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非法舉辦的校外培訓機構嚴重擾亂了教育的辦學秩序,且存在較大的社會公共安全隱患，需採取多部門聯動機制，加強加大宣傳力度，多管齊下，力爭查出一起，處理一起，絕不姑息。本人所在地區在各級各部門的配合下，基本已清理完成，對無證培訓機構進行了處理，限期整改，對部分不能整改的宣告關停。
為防止死灰復燃，各級教育主管部門應聯合相應部門對校外無證培訓機構進行隨時督查，接受群眾舉報，接報必查。將隨時督查與集中整治結合起來，將集中整治工作納入教育工作常規進行檢查，
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金黔遊俠
我這小縣城，一放假，無論是公立學校還是私立學校，幾乎所有的老師都在拉自己本班的學生補課，補課班基本都是學校老師自己辦的，有的還以自己的名字掛牌命名，明目張膽，沒人管，部分學校還統一組織補課，學生告也沒有。。。。
夜不落地
我是一名教師，我沒有參與校外的輔導，因為一名同事到教育局管理社會辦學，我談一下自己的見聞和了解的情況。現在校外輔導機構沒有證的很多，前幾年，校外輔導很紅火的時候，遍地是輔導學校，幾個人加一塊黑板，幾套課桌，就可以辦學了。
校外輔導學校可以分為幾類：
一，自己創辦的品牌，這類學校一般是本地人經過長時間的運作的學校，有品牌，有實力。有位高中教師和領導拍桌子了，辭職辦學校，以自己的名字命名學校的，在當地高中生中口碑較好的。
二，加盟全國一線品牌。這類學校重點是利用一線品牌的管理經驗來教學，但裡面主要的師資分為兩類，一類是招聘的全職教師，另一類依託在職教師兼職。前一種的學校常見於英語培訓學校，很多的英語老師是專職教師。後一類是主要是各類一對一培訓學校，一線教師的優點是緊跟教學的重點，能準確把握命題的趨勢。
三，流兵散勇創建的培訓班形式的輔導學校。沒有固定的場地，沒有固定的師資，主要為暑假寒假創辦的臨時輔導班。
四，學校老師自己辦理的，主要面對自己學生進行輔導，主要輔導一門，教師在學校所教科目的。
無論報哪種輔導班，記住一點，課堂才是自己的學習主途徑。
小學教育堅守者
堅決支持取締無證培訓機構，因為無證培訓班有以下幾種情況:第一，在職老師沒辦法拿到辦學許可證，但是可以利用教師身份逼迫或變相逼迫自己學生去補課，地點要麼是處於居民樓的家裡要麼是租一個稍寬的場地，這樣學生和家長敢怒不敢言。如果有家長膽敢舉報，對老師的懲罰最多就是退還補課費，自己孩子還得繼續接受該老師的教育有多不易。第二，確實因為場地等硬件和師資等軟件達不到辦學條件的社會人士，到工商局辦一個諸如小麵店此類的許可證就開始使勁宣傳招生了。這類黑機構的老師能捨得聘請大學生教小學生的算是有良心的，很多是讓小學生畢業生教小學生，讓初中畢業生教初中生。原來殺雞的搖身一變就成了黑培訓的老闆兼老師了，這類培訓機構場地簡陋收費較低，但是沒有效果且安全隱患很大。第三種，原來搞房地產的搞裝修的老闆同時變成了黑培訓機構的老闆，自己沒能力沒時間上課但是有錢請社會閒雜人員上課，誰也不會去看培訓老師的資質，家長要求看也不可能看到，教師資質越差老闆收入越高。老師為了出成績除了對學生使用暴力之外束手無策。但是這類黑培訓的場地非常高大上，手眼通天到可以承諾把培訓學生送入著名學校重點班，但肯定都是口頭承諾。所以這類黑培訓機構收費高且危害性最大，高大上的場地很容易掩蓋其低劣的教師團隊，學生家長最容易被他們忽悠。
friendamy2016
今年來，從中央部委到各省市區的教育主管部門，對校外培訓機構一直是高壓態勢。
無證的培訓機構已經很難經營下去了，數量越來越少，但是一定是存在的。
那麼，為什麼呢？
1、無證培訓機構已經升級到2.0版本。
國家法規中對正規培訓機構設置的條件十分高，一般實力的投資人或無證機構是無法達到這樣的要求的，所以，它們開始變異。我瞭解的情況是，一些無證機構可以辦理家政服務的資質，其中有一項是提供晚託服務。晚託和輔導培訓，在實操層面是比較難界定的，也具有隱蔽性，監管機構一定可以查實。
我認識的一個朋友，他妻子英語專業畢業，在無證照的情況下開了8年的培訓機構。地點在拆遷安置區的民房裡。為了應付檢查，近期剛剛辦理了家政服務的資質，實際上從事的仍然是培訓的業務。
