用户辽河人家

大部分的学生都或多或少在参与课外补习，但能取得明显进步的并没有多少。

在家长眼中，当孩子的成绩不理想的时候就应该把孩子送去补课 ，钱也花了，时间也花了 为什么补习没有效果呢？

是补习老师不用心吗？这可不一定，补习班老师对学生付出的不一定比学校老师少，可为什么还是不能达到预期的效果呢？

学习的主体是学生，学习能不能取得效果还得取决于学生本身。学生整天在学校学习没学好能指望通过课后补习得到提升，这显然是不现实的。

当学生的学习成绩不理想的时h候，首先想到的不应该是补课，而是去寻找在学习中存在的问题，找到问题再去找到合适的解决办法，才有可能提升成绩。

补习不是万能的，并不能解决学习中所有的问题，只能解决很少一部分问题，甚至就像是赌博一样，赌上了就对了。

比如说，学生的学习态度有问题，学生不愿学，能通过补习改善吗？学生的学习习惯有问题，学习没效率，补习能帮助学生改善这些习惯吗？显然是不现实的。

现在有越来越多的人开始质疑补习了，因为人们越来越发现，学习好的不用补，学的不好的没效果，确实是这样，因为补习并不能解决学生在学习中存在的根本问题，学习效率低下。

如果学生在学校的学习效率高，把该掌握的内容都掌握了，那就不需要补习了。如果学生在学校就没认真学，送到补习班还是一样的学习状态，那能有提升吗？

补习作为对学校学习的补充，对学校来说应该是一件好事，为什么还是有一些老师会反对呢？

首先，对于那些学习态度和习惯不好的学生来说，补习会增加学习压力，助长学生的厌学情绪，对学校的学习有影响。

其次，因为补习的内容，进度和难度等方面与学校有所不同，会干扰正常的教学。

比如一个学生在补习班半个月时间预习了下学期的一本书，这本是一件好事，可是因为学过，在学校再来学的时候 学生认为已经学过了，上课就不注意听讲了，但事实上 预习只是囫囵吞枣地过一遍，离学懂和掌握还差了很远。

有的补习老师给学生了一些做题的方法和技巧，这对应付考试或许有帮助，但对学生理解和掌握知识点和方法却不一定有益处，往往只是知道是什么，怎么用，却不知道为什么是这样，这不是学习应有的态度和方式。

现在很多的补习班都是急于求成，将灌输发发挥地淋漓尽致 ，在教学过程中并没有考虑到学生的认识水平和接受能力，违背了学习的规律，通过短时间的强化训练和学习，也许能提升学生的成绩，但对学生知识体系的建立和学习力的培养却有负面的影响。

胡老师数学教育

我是一名课外辅导从业者，最近在网上带了一个学生，太原某名校的，我自己在西安，这也是本人第一次尝试在网上教学，我给他补初中数学。元月下旬开始的，两个月左右的时间，取得了一些进步。主要表现在三个方面：第一，原来很讨厌数学，回家都是最后写数学作业，现在是先写数学作业。第二，由于其学习态度的明显改善，格式越来越规范，多次受到其学校老师的鼓励和表扬，甚至是在家长群里，学生由此也变得越来越自信了。第三、成绩得到了提高，上学期期末考试，他的成绩是五十分，新学期以来，没有进行过期中、期末这样的大考，但周练，月考的成绩总能及格。

和这个学生的缘分来自于头条，我在头条上发了一些个人讲课的视频，被家长看到了，然后给孩子看，学生能看懂，然后就私信联系了我。我的课讲的一般，但由于年纪的因素，语速慢，所以容易听懂，特别是对一些学习一般的学生，而这个学生正是如此。学生差到什么程度呢？举一个例子，连圆的周长和面积公式都分不清楚，钝角三角形连高的找不到，整式的运算，几何证明更是一塌糊涂。当然这也不能怪孩子，据家长讲，小孩小学时候，三天两头生病住院，学习就耽搁了，后来能上名校是摇号运气好。当然，上名校的压力也是很大的，初二了，班级的数学平均分都在九十分以上（满分一百分），学生前后左右的同学成绩都是九十分以上，只有自己不及格，所在的学习小组也为自己所累，真可谓压力山大。由于孩子长期学习不好，家长也失去了信心，一开始就对我讲，孩子可能不适合学习数序。但根据我的经验，一个智商正常的孩子，只要方法得当，教学给力，各方面配合良好，初中数学的成绩都应该在九十分以上，初中数学，真没有什么难的。

