你家的小孩有這樣的情況嗎？明明孩子很聰明、活潑開朗、好動，做什麼事情都很積極很擅長，比如籃球、樂高拼圖等智力遊戲。但是一提到學習就懵了，拖拖拉拉，一點精神也沒有。
為什麼我家孩子做作業讀書總是要催三催四？甚至會出現厭學、不喜歡上學的現象呢？怎麼樣才能讓孩子學習就像玩遊戲那樣主動自覺呢？我們相信，孩子天生擁有自我管理的能力。只需要我們給予孩子足夠的空間，減少對他們的干擾，多鼓勵，少表揚，以此激發孩子的學習動力。
不知道大家有沒有發現，經常受到長輩們鼓勵的孩子們，對於任何事物都是抱著樂觀、積極向上的態度完成，甚至是全心全意做到最好。
但鼓勵並非表揚！有大部分家長髮現了這個秘訣後，實行了“物質獎勵”。比如孩子這次考試考到了80分，比上次進步了5分，就給孩子獎勵50元。這方法看似屢試屢爽，但實際上，已經影響了孩子的心理！讓孩子心裡覺得，學習是可以得到獎勵的，如：金錢、玩具、自己想要的東西等。等到下次考試又進步了，你給的獎勵沒上次那麼豐富，他就會產生想法：為啥我這次成績進步了，獎勵還少了？就算進步也不能得到自己想要的，那不好玩了！
表揚讓孩子收穫努力後的喜悅，而鼓勵不僅讓孩子收穫喜悅，更讓孩子繼續保持前進的動力。這是表揚和鼓勵的作用區別。
小編上週吃早餐時，遇到了一個奶奶帶著她的孫女，小女孩大概是讀幼兒園小班的年紀。奶奶問她：“今天想吃什麼啊？”小女孩說：“我想吃湯粉。”奶奶讓她自己和老闆娘點餐，起初小女孩講得很小聲，奶奶和她說聲音太小了，老闆娘是聽不到的！後來女孩用了更大的聲音重複幾遍，老闆娘終於聽到了。奶奶告訴小女孩：“你真棒，老闆知道你要什麼了。以後你需要點什麼就要大聲的和老闆講噢！如果你很小聲說，別人是不會知道你要什麼的。目標明確，聲音大點，別人是不是就能知道我們要什麼了啊？”小女孩思考了一會，並很開心的點了點頭。
無論鼓勵和表揚，家長都要讓孩子知道為什麼鼓勵或者表揚他。孩子某次考試成績不錯，如果想要表揚，家長可以說：“寶貝，你這次考試考了XX分，媽媽好為你驕傲，媽媽要獎勵你。”如果是鼓勵，家長要這樣說：“寶貝，你這次考試考了XX分，比上次進步了不少，努力沒有白費哦！”讓孩子覺得有廣闊進步的空間。
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