智尧学教
我想为问这个问题的专家鼓掌！你成功地表达了广大基层教育工作者都是费物，教育不了后进学生，而只会制造！不想学只是教的问题！
小飞猪成昆
每个教师或专家都不是万能的，也没有方法是万能的。我就认识两个到处去学习和讲课的教育专家，在我们这里和区里都算是大名鼎鼎了，但他(她)自己的儿子教不怎么样，只少是读书成绩不怎么样。其中一个我比较熟，他儿子在我们这帮邻居(其中有他的老师)口中都不算好学生。
柯生8090
我认为，题主出的题就有问题。什么是优等生？难道就是考上一本的同学，就是优等生吗？就是说，千军万马挤独木桥，过了独木桥就是优等生，如果是这样的话，我相信专家不可能培养成才。
但是我相信专家肯定能找到孩子的兴趣，让孩子成为自己所想成为的人。
一，原先我认为，只要老师用到心尽到心，一定把任何一个孩子培养好。就是受了那句话的毒害，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
可是，有一次，我去一个教学点监考，我的这个想法，完全被颠覆了。我们的一个学校叫太子庄。三个年级有4个同学。二年级就只有一个学生。
考数学的时候，一元等于10角，一角等于10分是最基本的公式。当时考数学，因为这个同学，做的非常不好。这个学校的校长教他数学，校长对我说，你看他的成绩这么不好，我是不是给他提示一下？
我认为，一个人教一个学生，一个学期竟然教出这样的学生，我真是太生气了。心里想你这个老师是怎么当的？我心里边不痛快，对这个老师的责任心大有疑问。我默不作声，任他放纵。
1.2元等于几元几角？对这个问题，那位老师用了半个小时，硬是没有让这个孩子理解。我慢慢的开始理解这位老师啦。
他也给我大倒苦水，脑子管用的都去好学校啦，不管用的，没法的，留在这个村里。
二，我想如果这样的后进生交给专家，专家也一定不会把他培养成考上一本的好学生。
在我们高中，优等生就是考上一本的学生，考上二本的是合格的学生，二本以下的就是不及格的学生。这个评价，在我们小学，90分以上的是优秀生，80分以上的是良好，60分以上是合格，60分以下就是不及格。对于不及格的落后生，真的，他的特长一定不在文化知识的学习上。
甚至对80分以下的同学，都应该发挥他们的特长，找到他的兴趣点正确引导，培养成能工巧匠，也就是，未来上职业高中，职业大专，这样他们就个个都能成为自己所想成为的人。
我们是不是可以转化一下？天生我才必有用，专家就是他能有敏锐的眼光，发现孩子的兴趣点，挖掘孩子身上的才，然后顺着孩子成长的规律和方向，向着精确，广博，深度发展引导，这样，就使孩子成为自己想要成为的人啦。
专家有专家的能力，是一般人所不能比的，我们要相信专家的魄力和能力。不要因为我们教不成啊，就推给专家。那样就会阻止我们向上的动力。
其实我也挺佩服专家的，比如魏书生，李镇西，他们真的非常了不起。愿我们每个老师都要向专家学习，向专家看齐。每个人都要见贤思齐，而不是相反。
教育处处春
这个问题很难回答，如果说把后进生交给专家一个也不能转化成优等生，这肯定不对。如果把后进生交给专家全部都转化成优等生，这也绝不可能。如果专家不做别的事只转化一两个后进生，那概率很大，如果也让专家去当一个中小学班主任承担繁重的教学工作，让他同时去转化后进生，我敢说他的转化率未必比优秀班主任高。
所以专家不是信不得，而是指望不得，那成本太高了，你不可能为自己家的后退生专门雇个专家，因为你雇不起，而且专家转化率不是百分百，甚至不到百分之二十，因为专家只说转化成功的，那些转化失败的不会说的。所以不要指望专家，教育好孩子还得看自己。
千里走单骑1972
这个问题我来回答。
把后进生交给教育专家，会不会变成优等生？
首先，我们要来分析一下何为后进生。大体上，后进生就是在某些方面发展落后的学生。在德智体美劳等方面落后的学生。
后进生是怎样造成的呢？可以从以下几个方面来分析。从学生自身来看，他可能是智力上有问题，也可能是自身习惯上有问题。比如养成了做事懒惰的习惯。