我带这个学生能取得一些进步，主要得益于以下方面：

第一、寒假充裕的时间。人常说，“不怕同桌是学霸，就怕学霸过暑假”，长假是学生转差培优的好时机，由于上课时间能保证，可以进行连贯的、系统的教学。我们从放寒假第一天开始学习，直到寒假结束，中间只休息了不到一个礼拜，春节是从大年初四就开始的，每天两节课，每节一个小时，早上一节，晚上一节。主要学习了三章内容，“三角形的证明”，“勾股定理”，“一次函数”。也没有什么特别的准备，就是按照学校的方法给孩子讲，用的讲义就是学校的导学。但由于是一对一教学，学生无法走神，我讲的也很慢，有时候一节课就讲一个题。但有一个要求，必须达到掌握的程度，往往我讲完课或者做完例题以后，还要让他复述或当堂重做，很多重要的知识点及习题，我还要求学生给家长讲。总而言之，不太多而求精，一个假期下来，学生真学了不少东西。

第二、家长的配合。说实话，我和这个家长从来没有见过面，打过几次电话，大部分时间是通过微信沟通。但我清楚一个事实，要抓学生的学习，家长的因素绕不过去，没有家长的配合，效果就会大打折扣，甚至没有效果。期间我和家长频繁沟通，给他布置任务，不断通过鼓励、批评、责怪等方式调动家长的积极性，当然语气都比较委婉。好在这个学生家长还不错，基本能够配合我，帮我完成了许多工作。不过说实话，带家长比带学生累多了，因为他们往往顽固不化。前几天和这个家长电话联系，学生刚刚取得一些进步，家长就开始“点菜”了，说让我给学生补“方程和不等式”，“不等式的应用题”，“不等式和函数”，又说的学习内容，家长说自己觉得孩子的情况需要培优，我真是醉醉的，尼玛一个刚刚能勉强及格的孩子要培优不是开玩笑吗？这不就是出幺蛾子吗？一个学生，只要能跟上学校的节奏，基础扎实，成绩就能在八十五分以上，九十分以下的都是基础的问题。现在市面上一些所谓培优班大都是唬人的，弄些偏题、怪题、超前或超纲的知识点摧残学生的。当然，最后还是软磨硬泡的说服了家长，使得自己的计划能够进行。十个学习差的学生，九个都是家长的问题。所以，要想改善孩子的学习，一定要做好家长的工作。

第三、学生的配合。一个差生，学习习惯肯定是不好的，甚至有一些恶习，比如懒惰，比如拖延，比如抄袭作业，比如不懂装懂、不认真学习等等。我带的这个学生也存在一些这样的问题。不要指望通过说教去改变一个人，因为太无力。也不指望通过精彩的教学改变一个学生，因为上课听的再高兴，不做作业也是白搭。要改变一个学生，就要去要求他，让他无理由的服从老师的学习安排。要有水滴石穿的精神，布置的作业一次没写好，就写第二次，第三次。今天完不成的任务，明天就继续，再没完成，再继续。说俗了，就是死磕。让学生没有偷懒的可能，他就进入正轨了，慢慢就习惯了。如此看来，很多人说辅导班加重了学生的学习负担，如此看来，也是有道理的。但我作为一个补习教师，提高学生的成绩和学习水平才是职业道德。

第四、我个人的努力付出。因为是第一次在网上辅导，作为一种尝试，我不想失败，所以我自己也很拼。一个小时的课程，我经常上一个半小时甚至两个小时，家长都看不下去了，要给我加课时费，我拒绝了。很多人说辅导班的老师是唯利是图的，真是冤枉死人，没有钱都活不下去，咋讲情怀？无论是在哪儿当老师，没有工资，谁还教书育人？我让家长每天把作业发给我，随时掌握学生的学习情况，随时辅导。（这一点家长做的不好，真是气人），学生不方便的时候，我就把学生的错题，不会做的题录成视频讲解，让学生学习。我还建议家长多和学校老师沟通，从而获得老师对学生的关注和重视，起到了良好的效果。在这个学生身上，我真的做到了不计回报的付出。

不幸的是，前几天，学生意外受伤了，真是急死人了，再学习态度已经改善，学习成绩略有提高的关键时刻，竟然发生这样的意外，真着急啊！

略微有点跑题了，题主问课外辅导能不能提高学生的成绩，我就讲我最近带学生的情况，事实摆在眼前，是能提高的。

至于这个学生的老师会不会反对我，我想是不会的，因为他没有这么多时间和精力投入到一个学生身上，可能这个学生还使他很苦恼。据我了解，学生的学校老师是一位非常有能力的老教师，自己供职名校，带的都是顶尖的学生，而且，他的孩子也是去年刚刚考上了清华大学，其教育理念和方法可见一斑。至于我，只是是默默的给他当了一次助手罢了。

