雨露桃园

教语文最容易，但也最难。

说容易，有以下理由：

1、作为一种应用语言和交际工具，只要不是文盲，任何人或多或少都有一定的语文能力。任何人只要掌握少许上课的基本套路，就可以站上讲台，安全地充当一名语文老师。

说安全，是因为语文老师不会像数学老师一样遇上难题卡壳，被学生盯得面红耳赤；不会像英语老师一样出现拼写和语法错误，无法自圆其说；也不会像地理老师一样闹出“大陆架就是搭在大陆上的架子”这种令人喷饭的笑话，更不会像历史老师那样“张飞杀岳飞，杀得满天飞”。

语文老师讲错了题目，还可以用“言之成理即可”自我开脱。

2、在当前绩效评价体系下，语文老师能否胜任本职工作，与自身语文水平关系不大。我们经常嘲笑别人“数学是体育老师教的”，其实，如果让体育老师来教语文，效果一般都非常好。学校最不缺语文老师，因为任何学科的老师都可以顶这个岗位，反之却不能。

3、语文学习的主要途径是阅读和积累，真正需要老师讲解的东西不多。学生语文成绩的提高，主要依赖自身努力，老师不过是担任学习引领者和监督者的角色。

说句不该说的话，魏书生老师出差一个多月，学生的语文成绩没有下降，未必是他管理水平有多高，应该是语文学科特点决定的。假如他是数学老师，看看行不行？

说最难，是真难！

1、正因为任何人都具有一定的语文能力，任何人都可以对语文老师的教学行为置喙，这就要求，作为一名合格的语文老师，你的语文功底必须比大多数人深厚那么一点点。这样，站在讲台上才不会胆寒心虚。

2、语文学科不像其它学科一样，有结构清晰的知识体系。语文到底该教什么，业界扯了几十年，仍是一笔糊涂账。

别的学科每节课上什么内容，都有具体明确的目标任务，老师只要讲清楚知识点，并让学生掌握落实即可。而语文老师每次进教室，心里都很迷糊。

大多数老师把某篇具体课文当成教学任务，事实上，课文只不过是达成教学目标的载体和抓手，真正的任务是所谓的三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）。然而后者不但概念宽广几乎涵盖一切，而且一直混沌不清。

3、基于上述第2点的原因，语文老次每次上课之前都必须充分备课，哪怕这篇课文已经上过很多遍。因为学生语文能力的获得，是一个螺旋上升的过程，而非线性或阶梯形。老师必须动态判断学生语文能力所处的位置，从而调整教学目标。最可悲的是，这完全只能凭经验得来的直觉加以判定，并没有具体的操作指南。

因此，语文老师比其他学科老师更累，并不仅仅是改作文任务重，而是备课的过程很痛苦。

当然，如果不想太多，只是以考点为引领，照本宣科，让学生死记硬背的话，当语文老师又会滑到另一个极端，轻松好混，可以当南郭先生。

事实上，想太多也没用，在语文学科建设严重滞后的当下，再有想法的老师，也是有心杀贼，无力回天。

但语文老师一般都很感性，最喜欢胡思乱想。这样，当一名语文老师，就很容易经常感到身心俱疲。

毫米

我是语文老师，劝你千万别当语文老师！

1.语文老师工作量是全校最大的，一般情况下带两个班语文，每个班有50名学生，一次要阅一百本作文，刚工作那会，作文阅的我恶心，晚上睡着感觉眼前都是作文格子的绿框框！

2.语文老师一般是班主任，在所有人眼里，语文老师是万能的，能写能读，会沟通，会组织，管的了学生，拿的下家长，并且语文老师一般接受儒家文化比较多，相对来说都是认真负责，能克制自己的情绪！所以，语文老师十有八九会被安排成班主任，你体会过早上开完会，饭都没得吃，饿着肚子讲三节语文课的感觉吗？

