純情裝濫情

網絡教育，顧名思義是通過網絡這個橋是個工具，搭建學生和老師之間的橋樑，讓學生和老師之間可以縮短教育距離，靈活教學時間，它是屬於近些年新興的一種教學方式。但是在疫情爆發之前，很多學生和家長並不太認同網絡教育。

因為網絡教育存在著很多的弊端和不利之處。但是在目前疫情尚未得到最後控制的前提下，網絡教育成了大家首選的教學方式。它的特殊性決定了在疫情期間，是最適合教學的工具。目前疫情還仍處於焦灼期，我們和疫情還在繼續進行著戰鬥。好的消息是除了湖北地區以外的其他省市區及新疆生產建設兵團，連日來確診，新增病例在逐漸減小且控制在個位和十位範圍之內。這充分說明我們之前的疫情抗爭的政策和方法是正確和及時的，一線工作人員的努力是得到了回饋的。

但是在看到勝利的同時，我們還要注意到下降的曲線是呈波浪式階段性變化。時高時低，這充分說明疫情很狡猾，我們不能在這個時候鬆勁，一定要咬緊牙關，不到最後時刻絕不輕言勝利。

這個時候網絡教育被很多學校和老師採納，但是由於之前學生和老師並不太習慣於網絡教學這個工具的使用，所以難免會產生一些慌亂和手忙腳亂的不知所措的感覺。網絡教育的教學效果相比較線下的學校教育，會存在一些弊端。

一、學生和老師之間沒有直接面對面影響教學質量

在學校的線下式教育裡，學生和老師可以在一間教室內進行面對面的有效溝通。老師也可以通過語言，肢體語言以及語氣動作等等綜合性的表述來吸引學生的注意力，達到教學目的，同時也可以及時發現部分學生的注意力是否集中並給予提醒。而網絡教育無法達到這樣的效果，通過屏幕老師無法及時掌握每一個學生的學習狀態，會對授課質量有所影響。

二、受工具和網絡限制

雖說現在大部分的城市和家庭已經普及了網絡和手機或電腦，但是仍有部分偏遠地區的孩子和地區沒有通網絡腮鬍家庭也使不上電腦或手機，這樣網絡教育就存在著弊端，無法普及到每一個學生，覆蓋面相對較小。同時網絡教育的受眾面也和義務教育線下的學校教育不同，學校教育是面向所有適齡兒童均可以參加學校的培訓學習，而網絡教育是以盈利目的為主，所以需要經濟條件達到一定程度的家庭才可以承擔。

三、對視力等身體健康影響

長期對電腦或手機進行網絡教育學習，會對孩子的視力產生一定影響，尤其是中小學生正處於身體發育階段，視力尚未形成最後的固定模式，在這樣的情況下，長時間盯著手機或電腦會對視力造成一定損害。同時學習的時候孩子有可能會溜號玩手機或電腦裡的其他軟件而忽略了學習。

雖說網絡教育存在著上面的一些問題和弊端，但是在當前疫情的情況下，仍然不失為一種有效的教學方法，也許達不到全員授課達不到真正上課的那種質量和深度，但是至少可以讓學生提前瞭解下學期的知識點和內容，做好預習。我們把它當做一種預習手段，等到學校正式恢復上課之後，所有的老師會從頭重新再講解各種知識。

替你讀書郎

康英勇

受疫情影響，三月份，全國中小學生迎來了特殊的“開學季”，網課的開設確實豐富了孩子的生活，起到一定的學習促進作用，但是也有一些特殊情況的存在。

比如：互動性不夠、信號卡頓、教學內容簡單、學具無法提前準備，還有就是有的家長上班了，家中老人帶孩子，又是釘釘，又是軟件，一團亂，還弄的老人直著急，生怕耽誤孩子學習進度。家長在單位工作，也不能全身心投入······