先有蛋数学

我孩子上初一，数学老师就不建议补课，他是和学生说的，我儿子回家讲的，我是这样认为的，只要孩子听懂了，就不补，如果听不懂，就要补，不补就落下了，初中数学是一环扣一环，落下一点，下面就全不会了。老师安排的课很紧，没时间给你个别孩子重新讲，听说就这样一个劲的学，期末考试也只有五六天的复习时间。所以听懂最好别去，自己钻研，毕竟有的补课的就是提前把考试的题给你做做，那有什么用，老师不能真确掌握学生真实情况，补的好的，太少了。

也风吹

我说下我的观点，我女儿上学时从没有在校外补过课，为什么要“补”，上课时你干什么去了，有没有认真听讲，有不懂的地方问老师或同学没有？

作为教师，我反对学生在校外补课，原因有三：

1. 容易养成依赖心理。上课不专心听讲，搞小动作或者东想西想，注意力不集中，反正下了课还要去上补习班，再问补习班的老师也不迟。
   

2. 身体素质下降。孩子已经在学校呆了一天了，一天8节课坐着，已经很疲乏了，况且孩子正处于长身体的时期，一天也没有什么运动量。好不容易放学了，还要去上补习班，再坐个2小时，什么时间运动呢？长此以往，肥胖症甚至高血压、糖尿病都找上来，成绩没上去多少，身体垮了得不偿失。

3. 学习兴趣丧失。每天高强度的填鸭式学习，脑子都是蒙的，谈何学习的兴趣，哪还有什么兴趣？孩子很容易厌学，一厌学可就晚了，到这时说什么也没用，他不干了，家长一点儿辙也没有了。

清泉梅子999

作为一个家长，我谈谈我的看法，与大家分享，交流。

校外补课，不能笼统说好还是不好，我有两个孩子，大的小学时没有补过课，初中后都是她自己要求补比较弱的课程，高中后在简单学习网补的，她是自愿补课，所以我从来不操心，说实话补课要征求孩子的意见，强制的效果不好。再说我的小儿子，补课对他就是洪水猛兽。因此我就没有让他补。现在校外辅导托管机构如雨后春笋般，这也是应社会需求而生的。但如果要给孩子选辅导班，要去那些正规的、有教育资质的机构。

作为一个家长，我不建议不顾孩子的意愿，强制送孩子补课，现在的孩子已经课业重，适当的娱乐有助于孩子身心健康，我们不能抓了学业，而忽视了孩子身体和心理的健康。只有身体和心理都健康的孩子，才能为未来保驾护航！

木心91882

我是一名小学数学老师，说实话，我就是非常反对我的学生在校外补课。理由是很简单：

多数学生补课效果不够明显，还在原地踏步。

我不知道其他地方的补课是什么情况，我们这儿的补课多数都是看孩子写家庭作业。

说白就是家长把督促孩子完成家庭作业的职责，转嫁到补课班老师身上。

一个补课班，学生少则七八人，多则十几人，甚至几十人。这么多学生，来自不同的学校，不同的年级，不同的班级，可以说每个学生的家庭作业都不一样。

我问了一下我们班参加补课的孩子，他们一般从下午的7点半，到晚上10点结束。

补课班的老师，怎么能在这么短时间里，完成对十几个甚至几十个孩子的辅导。这个工作量是非常大的。我不知道补课班的老师是怎么完成的。

每次碰到一些较难的题，学习一般但在补课班补课的学生却做对了。我问他：“谁给你讲的。” 学生回答我：“”是补课班的老师讲的’”，我请他给全班的同学讲一下，自己的解答思路，好多学生却讲不出来。

在家长会我把这种情况和家长们交流，一位家长告诉我，他的儿子二三年级都在补课班，补课2年，孩子的家庭作业天天都是全对，但这学习成绩怎么就上不去呢？她就特别困惑。

一天她就跟随孩子到了补课班。补课班设在居民区的一楼，夏天窗户开着，她就站在窗户下听老师讲课。

发现老师让学生自己先完成家庭作业，做完后在拿给老师批阅。对于错题，老师也会启发引导，但学生还是不会，老师就会直接把答案或算式告诉孩子，或把解答步骤告诉孩子让孩子写上，就直接判对，不管孩子有没有听懂，理不理解，完了就让孩子回家，再给下一个孩子看作业。家长找到了问题的症结所在，，从此以后，再也不让孩子去补课班写家庭作业了。