3.语文确实是一门很难出成绩的科目，语文学习的好坏跟家庭的教育环境，从小的启蒙教育，家长的文学素养有很大关系，你很难纠正一个学生的书写习惯，你也很难培养一个学生的阅读兴趣，你更难提高一个从小就对语文不敢兴趣的学生的语文成绩！

4.在目前，语文并不被大家重视，我从教这么多年，很少有学生在晚自习上主动学语文，也很少有学生主动阅读，更别说去补语文了，他们觉得语文学与不学都是一个样！

5.语文科目背诵分分钟累死你，盯着一个一个背过去，忘了又背，可恨的是背了那么多古诗词，考试的时候不到10分！学生不愿意背，你得逼着他们背，背到最后，大家都不知道为了什么？我说是为了提高文学素养，他们觉得是浪费，还不如掌握一个数学题来的实在！

6.书写，阅读，写作永远是三大短板，而语文老师弥补起来简直就跟补天一样，无从下手，更加加大工作量，你让学生阅读，他们觉得浪费时间，阅读还不如背英语单词，你让学生练笔写作文，他们觉得永远都无话可说，你给他们提醒半天，他们说我的生活就是三点一线，没有什么有趣的事情，你让他们看作文书，他们觉得很没意思！总之，很难很难！

7.说最后一点，语文老师是老师里面最穷的，办不了补习班，像物理，化学，数学，英语老师，自己办个补习班一个月随便收入1到2万，或者随便利用周末在哪个补习班上几节课，轻松有收入，你见过有人补语文吗？

8.相对来说，数学，英语，物理，化学老师收益高！史地生老师轻松，体育，音乐，劳动技术等课程在中学阶段是非常让人羡慕的课程，不评比，没有成绩的压力！

空谷幽兰779

下面，我一个数学老师来回答这个问题，语文是什么？怎样教好语文？这是语文老师在教学和反思中一直探索的两个问题。

相声有“说、学、逗、唱”这四门功课，语文也有四门功课，就是“听、说、读、写”，这是语文最基础的内容，是基本功。

语文，语文，一是语言二是文字。语言最重要的体现就是阅读，不仅仅是正确的朗读，还要会读书，能够读懂文字，还要能够读懂文章的思想感情，所以语文阅读是一个非常的重要的一个环节。

文就是作文，古时候一篇文章就能够决定一个人能否考取功名，现在对这个作文的教学同样非常重视。万丈高楼平地起，语文是基础，是学习其他科学知识的一门工具。我教数学就感觉到有很多的学生经常读不懂题，那么我想和他的语文的文字阅读能力也有关系。文字的理解力差的话那么其他的功课也不一定会好到哪里去。

语文的实际用处很多，其他课程在今后的人生道路上运用不是很明显，但是语文的运用却非常多，当你跟别人交流的时候就要有一定的语言表达能力，这是语文哪个教你的。你要写一个报告或者申请或者论文，这些都是要用语文的！

作为一个中国人，汉语是我们的母语，所以我们必须要把我们的汉语学好，不仅要会说汉语也就是普通话，还要会正确的书写汉字。爱祖国就要爱语文。

墨上桃源

教什么学科课容易？

我感觉不论教什么学科都容易。

因为只要完成了教学的程序，念完了该自己念完课本，学生听进去多少、掌握了多少、提高了多少，学生是兴趣更浓或者是学生失去兴趣你觉得都不是你的事，那么就觉得容易得多。

我感觉教什么学科有成就感很难！

社会不这样看，政府不这样看，家长不这样看，学生不这样看，学校同事不这样看，学校领导也不这样看。总之，我们不是生活在真空里，而是生活在火热的生活里，因此不论当什么老师，都希望得到大家的认可。衡量老师的标准不是能不能教，而是会不会教。学生从内心深处真正佩服你，才可以听从你的教诲，自己才会油然而生一种自豪感。

