序
之前的文章中，分享了一些關於認知學習和學習方法。認知學習目的是想告訴大家，只有正確的認識了我們自己和我們自己的孩子，我們才能更好的自助和幫助孩子；學習方法的分享是給大家不同科目的學習方法，這也是我自己一直在踐行和跟很多不同孩子接觸總結的。
實踐是檢驗真理的唯一標準。接下來的文章中，我會分享我家教經歷中，遇到的不同孩子學習問題的表現，以及我是如何幫助他們改變不良學習習慣和鍛鍊他們學習能力。
我如何幫助孩子？
授人以魚不如授人以漁，這也是我之前提及的我輔導孩子的方式方法。把孩子在學校學習的內容重複性的再教授給孩子一遍，是沒有任何意義的，或許只是為了盈利和賺錢，這本身是對孩子學習教育的不負責行為。我是如何做的？且行且看。
案例一人物介紹
人物年級：高三理科女，跟我同齡人，屬龍；
輔導內容：高中理科全課程輔導；
學習問題：記憶力挺不錯，就是學以致用的能力不太好，不會分析問題，解決問題。
輔導方式：一對一，每週六、週日晚上輔導，7:00-10:00
輔導形式：我對她的要求是把一週複習過程中自己不是特別清楚的疑惑、這週考試測驗中出現的錯誤問題、其他任何她有不懂的知識整理好。我根據不同的問題，現場解答她的疑惑，同時告訴她如何去分析問題，如何學以致用。
如何對症下藥
這是我大學輔導的第一個人，所以印象還是非常深刻的。跟我同齡人，比我小几個月，那個時候的我也剛好高考沒多久，所以很多知識都還是很牢固的。針對她的問題，我給她提了幾點要求（上文也提到一些）：
1、複習的知識點，要反覆記憶，才可以記憶的牢固；
2、學以致用的能力，需要通過做題去訓練，所以，珍惜每次小考試和做題的機會；
3、要活學，複習到的知識點，要多做總結和思考，尤其是數理化，多思考才能昇華到自己的認識高度，可以掌握更好地學習能力；
4、把每一次測試或者小考試，當成高考，要足夠重視，平時養成了這種習慣，考試時才不會慌張；
5、把你出錯的題目，給我講述一遍你當時做題時時如何思考的，分析思考出現問題的原因，這其實也是一種思維習慣的鍛鍊；
6、自信很重要，任何時候都不要否定自己；
舉個栗子
以數學為例，當時我接手這份家教就是高三數學的輔導。我所在的這個輔導機構裡，很多人不敢接，我覺得這個也沒多大難度，就接了。
第一次去給她上課的時候，我先跟她父母聊了聊她的情況；父母覺得孩子考試成績總是不太穩定，但是孩子挺勤奮的，所以想找個輔導老師給點幫助。隨後我跟她聊天，看到她出現的問題，我就發現了她的問題，學習的知識基本都知道，問題就出現當考試的時候，就是想不到相應的知識點，也就是無法做到學以致用。所以，我使用的方法是，我現場給她做題，並且分析，告訴她我是如何根據題目給定的條件，一步一步推理到所學的知識的，也就是我之前所分享的：
縱覽全局，步步為營，需要什麼找什麼！老公手記
今天分享的第一個孩子學習的案例，是如何幫助孩子鍛鍊學以致用的能力，更深入一點地講，讓孩子養成這種思維意識和思維習慣。這是需要長期鍛鍊的過程，要求做到活學活用，所以要多思考。我給出幾點建議：
1、學以致用的能力是在一個長期學習的過程磨鍊出來的，需要刻意而為；
2、培養這種能力，作為孩子，要做到我之前講的，要多思考，多總結，多感悟；為故而知新。所以，在這個能力的培養過程中，之前將的精題本，就是這個目的，裡面的邏輯思維的使用和解題方法，都是需要我們經常溫故和思考的；
3、這種能力的養成，需要我們靜心投入，所以，要給孩子一個相對安靜的學習環境，減少外部干擾；
4、勞逸結合，不要長時間的投入到這些邏輯類課程的學習中，當大腦疲勞時，我們的注意力時無法集中的，也就無法全神貫注的學習和思考；
5、這個能力的培養，需要長時間做題的培養，但絕對不是海量做題，所以，不要給孩子增加額外的學習負擔，把學校裡那些都研究透徹就可以；
6、學習中出現各種問題，從另一個角度看，是好事，暴露出我們自身的問題，然後我們想辦法去彌補，讓自己變強大。所以，學以致用的能力培養的過程中，作為孩子，要保持自信和樂觀，我們可以為了一次考試成績的不好而傷心一小會，但是不要氣餒和自卑，讓自己的內心足夠強大，才可以做的更好。學習不僅僅是學習這些外在的知識，更多的時候，我們需要由內而外的學習，心智足夠強大後，我們才站的更高。
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