2020-03-06 11:18:38 佚名

朶雨朶

我女儿开始说话8个月左右喊爸爸妈妈但是三岁半上幼儿园都还不能很清楚的表达都四岁半了才能清楚表达但是什么都懂就是不愿意说尤其跟除了家人以外的人根本不愿意说话天天教各种场合都教现在能说会道有理有据了所以多教下还有孩子对环境敏感的话也有影响我女儿在家或者熟悉的场合我觉得有多动症在不熟悉不喜欢的场合我觉得有自闭症哈哈哈其实健康着只是适应能力独立性不够而已

天空9928759724516

我应该比较有发言权了，我也有一个和你一样的宝贝！

一岁半已经完全可以诊断出来了，大脑在不断发育最后走到哪个方向谁也说不准！

我说一说我们的经历吧！至于如何走看你自己的孩子情况吧！

我孩子八个月我就发现异常了，在一岁多我已经心里有数了，我一直没有去医院，源于我身边有几例这样的情况，我基本是尊重孩子自己发展，没有过多的干涉他，意思就是说我们没有给他特意教授过任何东西，所以他没有情绪问题，在他八个月我就发现他喜欢球，对球的手感非常好，他就这样推来推去玩到了两岁半，有一天他突然发现一本书上有各个星球，从那时候开始喜欢星球一发不可收拾，以后对球没有啥兴趣了。我就尽量带发他发现新东西，慢慢的逐渐让他喜欢上别的东西，我想表达是是刻板这个东西可以引导，不一定非要制止，减少他情绪问题。这也是我后来发现他没有这些情绪问题的原因吧！

在他三岁半已经好很多了，我想着去医院让医生告诉我这孩子不是自闭症。非常遗憾，在三分钟之内医生给出的很明确的诊断，让我干预三个月之后再确定。

要说之前心里有数也抵不住当头一棒的清醒。我从医院出来马上买了相关的书，三天就看完了，纠结了好几天还是给他去报了一个干预机构，去了机构我才明白干预其实就是给孩子填鸭式教授知识。增加他们的认知理解！有的能力好一点能理解，有的冲粹是死记硬背。我上了三个月就放弃了，让他正常上幼儿园了。也没有接到投诉电话，他能跟上幼儿园的节奏。

后来我总结了很多，我觉得三岁之前增加孩子的自我意识比知识重要。

有了自我意识他的理解能力也会好起来！

这是我自己经历，希望对你有所帮助！（我会有空写一下2岁之前如何开发智力，适用所有小朋友，敬请关注）

我和boys平凡生活

自闭症宝宝在出生三个月以后，在父母的互动过程中就能看出交互性注意力与正常儿童的差异，由于神经系统的损伤，所以这部分的功能就会缺失，神经系统的修复，是针对于缺失的部分，也是动态社交觉察和非语言共同关注的能力。

针对一个具体的干预目标可以细分成许多可执行的步骤。而每一个步骤进行大量的密集性的干预，让孩子把这个正确的行为固化成为神经活动以修复缺失的功能。

在这个行为干预的过程之中，如果孩子出现了异常的情绪反应。说明干预的方式是有问题的，导致了出现错误联结的神经活动。

父母在孩子的干预过程中起到很重要的作用，是孩子最重要的一个引导者。在生活的方方面面，把机构中习的的动态社交觉察和互动的能力，大量重复的进行以便巩固正确的神经联结。

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孩子还不到两岁，年龄还很小，所以会出现上课不配合的现象，这是比较正常的，因为普通的孩子即使两岁半到三岁，你把他送到幼儿园，他也会跟你闹上一天，所以，有的时候不要把所有孩子的共性特征归结为自闭症。

我的一个表哥，上学时候都六岁了，我外婆把他送到小班，他坐到那，让我外婆也坐到跟前，我外婆要走，他就起身跟着走，虽然不哭不闹，但是也是不配合，孩子天性都是爱玩的，尤其是刚开始上学的时候，所以，慢慢来，循序渐进！

