100君
新学期，一位华一家长回馈家长一百，分享了《不竞赛不自招，一个普通孩子的三年》，文中主要是过来人的宝贵经验分享，并且再一次向我们解释备受争议的华一每年到底招多少人这个问题。毕竟金字塔尖的学霸只是少数，希望《一个普通孩子的三年》，能让更多如你我一样的普通家长受益。
2012年孩子小升初之前第一次接触家长100，感受到论坛的兴衰起伏，决定写一篇高中回顾，作为对家长100的感谢。
首先申明，所有的文字谨代表个人观点，不希望引起任何误会。
华一每年到底招多少人？
作为一个华一家长，我首先想解释一下关于华一到底招多少人的问题，关于这个问题，论坛内外有无数人提出各种质疑——
华一每年武汉生和专县生招生大约各占一半，这其中武汉生基本没什么问题，录取了应该都会来报到，不来的极少数。
人数不定的就是专县生那块，我们这届在开学那天的名单上，专县生+武汉生总共是1200多人，实际上，大约有100人没有来报到。也就是说，每年考取华一的专县生，是有很多没有来上学的。如果拿专县生夏令营名单人数来看，这个人数会更多。
我们班报到的时候，有3个专县生没有来，国庆节之后，又回去了1个。所以，最终人数，会更少。高二的时候，来了1个借读生，外省的，一个学期后就走了。
1、自身定位
孩子是个普通孩子，所以进高中之前，对自己的定位就是不竞赛不自招，老老实实高考，不想别的。
这个定位，并不是我给她的，是她自己定位的。开始我还想着是不是可以说服她参加一点竞赛，没准能得到个末等奖啥的呢，万一能参加一个自招什么的，不是也可以保个底么？
数理化不行，语文、英语、生物什么的不是也可以么？孩子说，你不要以为竞赛得奖那么容易。不说自己从来没学过奥数，就是普通的培优班都没上，别个都是从小就开始的，有基础，况且，最关键的是，别人还聪明。作文、英语奖项对于理科生压根没用，生物奖自招专业基本都限定在生物，而她并不打算学生物......
开学后的摸底考、期中非常顺利，因为她初中基础扎实，假期也按要求做了预习。期中后开始乱套：
没有时间预习了，每天疲于应对老师的作业，由于没有上过衔接班，从小也没有上培优班，而老师基本是不讲基础的，直接进入自招竞赛难度，作业看起来不多，但是每道数学题，她要花半小时甚至更多，而别的孩子半小时数学作业就做完了。
当班主任告诉我，我的孩子是全班作业速度最慢的时候，我简直不相信自己的耳朵。
问孩子，她说题很难，老师没有讲过，她每天要先看书，做一些重难点，然后做老师的作业，还是很多不会做，或者特别费时间，往往一个晚自习只够完成数学作业。其他科目的作业只能见缝插针。
后来，就是没有时间预习，没有时间复习和整理错题了，每天都只是完成老师的作业。不像别的孩子有外面培优的基础，她缺乏基础知识体系，一直就这样被老师拖着在竞赛和自招难度的作业题里疲于奔命。高三的时候，她说她才知道，高一起他们的作业题其实都是一些自招题或者竞赛题，或者高考压轴题。
各科竞赛，如果老师统一报名的，她不得不参加，不统一报名的，她一律拒绝参加，物理化学各得一个安慰奖。当然对于自招是没有任何用处的，我们试着报过3个学校的自招，初审无一例外全部没过。
他们班上，95%以上的孩子都在上培优班，主要是针对自招的，最后拿到理想的自招名额的，很少很少。因为自招门槛是省一以上。武大华科初审过了不少，最后拿到自招的武大好像只有2个同学，华科也貌似只有1个。如果权衡投入产出比，我还是庆幸孩子的自知之明。
2、家长就是全心全力支持孩子
一直被拖着的结果就是成绩下滑，高二最厉害，孩子说觉得她已经看不到希望了，好像无论她如何努力都不能阻止下滑的事实。
我说再咬咬牙坚持，等新课上完，进入一轮复习就好了。现在是大家都提前学完了，你没有学过，比别人差是正常的，等进入复习阶段，这个差距会缩小的。她想了想觉得也有道理，因为上课的时候，她经常发现前后左右的同学都不记笔记，她问同学这个问题，有同学说这是第四次学了。
还好，终于在高二下期中和期末，下滑的趋势基本停止，我们都松了一口气。
这个时候，班上有同学家长问我们要不要参加培优班，我有点心动，觉得孩子自己学太辛苦了，往往又不得要领，就试着跟她沟通，开始她很抵触，最后答应去试听一次。
