咸阳市实验学校 窦惠群
受新冠肺炎疫情影响，学校开学时间一再延迟，线上直播课教学已经成为不少学校的选择。方式的改变，角色的叠加，让一线教师的有很多需要重新适应的地方。虽说到目前为止线上教学已经进行了一段时间，老师们从最初的手足无措已经到了技术逐渐娴熟，但是教学最终是为学生服务，讲求的是教学效果，信息技术的掌握只是其外在支撑。因而，线上直播教学能不能像线下教学一样让学生充分掌握知识、获得能力，达到最佳教学效果，这已经成为目前一线老师追求的最新目标。纵观线上教学，有几个“宜”与“不宜”值得思考。
一、线上直播，进度宜慢不宜快
这里的慢是相对线下教学而言，并不是一味地慢。比如线下教学需要一课时完成的任务，线上可能需要两课时，线下需要两课时完成的则可能需要三课时。原因有三。
一是根据多地教育行政部门的规定以及学生身心健康、视力保护的需求，线上直播课堂时长小学一般每节课在20分钟左右，中学要稍长一些。而线下课堂时长中小学则都在40分钟或以上。相对线下教学，线上教学时间有限，内容安排多了难以完成任务。
二是受网络信息技术等条件的制约，资源播放、课上互动比较浪费时间，尤其是与学生互动。如果师生双方、后台支持端的网络都比较顺畅，那么当老师的提问发出以后，点击学生至接通，期间大约需要几秒钟时间。可是如果学生的网络并不是想象的那么好，接通则需要较长时间，学生回答问题时还会有声音断续、卡顿等现象。这样不仅学生的参与面小，且比较耗费时间。如果是老师的网络出现卡顿那就更糟了，学生的听课效果就要打折扣。即使一切顺利，老师与两个学生互动下来也有好几分钟了。20分钟，又容得下这样的几个时间段呢？当然可能有人会说，那就不要互动。好吧，你激情地讲完了却怅然若失：学生掌握了没有？那孩子也许早到微信、钉钉聊天去了。你也可能会说，哪来的那么多网络卡顿。好吧，每天上课时间去看看有几个课堂一帆风顺互动没卡过。说句实话，老师们最担心最崩溃的就是一切都准备好了，上课的时候却发现网没了！
三是线上教学毕竟不像在教室上课，教师可以实时观察学情、抓住学生的注意力。网络信息一闪而过，学生听课可能上句话还没听清，来不及咀嚼思考，下一个问题就会扑面而来。所以内容太多难免有夹生饭。最重要的是学生手里没有课本或者教师教学用的其它材料。电子版的要通过电脑手机看，而此时老师正在直播。界面的切换并不是很方便，直播界面为了避免广告等内容的干扰往往是强制性的，连最小化都不能。除非电脑上播放着课堂，手里端着手机、ipad看课本。没有教材造成了学习内容的陌生。而学习内容的陌生无疑会增加理解的难度，所谓“书读百遍，其义自现”便是这个道理。此时放慢节奏进行重点强调是比较好的解决方法。再说，居家学习同伴交流机会的减少也会让学生的思路不容易拓宽，让学习的难度高于线下，比如作文思路的打开等。
所以，放慢脚步是为了让学生更通透地理解、领会。
二、课时目标宜清晰集中不宜模糊散乱
线上直播教学因其时效性和传输介质的特殊性，也为了瞬间抓住学生的注意力，网课的目标一定要清晰集中，不宜雾里看花或散打。要像上微型课一样，开课尽快、明确地给出当节课的学习任务，让学生明白这节课要学习什么，达到怎样的效果。注意每节课的目标不要设置太多，防止顾此失彼，冲淡重点内容。这样，学生就会带着任务、有方向地去听课。并且这些目标任务可以分时段分解进行。最好把它们都体现在PPT课件中，学生就能清晰地看到实时任务，不至于因时间长而昏昏。比如小学语文阅读教学第一课时，可以先让学生整体了解学习任务：初读课文，识记生字词，把握文章主要内容及脉络。接着一步步落实目标，第一阶段的具体任务就是带着要求读课文，读准字词，识记理解字词，读通读顺文章；第二阶段把握文章主要内容，第三阶段理清脉络。通常教学教师只需要学生跟着自己的思路走，可以润物无声让学生一步步理解领会，最终顿悟。而网络线上教学则要求学生时刻明白地看见自己的学习目标，知道自己正在做什么。上完课也要及时小结，再次强化学习内容，让学生言简意赅地记住。
只有这样才会提高效率，在有限的时间里把最重要的知识呈现给学生。
三、资源推送宜精不宜泛
一些老师或学校线上教学采用的方式是直播+资源推送，老师在线通过直播分享资源，组织点拨，适时讲解从而让学生获得新知。资源在其中占绝大分量。那么，怎样选择资源才会真正让学生获益呢？
从“停课不停教，停课不停学”的指导思想一出来，海量教学资源就蜂拥而至。众多的资料让教师应接不暇，阵阵惊喜。然，惊喜之余发现太多的资源带给教师的不仅是教学资料的丰盈，还有资源过量的甜蜜负担。如若把这些资源都给学生恐怕只会增加他们的反感。再说资料也是良莠不齐，就说微课，有精品微课，也有初级菜鸟小试身手的出庐之作，还有一些培训机构偏重于练习的辅导课，请演员朗读的微课等。这些未必都适合自己学生的学情。且一般来说，微课因时间限制，其对于知识点的举例都比较少，不能举一反三反复练习。教师要真正深入了解自己年级、班级的实际学情，把握准学生学习的重点、难点，对资源进行筛选、整合，归纳出适合自己学生的学习材料，这样才能真正做到资源为教学服务。只有合理利用资源才会为学生减负真正发挥资源的效能。
四、课前准备宜早不宜迟
线上直播课，除了靠网络，还要充分地考虑到电脑设备、平台应用、教学资源播放等问题。因此，上网课一定要提前着手准备，不少平台要求老师提前半个小时进入直播间上传PPT、视频资源，调试音响设备等。由实际操作来看，这些时间非常必要。因为教师除上述工作外还要等候学生的到来，组织学生点名、签到、连麦等。另外，如果要打开摄像头，老师还得整理形象、调试灯光，安顿家庭，让周围环境安静下来。只有将这一切全部做到位才能按时开始教学活动，否则就会浪费宝贵的课堂时间。
总之，大面积地进行网络线上授课是广大在校一线教师面临的新问题，只有在教学实践中不断总结探索才能让教学工作在逆境中开花结果。
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