2、無證機構收費低，滿足工薪階層家庭子女的輔導需求。
無證機構的老師大多沒有教師資格證書，或者是大學生兼職，他們的收費很低。相比正規培訓機構每小時動則上百的收費，他們的價格只有一半。而且，這樣的機構學生人數不多，一個老師負責七八個學生，精力上可以分配；同時，機構大多在居民區附近，方便家長接送。
3、無證的機構已經積累了很好的口碑。
教育是個慢活，成績的提升和信任的建立都是靠日積月累的。有一些無證的機構確實做的很好，老師也很認真負責，學生的成績提升也快，積累了一些口碑。可能因為諸多原因，暫時不能往正規的方向發展，根源是在一刀切的政策下，轉型的成本太大。這樣的機構，他們不缺生源，近而以隱蔽的方式從事培訓。
校外培訓是個大染缸，有正規機構、無證機構、老師、大學生，以及自由職業者等。
隨著客戶群體的消費升級，父母的學歷層次越來越高，無論是誰，想在中小學教育培訓市場更好發展的，一定要往正規化方向走，一定要注重內容。
學生成績提升了，才是立足之本。
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秋天的胡楊
一、全面整治無證培訓機構行動
記得2018年下半年的時候，教育部辦公廳聯合四部門發佈了《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，對校外培訓機構開展學科類培訓（主要指語文、數學等）出現的“超綱教學 ”“提前教學” “強化應試”“學科競賽”等不良行為，以及無證辦學無證辦輔導機構、老師無證上崗等現象進行了全面動員部署。我們本地省市教育部門也聞風而動，開展過好幾輪聲勢浩大的社會輔導機構的整治活動。
要說這一年來的全面整治，多少確實收到了一些效果。尤其是一些無證無照的教育輔導機構，起碼開始從明面上轉入了地下操作。
據瞭解，全國各地無證的社會培訓機構不在少數，像我們本市，據不完全統計這樣的機構起碼佔市場上的三分之一以上。還不包括沒有掛牌但實際上帶了一批又一批學生輔導的一些地下機構。
今年暑假，各地的教育輔導機構相比往年，其活躍程度有過之而無不及。我身邊認識的朋友的孩子，暑假全在輔導機構裡。包括我自己的孩子，暑假也送到了一個社會輔導機構裡進行輔導。全民輔導的年代，孩子不學則退。作父母的，哪個敢有所放鬆？
身邊有個別社會輔導機構關閉了，但今年縣裡也又冒出更多的教育培訓學校來。
走在大街上，似乎教育輔導的招牌隨處可見。
整治無證教育培訓機構，任重道遠
整治無證教育培訓機構，是一項長期任務。而且，無證培訓機構杜絕不了，因為在市場需求存在。而家長掌握信息的不對稱，註定他們或多或少會帶孩子走進無證機構的教室裡去。因為他們根本不知道對方有沒有證，甚至，只要輔導有效果，成績有提升，他們才不會在乎對方有沒有什麼證件。
社會教育培訓市場的繁榮，和這幾年中高考招生制度改革息息相關，某種程度上，是當前的高考，特別是一些高校自主招生、競賽降分招生、特長招生等引起的。高考競爭越激烈，社會培訓市場越繁榮。而家長的負擔與壓力，也越來越重。
自教育部聯合四部委全面整治社會教育輔導機構，民眾看到了一些減壓的希望。但實際上，很多人並不看好，很多無證輔導機構也在一陣風之後，依然會重新出現在學生們面前。不解決教育競爭的根源問題，再多的整治行動，會像以前的學生減負一樣，越減越“負”的更多。
傾聽花開
我想問一下，有證無證只是影響到國家稅收，對上課的孩子而言有意義嗎？只要教學好就足夠。
真正教學好的教學班都是沒有證的。很不可思議嗎？好的教師基本是在職的，在職教師不可能去教育機構。在職教師辦班掙錢肯定是私下偷著乾的。
當很多家長還在質疑詆譭報班補課的時候，海淀黃莊的高端家長早就不去教育機構報班了。家教太貴，一般家庭壓力山大。所以一般攢班。就是幾個關係不錯的家長，互通信息，共同請個名師教大家的孩子。不是特別優秀的教師，家長們不會請。不是高素質家長的孩子，老師不會接。萬一畢業了舉報一下老師怎麼辦？最好的教師，高素質的家長，基因強大的孩子，成績能不出色嗎？你不會要求老師有執照吧？好的老師每小時收費4000～5000元。敢這麼要課時費又不缺學生的老師肯定不會差。多年口碑。沒有人脈，是請不到這樣的老師的。