机构先不同意试听，说了好话才同意，交了一次费用，试听的结果是——她不愿意上培优班。理由是一培优班的同学已经按部就班上了好久，她感觉插不进去跟不上；二老师讲那么多，并不都是她需要的。总之，就是不上。
高二下总成绩有了点起色，但是化学一直往下掉，最差的时候已经是69分了，而她本来以为她化学还是很不错的，也很感兴趣。这个时候，她提出想上一对一补化学，说原因是化学老师没有给他们系统讲课，她缺乏系统知识体系。
两眼一抹黑的我开始到处打听哪里有这种机构，有人给我推荐专门一对一的某机构，我先去谈了一下，说可以先把孩子的历次试卷带过去给老师做分析，然后针对性地上课。
于是我提前带去了试卷，预约了2周后的第一次课。等到上课的时候，我发现，那些试卷甚至没有给老师，老师来上课无非就是自己带了一些题目来，让孩子当堂做题，不会的给讲解。孩子提出能不能把下次的题提前给她回去做，下次上课直接讲？被拒绝。孩子说这不是她要的老师和授课方式，我们放弃。
后来又找到另外一家机构，开始不同意一对一，说老师都不愿意上一对一，后来说好话，答应给找找，找了一个老师。孩子先跟老师沟通了一下，提出自己的想法，老师答应了，于是开始上课，每周一次。
上了3次课之后，机构电话我说因为老师身体原因不能继续上课。我问能不能过完暑假等老师身体好转接着上，答曰那得等暑假后。于是等到暑假后，得到的答复是老师不上了，给我们退费。又是说了很多好话，机构答应再找一位老师 ，后来又找了一位老师，断断续续把10次课上完了，孩子非常高兴，说化学终于不方了。
化学课结束的时候已经快到17年年底，这个时候孩子又提出来，语文也要找个老师，讲讲作文审题和阅读技巧，其实我是非常怕像个没头的苍蝇到处找老师，到处被拒绝，但是我不能拒绝孩子，硬着头皮到处找，最终找到一位语文老师。
孩子说我要求不高，只讲答题套路。具体讲什么怎么讲是她自己和老师沟通的，语文上了大约8次课，直到春节后的三月。她说终于心里有点底了。
最后，她说原本打算放弃她最烂的数学，现在看还有点时间，是不是再挽救一下？3月了，找一对一的老师感觉难于上青天，好不容易别人介绍了一个老师，她也是先和老师沟通，然后开始上课。
原本打算上10次的，只上了3次后，老师跟我说觉得他不能帮到我孩子什么了，不用再上下去。我知道，孩子对老师是有明确要求的，上她这种一对一，确实不容易，比上机构的大课难度大多了。
就这样，补差的一对一告一段落，迎来了四调，都说四调题目出奇的简单，孩子考完自己也说简单，但是结果出来，分数和排名创历史新低，比她最烂的高二还差。
孩子百思不得其解，不知道问题出在哪里，我说等老师讲完卷子就明白了，我还没问讲卷的情况，几天后孩子跟我说，她决定不再去学校上学了，她要自己在家复习。我问为什么，她说一轮复习已经结束了，没有我预想的效果，二轮有些课也进行了一段时间，还是没有多少我想要的，我现在只有自救一条路——自己查漏补缺，指望老师是不行的，老师不会针对我一个人。
我怀着忐忑的心情去请假，开始几天几天的请，后来就直接说除了5调那几天，其他时间就不来了。
5调的结果我们都没有关注，好像学校也没有发布吧。
高考那几天，每科考试前，孩子都跟我说，妈妈，我还是紧张，我说是的，每个人都紧张，紧张利于身体调动一切能量来高效答题。有的孩子考前已经失眠，你考前睡得挺好，已经好很多了。
小提示：点击文末”阅读原文“，查看第3部分内容：确立目标与填志愿，这其间家长的付出，值得预备役家长参考；孩子的心路历程，100看得是泪花点点。
4、学校的模式、老师的模式、同学的模式&自己的模式
华一的模式历来就是“把方法教给学生，把时间还给学生”——每天只有上午是主课，下午全部是副课和选修，晚上自习，差不多4个小时的晚自习。
这也造成了课时少内容多的矛盾，不少老师不按教材讲课，直接跳着讲或者只讲自招或者竞赛难度的题，多少与这个有关吧。
绝大多数孩子其实都上过衔接班，同时还会有同步班、考前有复习班，这些也让老师放心地跳过基础知识，也是孩子同学说的加上学校老师讲课就是第四遍了。孩子们把前面的两句话改成了“把方法教给学生刷题，把时间留给学生刷题”。
孩子上华一后，高一的时候说得最多的是“终于见识到了什么叫比你智商高还比你勤奋、还比你多才多艺、还比你长得高长得帅”，这些都是别人的孩子。我的孩子是智商一般，初中的时候大家纷纷展示才艺的时候，她决定尝试一下认真学习，高中的时候大家都收心一心一意学习的时候，她决定要参加社团、选修课并大量阅读课外书籍拓展知识面来锻炼自己。