當然，疫情之下，這已經是很折中的辦法了，同時我們也看到，老師們努力上課的身影，可以想象每天準備課件的工作量不小。最近網上也多了很多問題，像“孩子上網課不認真怎麼辦？”“孩子學習不主動，有什麼辦法？”更有的家長，直接表達了自己的感受“孩子總走神，我又暴躁又煩，想揍他”······可想而知，網課也是讓幾家歡喜幾家愁啊！有沒有教學效果，也要看如何儘快適應和家校配合！

家長們要控制好自己的情緒以外，幫助孩子儘快適應網課學習，監督好學習計劃和效果，根據自己孩子的學習情況進行一些學習內容的填充。我們在堅持一段時間，疫情的控制已經有了成效，希望孩子們早日回到平時的學習軌跡上！

感謝您的關注和閱讀，個人想法，歡迎討論與指導！

三言兩語說早教

疫情下，學生不能到校上課，網課是一個最佳選擇，各層次學生，都在學校組織下，進入學習狀態。網課起到了應有的作用。

組織學生參加網課學習，實現“停課不停學”的目標。

突如其來的疫情，完全打亂了學校節奏，開學在即，師生不能到校，既不能放任學生浪費時間，又不能讓學生完全自學，網課就成了唯一選項。

“停課不停學”，重點在於引導學生“學”。老師們積極備課，認真準備學習內容，交給學生學習方法，調控學生學習節奏，反覆調試學習平臺。

我們區域學校的老師，高三、初三除了師生不在課堂，其它方面幾乎正常教學一樣，按正常中、高考時間組織教學。其他年級課時縮短，小步子教學。包括體育課，老師都指導學生做動作，為達到鍛鍊目的。

我們區域在移動公司配合下，在網課前，師生進行疫情上報，老師即掌握了學生的疫情狀況，也掌握了網課的出勤率。

家長充分理解學校安排，大都表現出了對網課支持的態度，在班級上網課的時候，有的家長跟著學生一起聽。

網課的弊端也是顯而易見的，與課堂教學有明顯的差別。

其次是缺少師生互動、生生互動，不能進行學生小組合作交流。學生動手實驗操作無法開展。

最大問題是，自控能力差的學困生，不主動、不認真，尤其是個別不聽家長管教的學生，就會更加落後。

學生到校上課後，老師要針對網課情況，對重點知識進行重新學習、複習、鞏固，對個別學生要進行面對面輔導。

網課期間，老師要及時掌握學生的學習情況，並做好反思，及時調整教學方式，多與家長溝通，特別要增加對個別學生的關注。要為返校上課做好準備。

總之，網課考驗了老師的組織能力，檢驗了家長的家教水平，也展現了學生的自我管理能力。網課讓教學得以持續，也讓大家看到了不完善的方面，同時也為返校上課奠定了基礎。

管窺蒼穹

當前疫情下，上網課有效，相比以前在學校上課效率要打個6折。

1. 如今這個環境下，學生上網課是很有必要的。這是不得已的最合適的辦法。網課是消耗孩子時間精力的一種方式，不然老是關在家裡無所事事，對孩子身心健康很不利。

2.上網課，主要以學校老師課程安排為主，家長自主選擇課程為輔。

• 如果孩子比較自覺，能力較強，可以多上些。現在手機、電腦、電視和網絡上一些大的教育平臺的網課都不錯，可以適當選擇讓孩子學習。
• 如果孩子不自覺，不愛學習的話，就聽學校老師安排的課程就夠了。這些基本的課程要讓孩子聽完，不至於讓你的孩子落得太遠。

3.網課有沒有效，不在網課本身，而在聽課的人是否用心思考學習。網課是教育和互聯網的融合。網課的出現有很多好處：

• 網課帶來更多公平。讓更多沒有條件的普通家庭孩子也能享受到優質的教育資源。
• 網課帶來更多學習機會。學生哪個知識點沒聽懂，可以重複地聽，重複學習直到學會為止。
• 網課帶來更多選擇機會。學生可以通過網絡平臺學習各行各類的知識，找到自己的興趣愛好，培養自己的特長。