从学生的外因来看，造成他后进的可能是一个不负责任的家长，可能是一个离异的家庭，可能是因为一本坏书，可能是一个电脑游戏。总之造成他后进的原因有很多。
现在我们反回头来看，教育专家是干什么的？他们是一群对教育教学的理论比较精通的人。把这些后进生交给他们一个学期，他们就能变好吗？有可能，如果这个孩子可在这个专家的指导下变好了。那么这是非常应该的，因为专家嘛就应该比一般人做的好一些。
但是这件事不应该过分乐观，如果真的是普遍性现象的话，那么我们的学校里就应该没有差生的。
如果哪个学校有差生的话，我们就可以去请一位专家来让他带上一个学期的课。把这个孩子改造好不就完了吗？事实证明，无论是在哪个学校，在哪个班里总有一些是差生，这几乎就是一种自然规律了。
而那些教育专家，他们的最大的工作就是到各地讲一讲课，出两本书。如果真的把他们放到一线去上课，有可能上的比较好，更大的可能是上的比较糟，因为他们的那一套东西往往是纸上谈兵。
根据刚才的分析，后进生之所以后进，原因是多方面的。 不应该将专家的作用绝对化。如果专家就是灵丹妙药，那么监狱里不会再有罪犯。每个监狱配上两个专家就行了。他将让我们的国家每一个人都是德智体美全面发展的共产主义接班人。
法律上说徒法不足以自行，我想这句话也可以用到教育上。教育也不是万能的，教育也要与其他各个方面的因素共同发生作用。认为孩子长得不好，就是因为老师的原因，或者是因为教育专家的原因，那是片面的。
总而言之，教育专家是在某方面有特长的人，我们应该重视他们的作用，但是我们不用迷信他们的作用。我们社会上的每一个人，每一个家长，每一个老师，都能切实得负起责任来管理教育好孩子，这才能让孩子成为一个有用的人。
蓝蓝的天快乐一生
有一句俗语是这样说的：“不张嘴的鸟儿永远喂不活”。如果把后进生交给所谓的专家去教育一学期，这些学生不一定就能成为优等生。其实我们可以这样想：后进生之所以成绩差大概有以下几个原因。
- 天生智力发育慢，智力低于普通人。现实中确实存在这样的群体，天生智力就比较低，这样的学生不管让谁来教育，短暂时间内成长我优等生是不可能的。
- 性格比较叛逆，聪明但是就是不学习。我相信身边总会有老师这样评价自己的孩子：“聪明倒是挺聪明的，做其他什么事都行，就是不学习”。这类的学生教育专家也很难帮助他把成绩提高。
- 成绩基础差，没有一个好的学习技巧。这类学生是可以的。想学习也很聪明，但是因为学习方法掌握不好，导致基础很差，成绩提高不上去，通过名师的指导，找到一种适合自己的学习方法，我相信成绩提高还是很有可能的。
其实这些都是理想状态化，现实中哪有那么多所谓的专家。在我看来其实每个老师讲解的内容都是一样的，所用的教学方法都还差不多，之所以导致学生成绩区分三六九等，主要原因就是学生自己。只要想学习，哪怕死记硬背，也一样能够记得住。
我们班有一个同学，在一次意外中，右手被截止。毕竟已经初中的学生了，想要用左手去写字想必是非常的困难。当时所有的老师包括他的父母都已经觉得他应该退学了。可是平常成绩不错的他没有说放弃，自己抽空买字帖联系左手写字。其实真的挺励志的，用了一年的时间，虽然有点慢，他字体已经达到小学生的水平了，两年后他不仅练就了左手写字的习惯，并且顺利的考上了我们当地的重点高中。只要学生自己想学习，没有学不会的，外界的力量只是影响。
对于一些学习成绩差的学生也是一样。不管外部的条件多么的有利，即便让著名的教育学家来教你，你天天对学习不感兴趣，学不进去。那根本没有效果。学习还得靠自己，学生不想学，谁教都没有用，如果学生想学，自学也一定能把成绩赶上去。
星期久看点
如果把后进生交给教育专家教育一个学期，后进生能转化成专家眼中的优等生吗？
如果真的这样做了，中国再没有教育专家了。题主你是要让教育专家蒙羞啊！你真坏。
我们先来说说教育专家是怎样练成的？
中国的教师有多少？据说700多万。教育专家有多少？不得而知。但我身边被称为专家的也就一两个人，他们都是教育领域里从政多年的行政领导，或者是具有较高学历的理论研究者。也许是我孤陋寡闻，或者是我一个山村教师一辈子没见过著名专家的缘故，也没听过著名专家的面授真传，因为他们生活在城市的庙堂里，从不示人。他们一发威：没有教不好的学生，只有不会教的老师。立刻就让一线700多万教师匍匐在地，颜面尽失，噤若寒蝉。反正站在教育一线的教师就没有一个人被称为专家。