当“能不能教”变成“会不会教”的标准，老师们没有感觉那个学科会轻松自在的？因为：

幸福是奋斗出来的。任何事物都不会天上掉馅饼，有道是“樱桃好吃果难摘”。希望不劳而获只能是异想天开。

第一，知识的传授不难，难的是如何把对学生被动的填鸭变成学生主动的获取。学生喜欢学科往往是从喜欢老师开始的。这就关系老到老师的人格魅力，对学生的态度，在班里和学生中的威信处事风格。

第二，老师不仅仅是“教书的”，而主要是“教人的”。所以只有把“教学”当做“教育”的老师，学生才看得起你，同事才佩服你，你的话才有人听，才可以起到“四两拔千斤”的作用。激起涟漪，引起共鸣，产生衍射现象。

第三，解惑。就是解除学习过程中的疑惑。作为老师，就必要帮助学习过程中遇到的疑难问题。一培养学生深入思考的习惯，不能不求甚解。二培养学生不耻下问的习惯，千万不能得过且过。三老师的解惑可以是直奔目的地，也可以反问或者旁敲侧击让学生醍醐灌顶，茅塞顿开。四是千万不能以牺牲学生的兴趣来换取些许的知识。

当语文老师难上加难！

语文老师难当，也是真的。因为成绩提高不明显，而且要求奇高。需要大家知道，冰冻三尺非一日之寒，语言素养的提高，是长期工程。语文老师，和别的学科一样，不仅具有深厚的传统国学积累，更要具有现代文学修养；不仅要有书面表达能力，更要有出口成章的风采；不仅要有语文学科的专业深度，而且要有涉猎理科学科的广度；不仅要有文人雅士的儒雅，而且要有人生导师的智慧。

语言老师主要是两大块。一块是阅读与理解；一块是写作。阅读与理解，不仅涉及古文的阅读与理解，而且涉及现代文的阅读理解。这部分内容只要下功夫，学生积累到位，都会得到提升。但是写作恐怕提高感觉无从下手，许多老师归于学生家庭的积累。

作为语文老师，必须做好以下几个方面:

第一，言为心声，不可矫揉造作。

第二，写有“意思”的作文，不可只写有“意义”的作文。

第三，作文的文章的通病，概括句子多，具体描写的句子太少，结果导致作文没有质感，非常单薄。感染力不强。所以可少用概括性语言，多用描述性语言，是增加文章质感的最重要方法。

第四，学会作文的“秘诀”。作文没有秘诀，只有不走“捷径”的人，才可能达到光辉定点。冷静观察，善于思考；多练多写，形成习惯。梁漱溟先生有一句话说“拜观世音菩萨”我觉得可以参考。

1，“拜”就是崇拜。就是要抱着虔诚之心对待人和物，不可哗众取宠，不可虚张声势，不可自欺欺人。

2，“观”就是观察。就是冷静观察，注重细节。是做事情写文章最基本的前提。

3，“世”就是为人处世，就是世俗就是“世事洞明皆学问”，就是要融入现代生活里，“会事”。

4，“音”就是文章音韵铿锵，有韵律感。

5，“菩萨”就是要有悲天悯人的情怀，就是有颗“慈悲之心”，就是有颗菩萨之心。

锦绣中华一捧土

我是语文老师！我学的的专业就是汉语言文学。因为我喜欢语文！但是对老师来说，教哪一科容易，而且拿语文跟其他科目比，这就有些犯难了？我们可以说哪一科更适合某一位老师。反正某位老师更擅长教哪一学科？

其实，要教好哪一科都不容易，更不要说做到极致啦！我们只能相对来说哪些科目提分比较明显，立竿见影。

第一，我们见过哪一科能有语文这样强大的功能“百科之母”？没谁能比吧？在上一年级的时候，是不是考试的时候还要老师来读数学试卷啊？为什么呢？因为我们认识的字少啊，不认识字就读不懂题意啊！这跟语文有关吧！

