老師您好！
我是河南理工大學一名大二學生，平時學習成績不太好，比較喜歡學習之外的事情（參加社團活動，幹兼職，參加社會活動等），但是這些也並沒有讓我取得優越感，感覺收穫平平。
我現在對於我接下來大學的規劃有點迷茫，很多人都開始準備考研了。我在心底是拒絕考研的，實在對學習提不起興趣，認為那是個非常無聊的事情，但是以為自己現在的能力，包括兩年後。還怕不考研畢業之後碌碌無為，什麼也幹不成。
因為我沒有好好學習，只顧忙其他的了，但是其他地方並沒有做出什麼值得我驕傲的地方。我接下來該怎麼辦？
同學，你好。
首先，我要說，現在這個階段，你需要重新審視自己，這個審視不是去跟別人比較，而是正確的去總結自己到底是個什麼樣子，要建立對於自己能做什麼和不能做什麼的一個認知。
一、我建議你把你做過的所有的事情列出來，然後一一為自己打個分數代表你覺得自己做的滿意度，然後為每個做得特別滿意的事情總結一下，寫一下你是怎麼做到的？過程中遇到了什麼困難？你是如何克服的？從中你學習和收穫到了什麼？
二、建議你做一份簡歷，這份簡歷可以參照模仿我附上了我的一個學生的簡歷給你做一個參考。他在實習期間拿到了3份OFFER，找工作時拿到了5個公司的OFFER。
三、下面一段是截取自我的書裡的一段。希望你能詳細看一看，研究一下，因為企業用人基本就是按照這些分類來考察學生能力的。
人職匹配理論
用人單位靠什麼標準來衡量一個畢業生是否符合他們的崗位用人需求，從而給你一個崗位呢？是怎麼決定用什麼樣的人的？
目前，在人力資源管理中，招聘人才使用的是人職匹配理論。人職匹配理論即關於人的個性特徵與職業性質一致的理論。
人職匹配的基本原理是：不同個體有不同的個性特徵，而每一種職業由於其工作性質、工作環境、工作條件、工作方式不同，對工作者的能力、知識、技能、性格、氣質、心理素質等也有不同的要求。
從能力的不同屬性來說，一般用人單位會通過考察一個人的一下三個方面的能力水平是否與崗位需求匹配。
1.專業知識技能
跟崗位的專業知識運用的能力。需要通過學習才能獲得的特別的知識和能力。這些技能涉及你學習的專業知識和課程，是你所懂得的東西。專業技能不能夠遷移，需要經過有意識的、專業的學習才能掌握。如：機械、設計、建築…
專業知識技能的提升毋庸置疑是需要刻苦學習的，針對不同崗位這個專業知識技能的要求程度也會不同。越是對專業知識技能水平要求高的崗位，越是對相應的學習能力、創新能力以及分析解決問題的能力要求高。思維能力水平與專業知識技能的水平是成正比的。
因此想提升專業知識技能不僅需要努力學習，還要學之得法，用之靈活，能夠舉一反三，創造出更多解決問題的辦法。
2.可遷移能力
在任何工作、活動中普遍適用的能力。也被稱為通用技能。
可遷移能力是那些能夠從一份工作中轉移運用到另一份工作中的、可以用來完成許多類型工作的技能，是指你在某種特定環境下獲得的,並可以有效地遷移運用到其他不同環境和情況中的技能，通俗點說就是指你會做的事。比如蒐集、調查、演講、溝通、美化、培養等等。
是職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，適用於各種職業，能適用崗位不斷變化，是伴隨人終身的可持續發展能力。專業技能的運用都在可遷移技能基礎之上。一般用行為動詞來描述，如人際交往能力、溝通能力、解決問題、團隊合作、領導力、適應能力等。
可遷移能力一般都是動詞，所以包含的都是一些你能完成的動作，比如溝通、團隊合作、分析問題、解決問題、創新、信息處理、運算分析等等都是在大學裡一個大學生基本上能夠掌握的基本的可遷移能力。
可遷移能力的特徵主要體現為通用性、普遍適應性和實用性。
用人單位在招聘過程中比較關注和重視的可遷移能力主要包括：
①表達溝通能力:它是指個體通過口頭、書面等各種形式，有效表達和接收信息，已達到良好溝通的能力。這是雙向溝通（甚至多項交流）必須的能力，它主要包括表達、傾聽、說服等具體能力。
②組織管理能力:它是指個體汁劃組織、協調配合、任務指派等能力。它要求個體具有關注細竹、綜合考慮、杳效分配職責、迅速應對關發問題等具體能力。
③問題解決能力：它是指個體面對複雜問題的分析、解決能力，能從多視角、多層面提出解決方案,並且可以將抽象問題具體化，可以在多個方案中找出最優方案的能力。
④良好的人際關係能力：它是指個體在日常工作中尊重他人、與他人有效合作、善於協作的能力。它主要包括合理評價、主動訴求等具體能力。
⑤學習與自我提高能力：善於發現並記錄，堅持不懈克服困難、持續學習，並在學習和工作中自我歸納和總結，找出自己的強項和弱項，能夠揚長避短,不斷加以自我調整和改進的能力。
基於以上原因，可遷移技能就成為你最能持續運用和最可長久依靠的技能。
隨著信息時代的到來、新技術日新月異的發展，知識的更新換代不斷加快。這意味著你需要不斷學習專業知識技能才能跟上時代的發展。正因如此，當今的時代越來越強調“終身學習”。“學習能力”（可遷移技能）已經比拿到任何一個“含金量”很高的證書或認證 （知識技能）更為重要。
