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教育是静待花开的过程，让教师静心教育，少一些检查、少一些评比、少一些公开课，把更多的时候用在与学生的相处上，这才是中国教育的希望啊！

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但是，近年来，教师各种培训不断，初衷当然是好的，但是，如远程“网络培训”这种就受到了很多老师的诟病。老师们纷纷反映，这个“网络培训”，钱花了，时间占用了，但是效果甚微了，并且还罗列了以下几个诟病的点：

• 首先，培训的时间如何保证？一线教师，每天有四节课以上的课时量，再加上学生课后的辅导、作业的批改，一天到晚连个午觉时间也很难保证，又如何有时间静下心来坐在电脑前看视频呢？

• 其次，这些培训的内容，往往与现实的教学内容脱节，过于宽泛化、理论化，没有什么针对性，老师看过之后普遍反映根本就没有实际的效用。

• 最后，最重要的一点，这种培训，看似约束力很强，其实你怎么知道电脑屏幕前的那个他是不是他呢？

  笔者所在的网络培训班里，就有老师为了赶视频的时间进度，一台电脑同时用5个浏览器观看视频，那么请问，这个老师如何能同时吸收到5个视频的精华呢？

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那么，“网络培训”这个新兴事物到底好不好呢？君山认为，新兴事物的出现，总有它的合理性，只是暂时或许还存在水土不服吧！给它时间，见证它成长，相信总有一天它会体现出它的价值！

针对个人对“网络培训”的体会，君山认为，“网络培训”如果做好以下几点，应该会更加有效：

1、应该安排固定的时间，组织教师统一进行培训，而不是让教师自己挤时间培训自己；

2、应该让培训的内容更加生动有趣，而不是找一个不认识的专家，一个DV镜头从头到尾，容易让人犯困；

3、应该增加学习者和授课者、学习者和学习者直接的互动，不能让人感觉这个培训是冰冷冷的；

4、在线上培训的基础上，应该安排一定量的线下培训，目前来看，很多培训是属于线上完成一切，连最后的结业证书、学时培训证书都是电子版的，有点不正规的感觉！

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