也许有人又会说语文就是“认字”吧！对！认字啊！可是“字”只是最基础的记录符号啊！语文到了一定阶段必须是“各种”思维的协同发展啊！

有哪一科可以用很准确，甚至生动的语言来把其他科目描述呢？语文吧！

第二，与其说我们要培养对语文的喜爱，还不如说我们是在培养一种语文品质、语文素养、语文气质！

语文是我们的国语，母语，知识体系庞大，上下五千年啊！可点不了圈！比如刚才的“认字”就是很一般哦！比如要成为语言大家就需要修炼了哦！还有写出一篇“惊人”的文章也同样是需要修炼的哦！

大凡能成为什么家了，那肯定都具备了一定的语文素养的！但是我还是觉得距离语文品质还是有点远的！语文的精妙之处就在于“有”与“无”、“空”与“实”等之间的转化，很多时候，我们只能去“悟”，而不能“语”。我们能说语文容易吗？

第三，那语文就是攀爬不了的顶峰？当然不是！语文品质的培养必须是一个循序渐进的过程，一通百通，一悟全悟！

我个人认为，要真正学好语文是我们一辈子的事！因为我们必须要有登上语文高峰的坚持，站在好处审视低处也许更能看得清楚些！

第四，语文相对于其他学科来说，提分不是那么明显。但是，只要我们把基础打结实，想要它下去也不是那么容易的！

对于学生开始，从来都是音、字、词、句、段、章上打圈儿！不同阶段做出相应的提升！小学阶段更注重音、字、词和段。中学阶段就开始段和章的过渡了！既有基础知识又有段和章的简单理解！

到大学老师肯定不和你说什么具体的字和词了，除非实在是要让你赏析某个精妙的句子。这时候肯定是直接上篇章了。请分享作品结构？语言特色？人物性格的形成？作品的时代意义等等比较“高大上”的东西啦！

第五，不要说语文与哪一科目教起来更容易！我们可以说哪一个科目更适合某一位老师！或者说某一位老师更擅长于哪一个科目！

好吧！这个问题我就说这么多个人的观点！

祝你工作愉快！学习进步！

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语文老师锦绣

说实话，当了22年的语文老师，我还是很喜欢这个职业。

虽然知道当语文老师难：备课、上课比理科难；知识点多；对老师的普通话、三笔字要求更高；写一手好字、读一本好书、写一篇好文章，是语文老师一辈子都在要求学生追求的最高境界，但是又是那么可望而不可及；语文老师是学校活动参与最多的老师，诸如学生的演讲比赛、征文比赛、书法比赛、诗歌朗诵比赛抖离不开语文老师的指导；甚至指导学生办板报、手抄报，这些都是语文老师的任务。

但是，语文老师是累并快乐着的职业。

1、当孩子在你指导下书写发生变化时，会有很大的成就感。（当然，可能更限于小学语文老师。）

教书这么多年，我对学生的书写向来要求严格。如果是自己从一年级带的班，孩子书写一般都会很不错，如果中途接手的班，可能会麻烦一些，甚至但小学毕业都没把字写漂亮。不过每次看到学生的点滴进步，我都会很开心。

2、语文课是声情并茂的课，课堂更让人喜欢。

每次站上讲台，我都会精神百倍。看着孩子们认真地听课、认真地思考、争先恐后地答问，听着孩子们有感情地朗读，为了一个问题热烈地讨论，我再多的疲劳都烟消雾散了。

3、语文老师和孩子们打交道的时间较多，和孩子的感情较好。

我们学校是一所九年一贯制学校，记得带了一届学生，现在孩子们上初三。听初中老师说，孩子们初中的第一个作文就是写《我最喜欢的老师》，班上有绝大部分孩子都是写的我，听到这些，我还挺感动。

现在一下课，我还经常和孩子们打乒乓球，孩子们排着长队跟我PK，真的是一件幸福的事。

4、语文老师的情感很细腻。

大部分语文老师都是属于情感比较细腻的人，有着敏锐的洞察力。大部分语文老师比较喜欢文学，比较喜欢用文字来表达情感，很能捕捉一些细微的变化。

不管哪种老师都会有烦恼，也都会有快乐，快乐与烦恼与否，要看你的选择。当你选择快乐时，所有的烦恼都微不足道；当你选择烦恼时，所有的快乐也都不足挂齿了！希望我们都做一个快乐的教育者！