4.任何事物都有兩面性。上網課也會讓孩子們學習差距拉大，甚至兩極分化。

• 以前在學校讀書，有老師的監督，同學的共同探討，即使學生們的聽課效率有所不同，學習差距也沒有這麼大。
• 現在上網課，網絡上的誘惑太多。大人在家辦公還會不自覺地跟人聊天、看視頻、玩遊戲等，何況孩子，抵擋誘惑的能力更差。

• 學習認真努力的學生，認真聽課，完成作業，跟著老師的節奏來。聽不懂的還會多聽幾遍，聽懂為止。完成學校任務之外，還會找到自己的興趣領域深入學習。
• 學習不認真、不自覺的學生，把聽課當成任務式，一不注意就去看某某短視頻或者玩遊戲去了，作業就把別人做好已提交的作業抄一下再提交。
• 所以，優秀的人越來越優秀，不學的孩子可能玩著，以前的都忘了，反而在退步。這樣兩種人的差距就像貧富差距一樣越來越大。
• 而且，你的孩子會“拿著雞毛當令箭”，說是要用手機上網課，其實偷偷在玩遊戲、看視頻。這樣天天時時刻刻看著，會很傷眼睛，對孩子的視力有很大的影響。
• 因此，家長們要時常督促孩子做眼保健操，多中途休息，多做運動。在家，可以多安排一些家務給孩子做，可以帶著孩子一起做，這樣既鍛鍊了孩子各方面能力，又培養了親子感情，何樂而不為。

5.總得來說，上網課肯定有效的。至於能有多大效率，關鍵在於對聽課人的管理。孩子的自制力和是非分辨能力還不夠，主要要看家長們的管理和督促。

家長們最好可以陪著孩子一起聽聽學習，主動和孩子探討學過的知識。或者自己帶頭學習，營造良好的家庭學習氛圍。

孩子的模仿能力是最強的，“聲動”不如行動，以身體力行，帶好孩子，因為父母是孩子最好的榜樣。你暴躁的“吼叫”是很難培養出來安靜懂禮的孩子的。

多多讚美孩子做的好的地方以及付出的努力。相信你會收穫一個更加樂觀開朗、知書達禮的孩子的。

看到這兒的人，送你小花花哈哈哈，願你每天開心，生活幸福美滿！

望這次疫情快點過去，望祖國繁榮昌盛！

謝謝大家！歡迎伸出您發財的手手點贊評論轉發，共同學習探討。

逍遙淺言

今年的疫情讓學生過了一把假期癮，讓老師過了一把主播癮。無論是學生還是老師，對網課的感情，都經歷了從最初的好奇陌生到現在的坦然熟悉。但學生上網課究竟有沒有效果呢？

我想答案是肯定的。

首先，老師的備課量不僅沒有減少，反而大大增加了。網上教學對絕大多數老師來講，都是一個新鮮的事物。自從教育部發布了停課不停學的命令以後，老師們就開始不斷的學習新的東西：怎樣下釘釘？怎樣開直播？怎樣佈置作業？怎樣查數據……每個環節都讓老師忙的不可開交。以往的教學只需要面對面地傳授知識，並輔助以黑板。但自從當了主播以後，不但要和以往一樣正常備課，而且還要把所備的東西通過網絡的形式展現出來。這給廣大老師可是提出了一個不小的難度要求。別的學校我不知道，反正我們學校的老師現在備課量比平時多了近1/3。讓人欣慰的是，網課結束以後，通過學生的反饋，絕大部分學生對網課的理解和掌握能力與在學校期間基本上是一致的。