根据你的描述，我感觉孩子主要是在个训课不配合，比较的黏家长，然后喜欢咬人和尖叫，那么，孩子在家庭训练中的表现呢？

如果孩子上大班课表现比较好，在家也比较好的话，那么，可能是因为个训课的特殊情况了，（每个地方情况都不一样，在我们这里，孩子上个训课，家长是不能进去的，教室都分成好几个小格子间，有个玻璃门，家长只能站在玻璃门外面。），如果孩子害怕紧张，当然会哭，家长的话可以站在孩子的视线范围之内，让孩子随时能够看见你，注意到你，渐渐消除孩子的紧张情绪。

另外，再看看老师，一般情况下，一个老师带两个学生，如果是老师过于严厉或者孩子不喜欢，也会出现不配合的现象，如果孩子对课程的掌握程度不够的话，也是一样的，看看是否难度超出了孩子的学习范围；

再说一下孩子的动作问题：孩子经常会无意识的做出你教给他的动作，是因为自闭症孩子的认知和交流障碍，有的时候，孩子没有办法表达自己的需求，就会做出一些学过的知识。这时候，家长要回应孩子，并且让孩子设法表达自己的需求，孩子不会说话，指出或者模仿都可以。

提高孩子的认知能力，孩子尖叫或者咬人的问题也会得到改善！加油！

大家有什么疑问，欢迎在评论区留言，有时间的话我会一一回复！

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看着这样的描述好心疼，我陪儿子在机构训练的时候，也遇到过一个不到两岁的孩子，个训课从头哭到尾，在教室外面都能听到孩子撕心裂肺的哭泣，但是带孩子来的家长很坚持，无论孩子哭得多么伤心，都会咬着牙送他进教室，就这样持续了一个多月，后来我们不去机构，也不知道这个孩子怎样了。

的确，目前自闭症，除了康复训练，没有其他的有效治疗方法，但是我记得邹神（自闭症两大男神之一的邹小兵）说过：无快乐不训练（也许是郭神说的，也许原话有出入，但大致意思是这样）。一直以来，我对儿子的训练，无论是在机构还是在家，都坚持这个原则，也许有的家长不认同，但我坚信自己的看法。

自闭症的孩子，首先是孩子

我们有一个误区，一旦孩子被诊断为自闭症，我们就会将他们特殊化，把孩子所有的问题和非预期的表现都归咎于自闭症，并坚定地认为这一切的问题都需要，而且必须通过训练来强制矫正。其实，每一个谱系的孩子，首先都是个孩子，普通孩子在成长过程中会出现的特征和问题，他们也都会出现，比如普通孩子会有叛逆期，经常无缘无故发脾气，我们可以理解，但是对于自闭症的孩子，如果也经常发脾气，我们则会第一时间归咎于自闭症；再比如普通孩子有时候也会注意力不集中，发呆走神，我们可以理解，但是面对自闭症的孩子，如果专注力不够，我们也会归咎于自闭症。

因此，我们在不断学习自闭症知识的同时，也需要了解普通孩子成长的每一个阶段会出现的心理和行为特点及问题，不要把所有的问题都归咎于自闭症，要加以区分，对于不是自闭症引发的问题，也许就需要其他的方式方法来应对，因此我的书架上，一半是自闭症的书籍，一半是普通的儿童心理学的书籍，而在和儿子实际相处中，我也的确发现很多问题与自闭症无关，需要我们尝试更多样的方法来应对。

训练不能让孩子迫于恐惧，从于胁迫

就如我开篇说的那个孩子，如果从头到尾都在哭，那么先不论原因是什么，个训课的效果肯定是无法达到的，那么我认为这个时候应该考虑暂停个训课的内容，先分析和解决孩子异常情绪的问题。而不是认为狠心一点，强制孩子上课，次数多了，他们就习惯了，这有两种可能，一是孩子的确习惯了，自我控制能力上升了，这是好的结果；二是孩子在长时间得不到他渴望的安抚，多次被强制，产生了习得性无助，甚至在情绪上积压了不好的东西，这是坏的结果。