再来以一线教师的眼光看看后进生的样子吧！简单粗暴的分，可以分为两类：
1.智力水平欠缺，不足以完成学习任务。这类学生全国各地每个班都有，特别存在于义务教育阶段的孩子。他们除了智商低，成绩一般考10—40，最差的考个位数也常见。思想，品德，行为习惯等等，你还真挑不出太多的缺点。常常让你不忍心批评他们，舍不得骂他们一句话。在给他们写评语时都是：你劳动积极，不怕脏和累；你从来不迟到早退，老师喜欢你；团结同学，乐于助人，不偷不抢的是你是你还是你！希望继续努力！
面对这层学生，老师使尽心计和洪荒之力，也只能把他们当作自己的孩子，静待花开，陪他们一程。常常自我安慰：一娘养九子，九子不像娘。指头伸出来还有长有短。我尽力了，问心无愧。除非神仙来教，才会出现奇迹。
2.智力水平不差，思想，品德，行为习惯严重扭曲，来学校只是为了找乐子，寻开心。面对这样的学生，老师有时都是受害者，你能拿他怎样？我们都知道问题出在家庭，可我们无能为力。他们的家庭背景，要么有钱有势，从不把老师放在眼里；要么放纵任性，过度溺爱，唯我子女独尊，老师别说打骂，公布成绩都得小心翼翼，“伤害了孩子的自尊心，我让你们学校不得安宁！我到教育局告你们去！”老师们，如果你们不幸中奖了，遇到这样的学生，是不是会哭诉：专家呀，你在哪里？快来救救我们吧？你们智高一等，技高一筹，只有你们才能镇得住他们！
春哥1
这个不一定！你想想，数学家是不是能解决所有的数学难题？医生是不是能把所有病患都治好？癌症、艾滋病……
后进生后进的原因是什么？如果是因为先天脑残，或者是后天大脑损坏，这种情况教育专家的理论就不一定实用了！专家来不来孩子都那样。
但是，如果不是先天不足的因素，而是后天培养方式不当而导致的后进生，那么有些对路的专家是有可能转化后进生的。
很多人对专家太神化了，其实，专家从来都不是理论家，而是实践家往前走了一步，把实践中一些有共性规律的东西总结出来，形成系统的理论，这种人才是专家。比如魏书生、李镇西老师等，从普通老师做到优秀老师，从优秀老师做到校长，从校长到教育专家，这些人确实是有真才实学，在教育方面有过人的业绩，也被大众深深认可。当然，目前还是有一些假专家，能说会道，只是为了商业营销而已，那种人不算教育专家。
当然，就算找到了后进生后进的原因，真正专家来教育后进生也会有难度的。为什么呢？母鸡是知道如何孵化小鸡的，但母鸡无法在一天之内孵化小鸡，至少要20天！就算可转化的后进生转化也是要时间的，很少有专家一来学生就“顿悟”。就算后进生在价值观方面有顿悟，但是这离优秀生还很远，优秀学生也是要在生活中、学习中大量锻炼才能脱颖而出，优秀生不是自封的，也不是老师评出来的，是在学生群体中慢慢呈现出来的。所以就算有办法的专家改造后进生也是有时间的，一个学期未必够！
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师范生活
可以的。后进生交教育专家专门教一个学期，应该可以转化成优等生。 这些教育专家掌握话语权，优等生、后进生的概念，由他们定。谁都知道，若给这些教育专家传授一学期，成绩肯定跌。当然他们也不会这样做，他们只可以在大会上吹嘘，在键盘上弹唱，否则，就难下台阶了。
愤怒野虎
学生的落后有几种原因
1.先天智力问题，智商低有学习障碍。我们我正面面对，一个智商50的孩子，谁来教无论如何也成绩太好。
2.学习习惯和学习态度问题，这是我们教学中差生的主要问题，是很难改的问题，这是要多年培养的。
3.学习方法，有孩子很努力但就是成绩上不来。这个可以通过教师引导，帮助提高。有低年级很差的学生，认真跟老师走，到高年级成为优秀生的。
4.有以上综合原因是形成差生的主要原因。
所以转变差生是长期细致的工作，不是因为专家就能教好的。他们可能有一些好方法。但更主要的是师生配合竖持不懈的努力。
