優秀的教師，他們晉升為高級教師，年齡也都差不多50歲了。在中學或者中心小學之類的規模較大的學校，現在是年輕人的天下，老同志儘管是高職稱，但畢竟歲月不饒人，讓他們或者他們自己要求退出教學一線也屬情理之中。
——這可以解釋為什麼“有些高級職稱老師不上課”了吧。
其實，仍以我鄉為例，除了鄉中心校領導，屬於高級職稱的還有5名教師。其中一名是今年晉升的那位女教師，人家確實很棒，今年在小學教五年級；另有一名和這位女教師年齡相仿的男教師，他今年43歲，是中學業務副校長，算是仍在一線。另外兩名在中學任教的50多歲的教師，一名準備晉升正高級，當然還在教學；一名暑假前中風，嘴歪眼斜教不了課，暫安排到學校圖書室管理圖書了——還剩下的一名就是在下，不當領導也沒得嘴歪眼斜等病症，現在仍繼續教課，當班主任。
下面說說“有些高級職稱老師不上課還反對廢除職稱”。
這好理解。比如一輛公交車進站，大家爭先恐後都搶佔了座位，現在又上來一大幫乘客，他們只能擠站在過道里甚至有的根本就上不了車，在下面等著。這個時候站著的和沒能上車的乘客如果要求大家統統下車，說為了節約空間大家都得站著。那些已經有了座位，正舒舒服服坐著的，他們會同意這個提議嗎？
人性如此，規則如此。
花眼看花
說幾句公道話:
一、不能說評上高級職稱的教師就水平低、能力差，其中不乏優秀教師，當然也有相當一部分拿著高級職稱的教師乃平庸之輩，只是善於鑽營，混了個稱號而已；而且評上高級後，喜歡躺著看人家幹活的也不少。
二、也不能說沒評上職稱的教師就水平低、能力差，因為職稱只是用文字性的材料“評”出來的，人為影響大。事實上，有很多業務能力強的教師並不喜歡花很多時間在職稱上，甚至對職稱不屑一顧。
三、根本的問題在於，教師的日常工作不能用一個職稱來粗暴地評價，而且一輩子都是用職稱衡量，這是極不科學也不公平的。大家批判的是制度，而不是教師。
所以，只要是教師，一線教師，不管職稱高低，❤不是黑的，都會反對用職稱確定工資。
馬薯鈴賣士豆
不上班還能拿高薪的老師，我當然是羨慕咯！
高級職稱的老師都是壞老師麼？
必須不都是。
我見過非常多的高級職稱教師有著良好的職業素養。她們良好的向大家展示了什麼是一個高級教師應有的姿態。
但我也見過更多的高級職稱教師不上課。
我們學校教務處辦公室三個老師，三個高級職稱，一個過去教課，現在不上課，一個偶爾上課，一個偶爾上課還被家長投訴品行不端不讓她教了。
高級職稱現在成了養閒人的魚池。
這確實敗壞了教學風氣。
也給那些認真上課的高級職稱教師抹上了汙穢。
如果我們說廢除了高級職稱，可能對那些認真上課的優秀教師不公平。那我們又該怎麼做才能讓現在這種尸位素餐的現狀得到緩解甚至完全改變呢？
用進廢退可以不可以呢？
章魚老師就是我
不知道哪兒的高級教師不上課？
我們這沒有不上課的高級教師，
大家可以看看我的課表，每週18節課，還有比我年紀大了的，也差不多是這個工作量。
你不能把你們學校的情況，擴散的整個教育行業！這樣提問是不厚道的。實際上我們安徽省有內部規定，高級教師不上課，是不能享受高級教師待遇的，以前有幾個因為身體原因不上課的，現在也都重新走上講臺。
我們不但上課，還要和年青老師搞師徒結對，培養年青老師呢。
咱是老李
有些高級職稱老師不上課還反對廢除職稱，我覺得具有高級職稱的所有老師，甭管上課不上課的都不願意廢除職稱。道理很簡單，誰跟錢都沒意見，而且多多益善。
這些人評上了高級職稱，又不上課，不再受大累了，錢掙得還多，不但上班時如此，退休以後，依然拿高級教師養老金，誰願意廢除職稱呢！
這些人在眾多夠評高級職稱資格的教師中，經過激烈角逐終於如願晉升高級職稱。有的教師長期在教學一線拼搏，快到退休年齡了才評上高級職稱，屬於實至名歸，不上課也心安理得，在中青年教師眼中，只有尊敬。有的教師埋頭工作，如牛負重，長期體力透支，落得體弱多病，評上高級職稱後，少上或不上課誰都可以理解。
評上高級職稱的教師，身體沒問題，且離退休還有多年，拈輕怕重，自己再三找領導要求不上課，不認真履行高級職稱教師的職責，拿高級教師的錢，不幹高級教師的活，這樣的教師有嗎？如果有，我認為他的職稱也不會是正道來的，就應該不予聘任或廢除他的職稱！
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赤橙黃綠青藍紫518