其次，學生通過網課學習，不僅能夠接受本班老師的教學風格，還能夠領略其他班級老師的教學特點。這樣他們就能夠從不同的老師那裡學到更多的東西。不僅如此，教育部和省教育廳也適時推出了電視同步課程，邀請國家和省級的名師進行教學。這也進一步拓展了學生獲得知識的途徑。這就好比以前是一個師傅在教他，現在是兩三個甚至更多的師傅在教他。這不簡直就和郭靖的成長道路是一樣的嗎？

誠然，網課也有它的侷限性。比如師生之間不能夠集中在一起進行面對面的教學，缺少了一個真實的場景。老師也不能隨時進行提問、抽查，或者對班級紀律進行管控。學生如果有疑問，也不能第一時間快速反饋給老師，基本上只能等到下課以後與老師單獨聯繫。

在我看來，網課究竟有沒有效果？最終的決定因素是在學生自己。如果你是一個嚴格自律的孩子，那麼無論身邊有沒有老師或家長的監督，都會一如既往地認真聽講，按時完成作業。而一個不善於管理自己的孩子，沒有極強的自控力，他的差距也只會與那些優秀的孩子越來越遠。

但願我們的孩子，都能夠守得住寂寞，耐得住空虛，管得住自己，看得見未來！

振東老師

你好，很高興，回答你的問題。就次問題談一下我的看法和觀點。

第一：我們看看網絡課程的優勢。

無論學生身在何處都可以通過網絡課程進行學習，因為網絡課程通過互聯網解決了地域的問題，也可以給學生們提供相對來說比較優質的師資力量，比較先進的教學理念以及相對優質的教育資源。一般來說，網絡課程採用直播或者錄播的形式來進行。直播課程有時間限制，然而錄播課程是不受時間限制的。同學和老師們可以在自己閒暇時間反覆觀看錄播的課程，那麼這些都是對於教育相對比較落後的地區來說，無疑是一個非常好的方式以此來解決教育不平衡問題。從這個角度來說網課還是很有用的。

第二：網課的受益群體。

如果學生本身是一個非常熱愛學習，嚴於律己且自控力非常強的孩子，或者有些學生是由於本地教育資源比較匱乏，但十分渴求知識，想努力學習，改變自己的。那麼這些孩子通過有效的網課學習，都會有很大的進步，甚至網課對於他們來講是錦上添花。如果學生自控能力不是很強，學習主動性也比較弱，那麼網課就不太適合他們。因為在上網課期間，沒有家長的監督和陪護下，這樣的孩子可能會搞好多小動作，比如：用QQ和微信和同學聊天，或者玩遊戲打王者榮耀，吃雞，第五人格等等，或者看小說，聽音樂，看電影等等。這樣的孩子上網課就毫無效果。

第三：網課的真實效果。

網課是否真的有效要看老師和同學們的配合程度。由於上課時，不同的學生利用自己的電腦終端和互聯網進行登錄，但是網絡經常會出現延遲、卡頓、甚至無法連接到網絡的狀況。有的時候在上課期間，老師或者同學們偶爾會出現掉線或者沒有聲音，視頻卡住等現象。由於學生學習的科目眾多，各個學科使用軟件的情況也不太一樣，有的老師用叮叮，有的老師用QQ，有的用微信，有的用Classin，所以同學們在上完不同的課之後，又要忙著登錄不同的軟件。真是一頓操作猛如虎，登錄不上乾著急，感覺自己是個250。[流淚][捂臉]。這樣的情況下網課的效果能好嗎？

那麼學生們通過網課能吸收和消化多少知識就取決於他們在課堂上專注度了。個人認為網課是有一些效果，但是效果不是太明顯。希望我的回答能夠對你有幫助。

ZT英語

首先來說，網課在以後，會有普及的趨勢，這樣就可以讓偏遠地區可以分享到優質的資源，但是現在屬於這個新鮮事物的雛形階段，必然有一定的弊端。

網校課程的利是可以選擇性的學習，就是學員自己哪塊學習薄弱，就可以直接跳過其他的，直接學習薄弱地方；弊是無法取代教師聲情並茂的朗讀和規範書寫的示範作用。面授課程的利是學員可以和講師，和其他學員面對面的交流，學習氛圍濃郁；弊是有時候為了兼顧教室資源和老師的時間安排，而出現課程安排不合理的情況。