而與專業知識技能相比，可遷移技能不需要更新換代，而且無論你的職位和工作環境有什麼樣的變化，它們都可以得到應用。
比如在電腦營銷過程中所用到的統計和比較分析的工作技巧，同樣可以應用於對其他類產品的營銷當中去。隨著我們工作經驗和生活閱歷的增加，可遷移技能還會得到不斷髮展。既然它們在許多工作中都會用到，它們的重要性就不容忽視。
事實上，專業知識技能的運用也都是立足在可遷移能力基礎之上的。
舉例來說，你的專業知識技能也許是英語，但你將怎樣運用它呢？是做一名翻譯作者呢，還是做一名英語教師呢？是做一名英語文學創作者，還是做一名外交工作者？翻譯工作需要你搜集整理的能力；英語教師和外交工作者都要求你有良好的表達能力，能將英語傳授給你的學生或是成功地運用於談判；英文作家更需要你的調查研究能力。
無論你選擇以上哪項工作，都是通過可遷移技能來運用你的英語知識技能的。 從這個意義上說，在求職的時候，你可能並未從事過將要應聘的職務，但只要你實際上具備這個職務所需求的各項技能，你就可以證明自己完全有資格去勝任它。
因此，無論你是“科班”出身，還是“半路出家”，都完全可以跨專業從事你理想中的職業，尤其是那些對知識技能要求並不是很高而可遷移技能佔重要地位的職業。
再比如，也許你並不是營銷專業的學生,但憑者良好的人際交往技能,你曾經擔任過某雜誌的校園代理，並在地區銷售評比中取得過第二名的好成績。從可遷移技能的角度看，這樣的經歷足以使你成功地應聘一個公司的銷售職位。
如何獲得或者提升自己的可遷移能力呢？
在這裡舉個例子來說明，一個人從高中時期開始就喜歡播音主持這個工作，做過N多年各類主持工作，也累積了舞臺劇表演的經歷，這些都漸漸培養出了關於語言和表演方面的能力，就是溝通表達及語言的感染力。
因此當他做大學老師這份工作的時候，給學生講課的過程中總是能夠通過自身的這些能力把課程講得生動有趣，能吸引同學們的注意力。
這些能力也就是從原本的主持表演等工作中慢慢得到了訓練提升，在實際工作中遷移到了講課這個工作上發揮了效果。這種表達能力同樣可以用於公開演講、作企業宣傳等。
由此可見，可遷移技能主要是在日常生活和活動中獲得並不斷得到提升的，且可以在不同的多個領域內得到進一步的完善和增強。所以，你可以通過正式培訓、參與社會實踐、學習訓練和歸納總結、平時觀察學習和模仿體會、實習見習等多種途徑來發展可遷移技能。
3.自我管理能力
指依靠主觀能動性按照社會目標，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉化控制的能力。
這種技能經常被看作個性品質，可以從非工作領域遷移轉換到工作領域，是一個人在日常生活工作中對待人、事、物的態度和行為特質，也是在工作中取得業績、獲得成功所需要的品質。一般是形容詞來描述，如陽光、成熟、謙虛、理性、平和、有創意、吃苦耐勞......
四、現在，請根據上面這一段，先為那份簡歷示範上的經歷總結一下，大概這個人可能有哪些能力，哪些活動鍛鍊提升了這些能力。然後再對你自己的簡歷做一個同樣的總結，現在看看你都具備什麼能力呢？
五、下面去網上搜索一下，看看哪些工作崗位是對能力要求更多，而並不是對什麼碩士學位和專業知識有要求的。然後看看你對哪些崗位感興趣，那些崗位的要求你是否能達到？還有哪些欠缺，有哪些你是能夠在其他方面可以彌補的？
最後，我想說，這個世界上評價一個人是否是成功的，值得他自己驕傲的，並不是讀了什麼學位。
值得一個人驕傲的永遠都是他做成了什麼有價值的事情，有一份有意義的人生。
但這份驕傲是憑藉自己的努力得來的，只是各自的方向不一樣，有的人把這個努力用在科學研究上，所以他們的成就是來自於創造一個什麼東西，用他們的專業知識解決問題，而有的人把這個努力用在實踐中不斷通過做來學習，這叫策略學習和經驗學習，比如管理能力，溝通能力，組織能力，協調能力等等。
這些都不是書本上能夠交給你的，需要人去做，有了經驗才去學習到的。難道沒有讀過博士的馬雲的一生也是碌碌無為的嗎？碌碌無為跟你的學位學歷沒有關係，跟你大學裡是否找到自己要為之努力的目標，是否為之努力有關，跟一個人畢業後是否還持續成長和學習有關。
不同的，只是各自花費的精力是用在不同的事情上面，只是各自經營和努力在不同的方向上。
所以，你需要正視自己，重新認識自己，並且找到自己努力的方向，重新根據你的發展方向調整大學的成長目標！
要知道做一個很好的管理者或者與人打交道的人，需要學習的還很多，比如演講/溝通/銷售心理學/管理心理學……等等，太多了，也需要你走進企業去實習，在學校裡承擔管理的工作，在你的崗位上通過管理你的學生組織鍛鍊自己的各方面能力。
職慧職場志願者：林楠
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