我校是百年名校、四川省首批一級示範學校，高級教師、特級教師是學校的一張名片，高級教師起到了中流砥柱的作用，特別是高中的基地班，許多高級教師身先士卒，拼命工作，家長和學生都是衝著這些教師，紛紛到我校就讀，個個班60多人可以說是人滿為患。
我校的高級教師都是業務骨幹，許多科目都有高級教師牽頭成立了名師工作室，就是在全市也是響噹噹的。他們在教學、教研方面，都是學校精英。
我想問問題主，各市的名校靠不靠大批名師呢？！招生宣傳怎麼宣傳的啊？其實無論高級、中級、初級教師，在一個單位工作就是一種緣分，不要相互詆譭，更不要文人相輕。一個單位應該在形成堅強的戰鬥堡壘，不要在一個堡壘內戰鬥。只有團結起來，團結就是力量。
當然，各學校高級教師的評聘制度應該建立健全，做到公開、公平、公正，這樣能者居之，相信大家都沒有意見了。
平淡是真oymlq
聘上高級職稱的老師不上課還反對廢除職稱制度，這種人應該不會存在的，即使存在也屬於不正常的人。從最簡單的道理來分析，聘上高級職稱就會有相對較高的待遇，誰又會與高待遇過不去，非要取消自己的待遇呢？這種做飯顯然與常理是不相符合的。
如果說真有這樣的教師說希望廢除職稱評審制度，筆者認為他的這種話是沒有可信度的。眾所周知，人性總是有自私的一面，既然作為既得利益者，誰又會去犧牲自己的利益，去滿足別人的利益，提高其他教師的工資待遇呢？按照正常人的邏輯思維，顯然是不符合我們的常理的。
職稱在當前的教師隊伍中的確引起了不小的爭議，多數教師對於職稱評審制度都或多或少的有意見，他們認為職稱評審制度並沒有發揮出當時制度設立的初衷，沒能激發起一線教師從事教學工作的積極性，甚至出現了負面作用。從當前的職稱評審制度現狀來看，職稱名額較低只是一方面原因，其中最關鍵的還是職稱評審過程的公平性、透明度無法得到保證。在職稱評審實踐中，很多一線教師即使擁有較強的教學能力和成績，但沒能做好一定的關係處理，同樣也無法獲得職稱，而這類教師在一線教師隊伍中卻佔據不小的比重。
對於教師職稱評審制度來講，實行更大力度的改革是當前最迫切的。將職稱制度進行改革，推動教師職稱評審制度切實在教師隊伍中發揮出真正的激勵效用。增加中小學教師的職稱名額，讓更多的教師可以有機會獲得職稱；強化教師職稱評審過程的監管，對於違規行為進行嚴肅查處，確保職稱評審的透明度與公平性；增強教師職稱評審方案的最多數化，廣泛徵求教師的意見建議，讓更多數教師的建議進入職稱評審方案。
東愛雨小公
1.在縣城(包括縣城)以上的高初中裡沒有多餘的老師，基本上是一個蘿蔔一個坑，評上高級教師都不上課了那是不可能的。我看到的是評上高級教師的老師仍然在教學第一線，起著學科帶頭人的作用！
2.有的高級教師因病不能上課了，在學校幹些力所能及的事情，這種情況也是有的！
3.農村學校學生少老師多，有的學校不讓高級教師上課，把課讓給沒有評上職稱的老師，意思是讓這些老師上課，為評優評先職稱晉級創造條件。
4.有的說校長評上高級教師52歲就退了啥也不幹了……這倒是真的！多年來事業單位，國企單位有這樣的規定:領導52歲要退居二線，這並不是退休是退二線！這不是你願不願退的問題？到年玲必須要退！正當著校長他想退嗎？上級主管部門讓他退他不得不退。其實這很正常，值得大驚小怪嗎？
5.評上高級教師後就反對廢除職稱評定，這種說法是站不住腳的！即使取消職稱評定，高級教師的工資不會降下來低工資的也不會立即升上去，老師的工資也會分檔次的也會有差別的，永遠不會都在一條水平線上！
6.各行各業都有職稱評定，這是國家設定的，單單把教育系統的職稱評定取消而別的行業不取消，那可能嗎？瞎嚎嚎沒有用！
快樂老頭88311
學校裡有編制的教師比沒有編制的教師上課少，編制內有高級職稱的上課又比普通教師少，這是中國特色。我想中小學必須儘快改革，不妨取消教師職稱，打破鐵飯碗，取消事業單位性質，改為公司化管理的聘用合同制。可以把崗位拿出來競聘，根據學生成績給工資，根據工資數繳社保，繳住房公積金，繳職業年金，體現幹工作多而好的教師工資就高，將來養老待遇好的導向。要防止校長聘用教師不公正透明，縣一級教育局可以先取消校長任命制，而實現聘用合同制，以學校的學生成績，如中高考成績給工資和其它有關待遇，促使校長聘請水平高責任心強的教師任教。中小學的改革可能會讓一些濫竽充數者下崗，也只有讓這些人下崗了，才會有讓人民滿意的教育。