遠程授課的特點是：自由學習。可以選擇性的學習，就是學員自己那塊學習薄弱，就可以直接跳過其他的。保證名師。能夠保證學員對名師的要求。循環聽課：學員可以循環聽六次課。這完全可以滿足學員的學習要求的。

面授課程的特點是以班為單位授課，學員可以和講師，和其他學員面對面的交流，學習氛圍濃郁，對於那些沒有自制力而學習時間充裕的考生來說，面授就比較好了。

所以，這個就和新課改一樣，必將成就一批人，也將淘汰一批人，那些自律性比較高的，對學習比較感興趣的，他們就會接受的比較快，那些學習靠監督的，靠老師家長督促的，也必要會被時代的浪潮所淘汰！

旅途中的行者

很高興回答你的問題

網課是否有效主要看孩子的自主學習能力

前幾天，一個“衡水一中高三生”的微博上了熱搜

受疫情影響，衡水一中的學生們和大家一樣，在家中通過網課學習備考。

雖然在家環境寬鬆，但是同學們都一直堅持早上5點40起床，作息跟在學校時完全一樣，沒人願意懈怠。

起床後先是早讀和自習；然後是一天6節、每節40分鐘的網課；練習量也沒有減少，和在學校時並無二異。

考試也是照常進行，只不過考場變成了家裡，監考老師變成了家長

除了每天正常的直播上課以外，每個學生都能做到每天、每科兩套題，一天下來就是每人至少8套題。

就算面對如此負荷的學習量，學生們都毫無怨言，還自我調侃道：生於非典，考於肺炎。

人和人的差距就是這樣拉開的，孩子們刻苦的精神，值得每一個學生學習。

如果按照衡水中學學生的學習方法和態度，網課和線下課堂的作用是一樣的，但是如果孩子比較懈怠，家長不能做好監督的話，網課的效果會比較差一點。

哈佛圖書館牆上有這樣一校訓：

學習並不是人生的全部。

但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什麼呢？

墨舞star

當前情況下，為了更好的防控疫情，不能集聚，就連工廠復工復產也是嚴格要求，那麼學校作為人群集中的地方，更應該要求嚴格。但學生的學習又不能耽誤，所以全國各地大部分省份都實現了線上教學。一時間，老師辛苦，也忙壞了家長們。但網上學習是不是真的有效呢？其實也未必，真正要想有對學生有效果，這取決於幾個方面:

1、網上學習的效果，取決於電子設備的選用

網上教學，需要相應的電子設備，或電腦，或電視，或手機或平板等等。而這些東西，並不是每個家庭都有的，即便有，各家情況不一樣，設備的新舊程度也有差別，是不是好用，家裡是不是有網絡，網速是不是跟得上等等，這些硬件條件，決定了網上學習的效果。比如前兩天報道的，湖南一貧困戶家庭小孩因沒有電腦學習，無法上網課而自殺，就是因為這樣的情況，引起的心理自卑導致的。

2、網上學習的效果，取決於教學平臺的選用

在網上學習，有很多開發商開發的平臺，比如學習通、騰訊視頻、釘釘、央視影音，人人網、還有微信、QQ以及各地的教育網絡播放電視等等，可以說是五花八門，各商家都在推薦使用。其實用起來有的真不行，不是網絡擁堵，就是打不開網頁，有的斷斷續續。我想除了網絡不好原因，這些臨時開發的軟件一定也有難以適應的現實問題。前兩天，上網課，試試這個不行，那個也不行，然後乾脆和幾個學生利用微信多人視頻教學。我覺得還是這個比較好用。所以，網上學習的效果怎麼樣，也和選用的平臺有一定的關係。