语文教育杨柳依依

俗语“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文”，虽然不雅，听起来不太舒服，但非常形象，道尽了多少语文老师的多少辛酸与无奈！我作为语文老师，对此感触颇深。

一、语文老师教学工作相对繁琐。

语文教学内容涉及面太广，阅读与写作是重头戏，还要顾及字音、字形、语法等等，有些知识点还常常存在着争议，总之是麻烦多多，但又不能不辩清楚。单单就文言文和作文教学就让人头痛了。所以，备课功夫自然要比其它科目花得更多。此外，课堂之余，批作业，尤其是批作文，投入的精力和时间也是其它科目不可比的。

二、语文老师教学要求相对较高。

语文教学过程中，除了要传授书本知识外，还要求提高学生语文素养，担负起培养学生诸如口头表达之类的实际能力的责任，同时又要在课堂上经常渗透思想教育，真正要做到教书育人。

三、语文教学见效相对较慢。

语文学习最重视基础积累的，因此，一般来说，学生的语文成绩在短期内是难以得到提高的。在加上比较多的学生包括部分其它科目的老师对语文教学和学习存在认识误区，导致比较多的学生对语文学习不够重视，这样，要提高语文教学成绩更是难上加难。

四、语文老师本身素质要求相对苛刻。

对语文老师的要求，很多人心目中是认为要高一层次的。普通话等级要高一点，平时说话要注意一点，发个通知要严谨一点，书写要漂亮一点……否则，动辄给你来一句“你是语文老师啊”，你便无言以对了。

当然，中学教学，一般都是按专业来上课，你是选择了中文专业的，你就教语文，不够，如果你足够硬气，能教英语数学也未尝不可。这么说来，那你就真的很牛，我服你。

过去有人说过，如果是小学老师，就是“万金油”，就是那一科都可以。我曾与一个小学老师交流过，是中文专业的，她说，上语文课比较有趣，但是，如果可以选择，她更愿意教数学。以此可见一斑。

说了那么多，让人感觉像是在发牢骚，呵呵。语文教学虽然是辛苦，但是过程其实也有不少乐趣的，只要你有心去体会！

德梦——张老师

语文作为最基础的一门文化课，从小学入学开始学起，一直陪伴我们到高中，这个过程是长达12年的时间。

语文有它自身的特殊性，涵盖面广，知识丰富，对读说写都有要求，是一个需要老师与学生双方面努力才能初见成效的学科。

举个例子，地理历史课，即便没有老师在课堂上讲，学生只要自己背背课本，考试也能拿下高分，英语数学也是一样，课堂上听老师讲解，课下多练几道题多背几遍课文，成绩提高的也快。

但是语文就不一样了，有的孩子天生对语言敏感，有的稍有欠缺，有的爱阅读，有的自身语言表达能力就差，更何况要把这些语言组织起来形成文章呢？

这也就是为什么同一个老师教学，有的学生语文成绩好，有的很差。

语文更是如此，本身不是容易见到成效的一科，更需要老师学生付出双倍的努力。

现在社会上的辅导班很多，很多老师在外代课，甚至自己开班，相比之下，数学与英语老师积极很多。

我一个教高中语文的朋友直言不讳，如果我是教数学的，我也会出去代课，出成绩快啊，家长高兴啊，但是语文不行啊，辛辛苦苦几个月下来，学生成绩也不一定能提高，家长花了大钱没看到理想的结果，肯定不乐意了，自毁招牌的事，我还是不做了，有那个时间不如在家睡觉。

所以，有责任心的老师，教语文还是要费很大功夫的，虽然不能保证做到提高每个学生的成绩，但是至少会想办法调动学生的阅读写作积极性，扩大学生的知识面，加强其听说读写能力。

