她大學畢業後，於2009年平邑縣教師選招分到最偏僻的平邑縣城西部山區德化小學任教，她克服山路顛簸路途遙遠諸多艱苦條件，以校為家，愛生如子傳業授道，關愛資助“困難學生、留守兒童”，改變了一批又一批山裡娃的人生。她在老師們的眼裡，業務精湛、和藹可親、團結同志、愛崗敬業、兢兢業業地工作，有很強的敬業精神；在領導的眼裡，她無私奉獻，默默無聞的工作，盡職盡責出色地完成了本職崗位承擔的工作量和其它工作任務;在同學們的眼裡，她是一位好老師、好媽媽； 在學生家長的眼裡，她是一位有耐心、有愛心，深受學生家長歡迎欣喜和感動，是一位值得愛戴的好老師,她在農村教育戰線上一直代班主任，無私奉獻，以校為家，模範履行教師職責，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師，在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事蹟。其主要事蹟如下：
一、天道酬勤，業道酬精，學高為師，德高為範。2009年 2月，她踏上了農村小學教育的“三尺講臺”,實現了自己如願以償夢想成為了一名教師，從那時起把人生的座標定在了為教育獻身的軌跡上，她常說：“走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。”她把 “學高為師，德高為範”作為自己的座右銘，她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神聖無比。為了做好教師這項神聖的工作，在教學工作中認真履行教師的職業道德，嚴於律己，踏踏實實的做事，從點滴做起，勤于思考，善於學習，有較強的進取心，她始終堅持不斷地學習，認真閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，認真製作課件、運用熟練操作電腦等現代教學手段，深入淺出的講解，耐心尋味的啟發，以飽滿的工作熱情、強烈的工作責任心、嚴謹細緻的工作態度、勤懇踏實的工作作風去從事教學，使每一節課都成為精雕細琢的示範課，努力做一名高品位合格的人民教師，為莘莘學子們做道德基因典範的轉接者。
二、細心關愛，耐心幫助。親其師信其道，她所帶過的每一個班集體學生對她親近、尊敬，她把每一個學生當成自己的親人，在她所教的班級裡，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班裡有個學生叫劉金月的學生，還愛哭鼻子，膽子也很小，為了幫助她練習膽量，她課堂上經常提問他一些很容易的問題，並且課下經常找她談心，喚醒、激發和鼓勵她，提升了素養、啟迪智慧、提高和發展她的個性。當時班裡還有一名叫陳慧芳的女孩，她上課紀律鬆懈，課下性格怪癖，與同學極不和群，而且愛和同學打架。她的這種行為引起了她的注意，於是她進行了一次家訪，在這次家訪中瞭解到陳慧芳這種性格形成的原因，原來與該生的家庭有著密不可分的聯繫。該生出生時媽媽難產病故與年邁的奶奶相依為命，由於家庭條件困難的原因，爸爸又身患疾病，看到這種情況，她明白慧芳缺少母愛和教養，才形成了這種性格。她想唯有母愛的呵護和正確引導，才能讓這棵幼苗健康茁壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。在以後的日子裡，她總是刻意的去關照這個孩子，向班級同學講她如何的聰明能幹、如何的懂事孝順，樹立她在同學們心中的形象，提高她的自尊、自愛心。在工作之餘儘量抽出時間給她補習功課，教給她如何合理利用時間，她的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完美。
這樣的例子在該同志的身上很多很多，她時刻把學生的思想工作放在教學工作的首位，做到既教書又育人，被評為“百優巾幗園丁”，她經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。 因此，她說：“師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！”
三、無私奉獻 ，資助貧困生。常言說：“人生之善莫過於助人，助人之德莫過於助學” 她有一顆對孩子赤誠的心，經常資助一些貧困學生，她所教的班級裡有一名叫陳強的男生，他經常遲到曠課，穿戴相當的邋遢，她通過走訪得知學生陳強是一名孤兒，家庭特別困難，於是給陳強買了羽絨服、圖書、書包等學習用品等,以及每到學期給他交雜費。還有一名學生叫楊匯峰，家庭相當貧困，經常輟學，為了讓他順利地完成學業，她又伸出援助之手，奉獻愛心，夏天給他買夏裝、冬天給他買羽絨服、鞋襪等用品，學生穿在身上，暖在心裡，喜在臉上，學生的奶奶淚流滿面，激動地拉著她的手，不住的表示感謝。受資助的學生紛紛表示，決不辜負老師的期望，一定努力學習，積極進取，以優異的成績回報老師，現在該學生一名考入西安交大，另一名考入山大。
四、恪盡職守、任勞任怨。她一路前行，一路收穫，始終秉持著心懷感恩、勤奮工作、以校為家、埋頭苦幹、不求回報、只講奉獻，回饋社會的初衷，繪出了美麗人生，由於工作突出2014年調入平邑街道六村小學，學校領導讓她擔任一年級數學兼班主任。在班級管理上，作為一名班主任，她關心愛護每個學生，把學生當成自己的孩子一樣愛護有加，每天很早來到學校，幫助學生開門、協助孩子們打掃衛生，課間積極開展各項豐富多彩的文體遊戲和運動，促進了學生身體素質的提高。在班級文化建設方面，她精心佈置班級牆壁，力求讓每面牆都會說話；鼓勵學生參加學校組織的各種文體活動，在活動中增加自身綜合素質，提高學生的綜合能力，帶領學生積極參加古詩文朗讀表演、假期義務勞動、六一才藝比拼、科技製作、手抄報製作、歌詠比賽、學跳集體舞等活動，盡最大努力豐富學生的生活，做好了學校的各項工作。
在她所教班級裡有一名叫劉一諾的同學，她是“留守兒童”爸爸媽媽在煙臺打工，孩子留給年邁的爺爺奶奶照看，因此她特別留心關愛。近年來，她把所教的班級採取多種形式，從關心“留守兒童”的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。她憑著特有的執著和堅韌，給“留守兒童”營造了一個健康成長環境，幫助“留守兒童”走出了陰霾，走向了成功，同時，王老師的付出也獲得到了收穫，受到了學校領導、學生家長一致好評。多年來她憑著一顆赤誠的心，工作從沒有叫苦叫累，以頑強的毅力和拼搏的精神，默默耕耘在“三尺講臺”上，所擔任的學科在每次組織的統考中成績前茅，連續多年個人綜合評價位居全鎮第一名， 2014年9月獲得“縣級優秀教師”，2015年獲臨沂市級“教學質量獎”， 2016年在全縣舉行品德與社會社公開課獲得一等獎，2017年4月獲得“百優巾幗園丁”的稱號，多次獲縣級“教學成績獎”， “優秀少先隊輔導員”以及優秀班主任等榮譽。
總之，她獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘願化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘願當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳，日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，自覺遵守《中小學教師職業道德規範》不斷地探索和實踐，模範履行職責，像蠟燭一樣，照亮了別人，燃燒了自己，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。因此，她在學生們心中是最美的，在同事們心中也是最美的，在無數需要被關愛的人心中更是最美的！（紀成祥、趙京剛）
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