您的孩子不到两岁，根据您的描述孩子很依赖父母，这也许是因为孩子缺乏安全感，对于你们的暂时离开，他无法理解是暂时，而内心无法建立安全感，所以会出现过激的反应。如果这样的情况是在个训课开始之后出现和加剧的，说明有可能孩子对个训教室的环境，对个训老师本人都抱有抵触和敌意，加之你们不在身边，没有安全感，更加恐惧。那么我觉得您可以和机构协商一下，更换个训老师尝试一下，不是说个训老师水平不好，的确孩子们有偏好，另外问问是否可以把孩子在家里最喜欢的玩具，玩偶拿到个训课上，一来作为强化物使用，二来让孩子可以看到熟悉的物件也是一种心理宽慰；实在不行，征求一下机构的意见，看看是否可以申请家长陪同，帮助孩子过度一下。孩子太小，没有很好的理解能力，他们就是执拗地认为被关在小屋子里是爸爸妈妈不要自己了，这是很恐怖的事情，我们不应该通过强迫的方式试图让他们适应，这是伤害。

从孩子喜欢和感兴趣的内容下手

如果孩子对于训练很抵触，可以尝试从他们喜欢的事情下手，比如指令的执行，也许我们的方法是对的，也ABA了，也设计了DTT的课程，但效果不好，这大概是孩子还不适应，也不理解，对于没有兴趣的事情，他们自然没有动力。所以我觉得在最开始的时候，在开始能力比较低的时候，找寻孩子的动力最为重要。如果我们的指令，训练可以和孩子迫切的需求挂钩，也许他们的内在动力会强烈许多，配合度自然会高出很多。

我的儿子特别喜欢工程车，个训课练习拼图的时候不配合，我和老师反馈了一下，使用车辆的拼图，明显配合度就高了很多。

爱陪娃的熊叔

孩子还那么小，不能就这么断定就是自闭症的，我儿子我修完产假后我爸妈带了一年多，只会喊妈妈，不和小朋友玩，不听指令，一开始我也以为是自闭症，都急哭了，带去医院，医生说行为像，但孩子太小不可能就这么断定，想想也是，爸妈带着孩子，很少出门，也很少和宝宝交流，基本上就是只要吃好喝好就行，宝宝是一张白纸，什么都不教他怎么可能会，于是我把孩子接到自己身边带，天天下班了就带去散步去游乐场玩，教他识物，教他各种行为，一年后带他去复查，医生看了看我儿子就直接说没有自闭症，现在七岁，健健康康，很活泼。其实有时候并不是孩子天生就是自闭，是我们大人给我关爱太少，你的宝宝还那么小，不能就这么判定了，多陪伴多交流，说不定哪天小家伙就会给你惊喜了。

小五62221391

一岁八个月的孩子检查出自闭症，其实还是属于一个比较早的时候，如果能够加以科学的干预的话，孩子的预后还是很不错的。

根据妈妈的描述可知，孩子非常的粘妈妈，而且在学习的时候不愿意学就会大哭，强制他学习就会哭得更加厉害，家长一看到孩子哭就会觉得心里很不舒服，不知道该怎么办了。

看到妈妈的描述，我非常能够理解妈妈的心情。相信每一个父母，看到自己的孩子哭得撕心裂肺的时候，都会非常的心疼。但是为了孩子以后的能力能够更好，又很无能为力。其实科学的干预不必这么痛苦，完全可以让孩子快快乐乐的学习。

这里孩子非常黏妈妈，那么妈妈就要花大量的时间去陪孩子玩，先陪孩子玩他所感兴趣的东西。在玩的过程中，逐步建立孩子的安全感，以及对妈妈的信任感，还可以在这个过程中提升孩子的社会性，提升孩子与人互动的能力，是一举两得的事情。

当孩子跟我们建立了深厚的感情，信任我们依赖我们的时候，我们发出的指令他们才有可能去执行。当然，这也是有技巧的。我们在给孩子做训练之前，可以先让孩子去选择强化五级选择他们所喜欢的，吃的喝的，玩的任何东西都可以。当孩子完成了我们所要求的任务之后，我们就奖励他所喜欢的东西，以此来增加他出现正向行为的频率。