至于不负责任的老师，做一天和尚撞一天钟，我按学校要求上我的课，学生你爱学不学，反正班上也总会有几个天赋好的给我充门面，你们成绩差是你们没天分又不好好学习，不关我的事，也不影响我每月的工资，这种老师中的败类，当然轻松。

山妇不识文

这个问题答案应该是五花八门，教语文的老师说教语文难，教数学的老师说教数学难，教英语的老师说教英语难，教物理……反正教什么的说教什么难？因为有那么一句话干什么伤什么！公说公有理婆说婆有理！但是大家也有一致的地方，那就是教人学习真难！

首先，我让外国人来证明！老外们深有体会： 汉语在西方人眼里是最难学的了！语言学是世界上四大疑难学科！学汉语的难度远远超过学英语得难度！先轻松一下：

大家看这个笑话，这也不是笑话是真实的，这笑话把老外弄的晕头转向！那是奥运会中国女排和美国女排小组赛上相遇, 赛后中国报纸上出现了“中国队大胜美国队”的标题。过了几天,决赛里中国和美国队又碰头，争夺冠军, 中国报纸的标题换成了“中国队大败美国队”老外看了报纸后很高兴，认为美国队赢了，在中国朋友中称赞美国队，结果弄出了大笑话。老外纳闷死了，怎么胜败都是中国人赢,？汉语得复杂性可见一斑，我们的孩子刚年龄尚小没有生活经验，理解起来像老外一样有难度！要把这个给学生教会了，难度你可想而知！

第三，语文教学有好多背诵，让学生背诵是学生最痛苦的事！背诵当然有好多的技巧，老师把这些技巧都交给了她，什么抄诵法、情景法，问题法……但是最终还是要靠学生自己努力反复的读，反复巩固！但是现在的学生大都怕吃苦，不愿意去背，可偏偏语文书中要很多的课文背诵！老师监督学生背诵，那简直是对老师心理的一种折磨！

第五关于作文！一提作文学生的脑袋都大！学生写好作文需要学生要有素材，要有阅读量，你这两点达不到，教师交给的写作方法没有一丝一毫的用途，那是巧妇难为无米之炊啊！还有现在的电脑游戏动画片限制了学生的想象力，学生没有了想象力，作文更加难了！老师努力引导，他没有素材，他写什么？老师精心安排，他腹内空空没有积累词句，老师不断启发，他失去了想象力写出几个字干巴巴的！对于教学生作文教师要一个字一个字给学生改，改一个容易改几十个难啊！一个人的思维是有限的，作文教学之难，我不说难于上青天，但是真的好难！

景行说教育

教师是教语文容易还是教其他科目容易？这个问题问得比较笼统，让人觉得教师只有两种：语文老师和其他科目老师。

一、许多人认为教语文很容易。

语文是一门很有意思的科目，有时候你拼了命去学，成绩依旧没有进步；有时候你置之不理，成绩反而有所提升。因此，许多人认为教语文，就是带领学生读读课文，写写汉字而已。在许多人眼中，语文老师最轻松，上课就是只吹牛皮，学生也能接受，考试成绩总不会太差。

二、语文老师认为教语文真不容易。

语文的教学，如果从语文老师的角度来看，如果要教得好，真的不容易。尤其是现在的语文考试，已经不是停留在考查简单的识记上面，而多以理解应用为主。为此，要让学生学好语文，语文老师一定要懂得教导学生将知识转化为能力，而这也正是语文教学的难点所在。所以，有许多语文老师为学生倾注了大量心血，效果还是不甚理想。

三、其他科目也难易不同。

除了语文外，学校还有很多科目也是比较难的。比如说物理，尽管重要性不言而喻，也有许多学生喜欢学，但是能不能学好就另外一回事了。作为物理老师，最痛苦的莫过于做了大量的工作，学生依然如在云雾里。其他科目相对较轻松，尤其是一些不在招生考试范围里的科目。

综上所述，教语文不易，教其他科目也不简单，很难比较。

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