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1、

到学年末了，君山又听说好多老师和校长提出来想进城考。校长于是让他们讲讲进城考的理由，要酌情进行考虑。李老师是一名年轻男老师，有活力、有干劲，来学校没几年，工作已经很有成绩，校长实在舍不得他调走啊。但李老师一说理由，校长直接无法反驳：“校长，学校前不着村后不着店，这两年我连街都没有逛过，女朋友都没有，进城就是想早点结婚啊！在农村简直连老婆都讨不到。”

不知道校长最后的决定会是什么，但是，李老师的一番话确实道出了一个很现实的问题：农村教师连老婆都难讨，你怎么让他们安心农村工作，为国家的教育均衡化出力？

2、

君山认为：

教育均衡化从大了讲，关系到一个国家的兴亡。教育不均衡，则富者享受优质教育资源，越富；贫者享受到不优质教育资源，越贫；社会天然的就阶级化，最终会造成国家不稳定。根据君山观察，目前教育均衡化的症结就在于能不能为农村学校留住“年轻教师”。

为什么这么说呢？

因为，年轻教师能给农村学校带去活力，能给农村孩子带去希望，能给农村的家长带去信心。现在，其实农村学校的硬件设施已经得到了显著改善，校舍新、校园美，但为什么家长还是乐意把孩子送到城市学校就读呢？因为在家长印象中，农村学校师资不行，年轻的老师都走了，就剩下一帮“没有本事”调走的老师，把孩子交给“他们”就是误人子弟的。

所以，说白了，留住了年轻老师，就留住了家长的信心，留住了家长的信心，就留住了农村的生源，生源留住了，教育质量就会提升；然后农村教育进入良性循环，最终实现教育均衡化。

3、

那么应该怎么去留着年轻教师呢？

君山认为应该做到以下几点：

1、 提高农村教师待遇，真正落实农村边远地区补贴，有条件的应该给农村教师发放车贴，

不能出现补贴是给了，但是还不够油钱的事情；

2、 提高农村教师的社会地位，不能让“教师是国家公职人员”和“教师待遇不低于公务员水平”成为一句空话，最起码的，不能让农村的男老师“低贱”到认为自己连老婆也娶不到。

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