听了这位家长的讲述，我才知道，孩子补课班学习没有进步，而原地退步的原因了。

参加补课班的孩子，多数上课的听课习惯不好，注意力不能长时间集中。

我们班每天在补课班写家庭作业的孩子，听课习惯多数都不好。对此问题，我和同事们都探讨过，大家的反应都是如此。

这些学生，上课不注意听讲，总爱思想抛锚，认为我不会，补课班老师会给我讲，真正是 “ 课内损失课外部。’’

参加补课的学生比较辛苦，身心得不到放松，不利于学生高效率的学习面

木爻木大说教育

我说下吧。我是7岁孩子家长。二年级。同时课外学习VIPKID、空手道和编程。

我的观点是：学习不好，也不要去校外报提分班。尤其在小学阶段。

小学的学科相对容易，能否学好取决于孩子有没有好的学习习惯、态度。只要稍微认真，准时作业和预习，基本问题不大。交钱课外班，学语文数学英语基本没有必要。要有这个钱，不如花钱培养他学习习惯（自己规划，准时做作业，预习复习等）

课外班呢，我选择学那些学校教不了的课程。比如空手道 我孩子这个月拿了学校两项空手道冠军，我觉得这是增强孩子自信的一种方式。。

比如VIPKID，在家就能北美教师学英语，我孩子口语很赞，基本没报过线下班。背单词和语法学校能教，和老外聊天，更是学习沟通、表达能力，跨文化理解能力。而且，外教爱正面表扬，孩子也被激发了热情，特别自信。

编程就不说了。面向21世纪人工智能时代。必须要学习一下。

总结：学习不好，不是课外班能解决的。是家庭教育出了问题，父母在培养孩子兴趣和习惯方面出了问题。课外班就选不一样的。开拓孩子视野。未来全球化时代，孩子沟通能力、体力和数字化思维，缺一不可。

带娃娃走世界

对于孩子到校外补课实际上没什么效果。是家长心里心态不平衡，首先要弄清楚今天在校教的课题下午去补习是同等的内容吗？同时教的方式方法是一样吗？孩子一天听两种教法听谁为准？孩子会接受得吗？我曾记得18年12月27日有点孩子去补习班做家作，比较混乱，做不来的题告诉了孩子抄，我认为抄没用，孩子理解不来何用？同时有一个小孩不高兴在哪做家作，她爸非要她在哪补班做，孩子哭了，孩子说，我成绩很好何必在这做，明明你们在害我，我在家一天要做好多家作，这里规定做何必。好多人陪着孩子哭了，后来她爸也哭了带了回去，我说了一句，随孩子心愿。从这个真实例子证明孩子不愿意上补班，从正确的分析还是让孩子在学校正规教学，孩子到补班，忧乱了孩子读书心态心理的混乱，不知学什么为好，夺取了孩子空间活动损害了孩孑的健康。作为学校老师来讲确实反对校外补课，老师正常正规教学被扰乱了，首先当天教的课题孩子应该回家复习而现被补班夺走了。孩子有的家作做不好，造成老师和孩孑都变成了混乱状态。家长们想一想怎么叫老师教得好你的孩子读书？孩子真正学到多少知识？所以在校在职老师确实反对孩子去校外补课。希望家长们要理性一点，要培养好自己的孩子必须让孩子在学校顺其自然德智体美劳情全面发展的教育。让孩子健康地成长起来。

小兵180154611

我是老师，我来回答这个问题吧！我只是一家之言，不代表所有人的观点，我尽量做到客观。

在校外补课，成绩想要明显提升，你得看教你孩子的老师水平如何。就我的经验来说，总体水平只能呵呵两声了。任何一个行业都有优秀的人，不过校外的培训机构好老师太少，很难遇到，遇到是你的福气，没有遇到反而受伤的人是你的孩子和你的金钱。而我教的学生经常有人在外补课，我从不反对，但有时也弄得我只想骂娘。

一是孩子的作业没有全部检查完。

二是很多讲错。

三是做的作业全是老师给他答案抄的。

在外补课的孩子，一般在学校就是不爱听课，习惯也不太好的学生居多，做作业不能及时完成，你不守着他做，他就不做，弄得在外补课的老师也头疼，实在没法，就直接把答案告诉孩子。（为了生源，只能哄家长了）。想针对他的问题进行系统讲解是不可能的。一是没有时间，二是对教材把握不到位，三是辅导经验不丰富。