这样经过一段时间的系统训练，孩子的配合度会逐步提升，那么也会为今后的学习打下坚实的基础。安坐，听指令，模仿是所有学习的基础，如果孩子的这些能力都不好的话，那么其他的所有的学习都是在浪费时间。家长们千万不要急于一时，觉得前期花费大量的时间跟孩子玩儿是在耽误时间，其实不是的。正是由于前面所建立了良好的感情基础，后面的学习才能够更加顺利的进行。

如果妈妈能够了解这些理论，理清思路来教孩子。相信孩子能够学得很开心，家长教得也轻松，而且孩子进步得也快，这样就会形成一个良性循环。

以上就是我对这个问题的回答，如果你有什么不同的想法欢迎在评论区交流讨论。

娟说育儿

抱抱，由于你的表述有限，我无法给出太多的专业回答，提醒几个点：

自闭症需要确诊，请到正规医院相关科室，三甲以上医院，至少3家中2家确诊。

碰到太多案例，家长焦虑和一些不负责任的机构的。。。

半个月个训是否为医院和专业的医生推荐

前面说了诊断，再说训练课程，这个部分一定是针对自闭症儿童的，如果有强制，我表示怀疑

自闭症儿童家长是需要自我的心理建设的，这部分上海华师大有专门的公益项目

如果需要可以联系我，帮你推荐。

对不起，我在目前有限的条件下只能做这样的答复。

如果真的是自闭症，需要做长期的心理规划和建设，不仅仅是孩子，家长更重要。

无国界儿童心理

看起来宝宝的自闭不算很严重，至少他还肯跟爸妈互动，这是挺好的，既然他想要你们陪伴，那你们可以花点时间陪他，出去玩，多去一些宝宝多的地方，也可以去海边，但要注意好安全。也可以开儿童歌谣来让他看，但是时间要控制好，我家小宝之前也是有一些自闭，家里有哥哥有姐姐有弟弟，但他都不跟他们玩，都是自己玩的，后来，我时不时就带他出去玩，海边，一些假山，游乐场，在加上让他哥哥带着他一起玩，就这样坚持了半年，自闭也改善了，现在活泼的不行，宝宝的自闭，有时候都是因为我们做家长的勿视他的时间太多了，或者是平时太忙没办法顾得上等等，多陪陪孩子，相信你的宝宝很快就会好起来的。

阿丽的日常

孩子一岁十个月，年龄还不算太大，干预起来效果还是不错的。看来你是一个很细心的妈妈，能及时发现孩子的病症并及时的干预.

现在孩子的情况有三点：第一是爱咬人，第二是无意识的做动作，第三就是爱哭。我们来逐步的分析。

孩子爱咬人，是很多自闭症孩子有的攻击性行为，在处理这个问题的时候，首先要分析什么样的原因助长了孩子的攻击行为，有的孩子喜欢模仿，是不是生活中的某些不良信息刺激了孩子，他们才会用这种方式来表达自己的不满。

另外，注意他的行为根源是他的感官和社交能力的损伤，他们这样并不是为了激怒你，而是他此刻正在崩溃、疲劳、烦躁。不能适应眼前的环境，所以才会用这种过激方式吸引你的注意。所以，我们干预时候要注意每次应对的方式要尽快固定，或者采用具体的说教方式，有意无意的渗透给孩子，比如看电视的时候告诉他“为什么人人都喜欢小熊，因为他不动手，有礼貌哦！”

第二个问题，孩子出现无意识的动作。我之前看过一部书，为什么自闭症孩子会出现无关的语言和动作，因为他们的记忆方式和一般人是不一样的，一般人的记忆是用点连成线再到面，而自闭症孩子则是很多的点，时而会拿出其中的一个点，来试图找回自己最初的回忆。所以，面对这个问题，在干预中，注意设置场景，让孩子觉得在不同的主题下，可以培养自己的思维能力和说话能力，循序渐进的减少孩子无意识得言语和动作。