我帮她抢课、对着她列出的一次比一次长的书单去当当下单，看她忙着社团活动、享受着茶艺课的香茗、色彩课上肆意挥洒着调色盘。听她说着班上学霸学神的故事，称他们为一群靠脑袋的人。在她眼里无论多难的题，他们都能轻松解出，问为什么这么解，学霸们的回答往往都是“没有为什么，我一看这个题就觉得应该这么解”。
她无数次感叹学霸们的聪明和智慧，我问她，学霸们上培优班吗？她想了想说，应该上的。因为全班估计就她问题最多了，上课问下课问，晚自习问，追着老师问，拖着同学问。好多同学被问烦了，反问她“这么简单的题都不会？”她傻乎乎地说，老师又没讲过，我当然不会。
同学着急啊，说，学校老师是不讲，你培优班的老师也不讲么？她说，我没有培优班，同学无语。甚至，班主任找到我，让我告诉孩子不要问那么多问题了，各科老师都被她围追堵截。
但是我不能告诉她不要问问题啊，我让她多找不同的老师问，不要只问自己的老师，老师时间有限。慢慢地，她就搞清楚了，哪些老师对她的这些幼稚问题比较有耐心，哪些同学愿意解答她的问题。
有时候她很高兴地跟我说，我们班谁谁谁，别看他平时一副高高在上不理人的样子，其实很有耐心的，尽管说话语气不太好，总鄙夷地说我怎么这也不会，那也不会，但是每次都耐心地给我讲解。
我也不明白为什么孩子宁可被老师被同学鄙视问各种简单问题，就是不愿意去上培优班。或许这就是她自己的模式吧。她喜欢自己慢慢琢磨，不会的就去问。班主任不止一次地告诉孩子也告诉我，她这样学习是不行的，高中总共只有三年，她这样，起码得5年才够。孩子有时候也急啊，她学得好慢，老师的进度好快，但是她不肯丢掉课外书，不肯放弃她的各种杂七杂八的业余爱好，哭过好几次。我也只能告诉她，孩子，别急，慢慢来，按照自己的节奏，一点一点来。
她是个刻板的孩子，凡事都是有计划的，特别不喜欢被老师的临时安排打乱她自己的计划。曾经因为平时小测验，她觉得老师让他们做的那套试题没有什么价值而改做另外一套，结果被老师批评，继而和老师吵架。
高三的时候，她终于放弃了业余爱好，放弃了大堆的课外书，只保留了睡前的阅读一项。我看得到她的变化，但不动声色，不提，因为我知道，这个放弃对于她非常非常不容易。
一轮复习开始，她非常期待老师能够系统完整地梳理一遍，但是很快她发现有的老师是这样的，有的老师则继续蜻蜓点水，有的老师继续在自招和竞赛题的路上一去不返。她开始自己整理各科知识点和思维导图，完成后，回归课本，也就是把所有的课本一页一页地读完，包括边边角角，课本上的题目也做一遍，我帮她到处找各科课本习题答案。我不知道她花了多少时间做这些，只知道完成后，她让我给她找高考大纲。
这个时候，她猛然发现，高考到底要考什么她压根不知道，她压根没有做过一套完整的高考真题，高考题在所有的考试或者测验中似乎无处不在，又似乎不可捉摸。
那段时间她特别烦躁，我说做高考真题吧，做几套就知道高考考什么，难度如何。说多了，她让我不要说了，说她现在非常非常烦，非常非常想逆反，只要是我们让她做的，她一律都不想做！于是我和她爸爸都闭嘴，不再提高考的事。
四调后，她告诉我不去学校了，自己在家查漏补缺和做高考真题。她花了2整天做这一个月的复习计划，密密麻麻，时间精确到几点几分。主体是前半个月查漏补缺为主，后半个月做高考真题为主。每天时间从早上开始直到晚上11：00，期间有几天安排去学校找老师问问题。
计划并没有全部完成，光数学错题本就有5大本，每本100多页，我本来打算帮她全部打印出来，像初中那样，做一遍，把做错的再打印再做，做三遍。后来，发现那几乎是不可能的，她就自己直接对着错题本做，把错的做标记，然后我打印错的她再做。
有些她放弃了，说太多自招和竞赛难度的，我也赞成。多出来的时间，她多做了一点高考真题，本来她是打算做4套的，每套2天，严格按照高考时间开始和结束，做完后用一天根据答案自己改、总结。后来，她说四套全国卷做完后，她又顺便看了看北京卷和上海卷、江苏卷。恰好，今年语文题型的新变化其实和北京卷有点类似。
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