3、網上學習的效果，取決於家長的監管

這次疫情，也讓孩子和家長長時間的互動了一次。也讓家長們實實在在的領略了一次監管孩子的不易。有的家長，平時忙於生計，忙於事業，很少有時間陪孩子，因為疫情防控的需要，小孩不能上學，家長不能復工，這樣家長們不得不陪著孩子，監管著孩子學習。有的家長平時就要求比較高，比較嚴，小孩也養成了良好的習慣，學習的自覺性比較高，這樣家長的監管也只是適時的提醒，以及做好服務工作。而有的家長，因為平時疏於小孩良好習慣的養成，現在在家，就是一個早上起床都要他費力的喊半天，有時甚至還要大發雷霆，甚至導致親子關係出現了裂痕。如果遇到喜歡稍懂事的還好一點，家長還能過得去，遇到一些不懂事的小孩，家長有時候真的氣不打一處來，弄得自己很傷感。所以，我說網上學習的效果很大部分還要看家長的監管，是不是很到位。

4、網上學習的效果，取決於小孩自覺性

以前小孩在學校，都比較聽老師的話，家長也指望著老師的管教。現在，小孩在家，沒有了老師的監管，加上特定的環境，又沒有一個統一的要求，這下，有的小孩猶豫脫韁之馬，遊戲打起來了，並且沒日沒夜，那個王者榮耀，一個人玩還不要緊，還是幾個人一起玩，靜靜的玩還不要緊，他還是戴著耳機，大聲的和屏幕那邊的同伴喊著，全然不顧旁邊的人。這樣的學生，有很多，雖然在學校表現不錯，但這個時候失去控制了，他哪裡還能幫你來好好學習呀。有的好一點的玩的時間少一點，有的還會顧及老師的面子，應付一下老師，有的學生根本就沒有時間觀念，一天到晚都是錯亂的。就是他來應付一下老師要求的網上學習，可想而知，學習的效果肯定是不行的。

5、網上學習的效果，取決於老師的責任心

因為教學環境的改變，老師在家進行備課和教學，這就要求我們老師要克服一定困難，做好和家庭事物的調整，認真對待這次的網絡教學。作為老師，如果不在上課之前，懷有一顆視生如子的心，做足夠的準備，把課背好，把設備準備好，是肯定教不好學生的。如果沒有責任心，認為這個不行，那個不行，甚至想這不學也不要緊，也不去做好自己本分的工作，甚至只是糊弄一下學生，這些老師，都是有損教師形象的，不負責任的表現。所以，網上學習的效果，還取決於老師的責任心。

6、網上學習的效果，取決於家庭學習的小環境

網上學習，學生的學習環境改變了，不在教室，而是在家裡。家庭的環境，各家都不一樣。有的房間比較多，小孩可能有獨立的學習空間，有的由於疫情防控，大家都在家，人比較多，不一定有獨立的學習房間，有的可能就在客廳看電視學習，或者在沙發上或者在自己房間裡等等。不同的環境，只要是安靜的，都不會有多大的影響。但學習的環境，家長還是要注意考慮的，讓小孩儘量遠離人多的地方，小孩在視頻學習的時候儘可能少說話，或者把他的房門關上，儘量不影響他。當然，小孩也要維護好自己的學習空間，避免感染。比如把書桌收拾乾淨，不要放一些對自己學習有影響的物品，比如有可能發出聲音手機或平板，有可能誘惑你的零食，或者在滴滴不休的鬧鐘。所以，我說，網上學習的效果，還取決於學習的小環境的維護，維護好了學習的小環境，學習的效果也一定會比較好。

當然，不管效果好不好，我們都要在學生、家長、老師三方共同努力，儘量做到最好。如果能把以上幾個方面都能做到彼此協調，密切配合，網上學習的效果應該還是很不錯的。

關鍵字: 傳染病 網絡 學生