教师减负，你最想减掉什么？
郝奇是学校的业务主任，是从一线教师的岗位提上来的，她深知一线教师业务的繁重。但在检查业务时，她也不得不严格要求做好每个环节。有些记录明知没用，可不得不安排教师去完成，而且要高质量的完成，因为这些都要迎接上级检查。学校的业务质量不好，直接影响到学校在全县的评奖，而县里在这方面抓的不严，就会影响县里在市里的评奖。所以哪一层都不放松，哪一层都怕有漏洞，所以，越往下走越会创造性的增加一些内容。但最终苦了一线教师，尤其是班主任。因为上级部门的每一个指令落实到学校，学校都会落实到班主任。
比如：安全工作，班主任要上安全课，要写安全教案；综治工作要做好防学校欺凌事件，班主任就要有宣讲稿，有记录，有照片，有排查记录，有重点学生的访谈记录。假如每个部门安排一项任务，到班主任身上五个部门就是五项任务。
不否认，严格要求是对工作有所促进，但有些东西只是应检，没有一点实际效果。
比如：算草批改记录。现在的算草基本是教师在课堂上随时批改，学生有了错误，教师都当场指出，并让学生改正重做，所以上级要求的批改记录要有且详细到哪个学生错了哪道题就没有必要了。教师写完了也只是应付检查，因为讲评随时就完成了。
郝主任说，我没法说哪些应减，哪些不应减。教师减负应是先由下而上，即先到各基层学校搞个调查，看一看教师都提出哪些减负内容，再由上级研究决定看是确实无用，还是没有做到位。由上级确定业务的项目与标准后再下发施行，也就是由上至下施行。
全国统一不太可能，但最好是全省统一。这样各级检查就不会层层加码，教师的减负才能真正落实。
不知郝主任说得有没有道理，假如调查到你，你认为教师减负最应该减哪些？
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