作为老师，我只希望孩子能好好上课，家长在家只需要监督孩子做完作业没有，以及是否工整地书写就够了，我不太喜欢家长给孩子讲题。家长一讲，校外一讲，弄得我都不知道孩子们哪些弄懂了，哪些没有懂。一看作业，全对，还以为听懂了，那好，继续新课，结果这些在家长和校外补课的孩子没有真正弄明白，到后来一测验，这里有问题，那里也有问题，不骂人才怪。还有就是讲的方法不对，反而讲错，弄得孩子不知所措，该听谁的呢？

为了你的孩子，无论你的出发点是什么？请慎重选择！

颜老师讲数学

学生校外补课，成绩真的有明显提升吗？为什么有些在校在职教师反对校外补课

我是老师，看到你的第一个问题，我认为你提问的水平还是很高的，它问到了目前我们校外辅导机构的一个痛点问题。但是看到第二个问题的时候，我如鲠在喉，读到了一种有色眼镜的味道，感觉把老师放在了对立面来提问题。

虽然心情不舒服，但是我还是想站在一个公正的立场来回答你的第一个问题。学生校外补课，成绩能否得到提高？这不仅仅是家长所关心的一个问题，也是很多校外辅导机构非常关注的一个问题，也是学校教育关注的一个问题。总体来说，校外辅导机构良莠不齐，学生参加辅导后成绩能否提高，主要取决于他所选择的辅导机构的办学质量。注重高质量输出的辅导机构，当然能够提高成绩。但是收费肯定是比较高的，必然又会引起大家的质疑。大家都知道，办学是有成本的，校外辅导机构更是投入大量的成本去进行硬件建设和场地租赁等，这些成本都是需要通过参加辅导的学生收回来。与此同时，教学质量的提升也是需要花大量的成本去找到优质的老师，准备优秀的教学资源，这些也都需要花很多的资金。但是为了利润问题，很多校外辅导机构都注重于前者，而非注重于后者，这样的辅导机构当然不能提升学生的辅导成绩。另外，校外辅导机构总会想方设法吸引学生参与它的辅导，所以会更多的迎合学生的想法而不是家长的想法。参加辅导的学生，多是学习习惯比较差的，他们总是希望自己能够以最轻松的方式获得最优异的成绩，参加辅导多数又是为了应付父母的要求，所以在学习的过程中，很多学生都不会全身心地投入到学习活动中，他们玩手机、看小学，甚至是谈恋爱等等，而对于辅导机构，他们看到这些问题的时候，多数是不管的。因为管得严了，学生就不愿意再来了。这样一来的结果，必须是参加了辅导的学生成绩不能够得到提高。

关于第二个问题:“为什么有些在校在职的教师反对校外补课？”

我想说的是反对在校外补课的人很多，包括家长、包括老师、甚至还包括真正希望提高自己学习成绩的学生。提问的题主明显抛开了这些大家所共同关注的问题，强调“在校在职的教师”反对校外补课，这必须会给那些喜欢把个别老师问题普遍化的人以“喷”老师的口实这。你的问题可能得到了他们的关注，但是在你的引导下，也会有人受到伤害。

当前教育的确面临很多问题，有一小部分教师的职业道德存在问题，这样的老师他反对到校外辅导的时候，还会附上一句话，让你到他那里去参加辅导，对于这些的老师我们是不齿的。但是还有很多的老师，他们是站在正直正义的立场，帮学生分析校外辅导存在的一些问题，希望学生不要花一些冤枉的钱去干一些不适合自己的事儿。比如我也经常会给学生说：不用去参加校外辅导，你只要上课的时候认真听老师讲的问题，然后下去练习运用，如果在运用过程中有什么问题，可以随时和老师进行沟通，老师会帮助你解决问题。但是，有的学生他还是会去参加校外辅导。

我还有一个发现，很多参加了校外辅导的学生，他们在平时单元考试的时候，成绩比较优秀。跟学生多次沟通后，发现这些校外辅导机构，他们花了很多功夫，他们掌握了我所在的学校所使用的单元测试试卷。于是他们每一次在辅导的时候，就把单元测试的试卷里面的题拆分以后糅合在他们的辅导资料中进行详细的讲解。这样做的目的就是帮助学生在单元考试的时候获得一个好成绩，也让家长觉得自己的孩子参加辅导成绩得到了提高。在真正的期末考试、中考等大型考试中，这些孩子的成绩又会一塌糊涂。对于这样的辅导老师肯定会建议学生不要去参加。

教育需要实事求是，教学需要遵循规律。多数人反对的不一定对，多数人赞成的不一定错。

我就是这样坚持自己观点的一个教育人，欢迎大家留言进行交流。

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