教育機構的課程相比就弱爆了。首先課程設置要以市場認可定價位，主要體現在課時量上。課時定多了，價格自然高，就會影響招生量了。所以不會根據課程需要定課時，是根據價格接受程度定課時。難度上，以大多數學生聽懂滿意為標準，爭取學生能續報是難度設置的原則。太難了，很多學生不報了。所以難度也不一定滿足中高考需求。
教育機構的策略與攢班相差有多大？比如2019年北京中考數學全市平均分僅48分。教育機構應該在數學班上加課時，提高難度以應對2020年中考難題吧？實際課時還是那麼多，難度還是一樣。而攢班的老師為了保證口碑，自然靈活面對。中高考哪裡學的學生更可能高分？
某部嚴禁在職教師有償家教辦班補課，治理教育機構的政策是否合理不討論。不過政策是某部的，孩子是自己的。你響應某部減負政策，不找在職教師報班，不去教育機構，完全可以。不過某部可沒答應你響應政策了就給你所985或者二本大學上。
中考高考是選拔性考試，要的是比別人分高。是響應政策家長的孩子分高，還是不惜投入給孩子找名師輔導的孩子分高？
不要信學霸從來不報班的謊言。清北985錄取的學生92%是競賽生，裸考錄取的僅8%。競賽生沒有幾十萬的報班集訓費，只依靠課堂教學和自學想拿奧賽獎？這大概比國足沒有教練自己踢進世界盃還難。
石景山西黃村數學老師
管理部門大力整隊校外無證的培訓機構，對於整個教育培訓市場來說，是一個促進教育規範發展的一個有力的措施。對於家長來說，這種整頓有利於他們在一個服務市場的選擇上更有質量的保障。
就目前的趨勢來看，大部分家長在一線城市生活的孩子學習來看，很大一部分學生的課後輔導和成績的提高都交給了輔導機構。他們在選擇機構的上，很多家長還是缺乏系統的認識和選擇調查，基本是靠著一些推銷廣告，或者是一些營銷的手段投入了一定的輔導費用，而且在效果輔導上基本是靠著老師的，成績的提高和一些溝通缺乏真正的全程跟蹤，真真正正的去體驗孩子成長輔導的過程還是比較少的。所以機構基本能夠滿足家長的一些要求，那麼在很多方面其實還是可以令市場上的很多家長選擇的，但是真正要說到規範的辦學和輔導，其實差距還是蠻遠。
更有甚者在在輔導班的辦學上基本處於超綱或者是辦學機械化的刷題模式，在教師隊伍的招聘上也是非常的不規範。基本招聘一些不專業的教師，是為了節約成本和教育盈利的提高。所以當你整頓這些機構，是給家長一個良性的服務市場，也給教育的規範發展。給予了一定的保障。
但是在目前情況來看，這種不規範的機構是少了，但是仍然不能杜絕，因為在一些城市教育的成本越來越高，所以輔導機構的收費也越來越高，而一些家長為了節約一些教育支出，那麼他們在選擇機構上是為了省錢的，所以一些機構利用了家長這個在辦學上。是不規範的，然後他們把常熟選擇了一些比較隱蔽的地方，然後給孩子一些基本的輔導，甚至有些輔導很不科學的，但是他們能夠滿足家長的一些低級的需求。所以我他們也可以找到一些學生，但是這種辦學很多的問題，所以基本是不夠標準的。但是他們在辦學模式和辦學場所選擇上都是隱藏的比較深，所以仍然能夠存在下來，避免一些整頓措施對他們的打壓。
思維數學小課堂
社會上的各類輔導機構就是個笑話，外行人幹內行人的活，太奇葩，隨便一個無業遊民隨時隨地就可開辦教培機構，當老闆，自封校長，包裝所為名師，無教師資格，更無從教經歷，無資質，就會忽悠學生和家長，高收費，嚴重踐踏破壞了教育生態環境，搞亂了教育教學規律和秩序，百害無一利。
山水行cc
教育部請先大力改革整治自身一次考試定升學和大學的制度的根源性問題！以及教育資源的不均勻，請勿治標不治本！
我建議：
1.為什麼不能把清華北大等名校（包括中小學）的名師課堂教育通過互聯網有償服務給有相關科目的學校學生一起上呢？非要削尖頭的高考狀元才能上名師課嗎？
2.名校名師能不能培訓普校老師？以提升國家的整體老師教育水平。
3.需要降低一考定升學和大學的作用，升學和大學錄取應結合學生平時的學業水平測試級別，綜合評估學生能力作為錄取依據，降低一考的比重。
4..教育系統人才缺乏，選材也不夠優質，師範生大部分都不是最優秀和德才兼備的人才，這樣的一般人才進入體制，導致教育改革成效低，推進慢，所以選拔教育系統人才應該選擇優質人才而不是普通人才。
