笨笨潮爷1
非常支持。直接在书写批注或者直接在教案书上批注。时间、人力、物力都节约了，而且感觉还更有效率。
记忆中，我刚刚进入学校，那个时候要求用手写教案，但是刚工作，也没有经验，也不知道怎么写，但老教师们都有参考资料，参考教案，就借来参考（实际上那个时候很多都是以抄教案的方式来做的），或者直接到市场上买现成的教案回来学习，最开始自己构思，学习，设计教案，结果总会发现不管你怎么设计，买来的教案都比你写的好。开始不懂得圆滑，仍然老老实实的写自己设计的教案，但课堂用的时候却是买来的专家设计教案。自己写的教案只是拿来让领导检查的。
慢慢就明白，领导检查教案只是他们的工作之一，而我们写教案大多数是应付上级检查，写教案，变成了抄教案。
前一阵子，北京一小学女校长出名了：（可百度：北京女校长给教师减负）
北京女校长给教师减负：拒绝形式主义，不用打卡，不用写教案，有病赶紧治，拒绝道德绑架......
我们看一下她在视频中大致表达的内容：
她就是北京昌平区一校长、数学老师柏继明。她在研究学校管理时发现，99%的学校领导都要求教师按教参对课时正规书写教案，然而98%的教师抄教案，90%的人认为写的教案都没用。针对教师时间浪费，柏继明做出改革：每人每学期只交两篇精品教案，教案可以写到书上，学校不进行教案的检查和评比……
当很多学校以“严格管理教师”为由，把指纹打卡机、刷脸机器安装到校门入口，并称之为此举是打造“智慧校园”时，当某中学校长居然坐到门房亲自监督教师上下班是否按时，柏继明则更信任教师会自觉工作，她认为打卡管理教师意义不大。
很多人认为，学校管理者就是教师和学生的服务者，而不是“工头”和作坊“老板”，那些连自己都做不到却偏偏要教师做到的校长在教师眼里其实就是“无能”的管理者。然而，当有的校长想方设法想把教师“管住”时，柏继明校长提出了“让教师快乐的工作，高兴的上班，有病就看”的管理理念，并付诸实践。
在这里，我们想重复一下柏继明校长接受记者采访时讲过的笑话：某次做报告，某学校校长说他们要求学生作文评语不少于300字；柏继明校长听说后道：“你们做得很好！希望你们校领导每星期也能给每位老师写出每人不少于300字的评语。”她的话声刚一落，台下顿时掌声一片！
我们为这样的校长点赞，懂得为教师减负，让教师的工作更有效率，更舒心。
目前我们已经几年前就开始电子教案，检查的形式还是要的。新进入的教师还是得要求用手写教案，有些是你学校改变不了的，比如评职称需要你拿出你最近两年的手写教案，这个就没有办法了。
希望是美好的，还得上面的要人们真的为我们一线教师都减负，别一天这个检查，那个复查，感觉在这里面工作，就是一个被各种事务折磨的过程。
杨锅来了
教案，写在教科书上，这个建议很不错。
我就是把教案写在教科书上的，也要求学生把笔记做在课本上。
上学期，教研室的领导到我们学校推门听课，没有给任何人打招呼，直接推开了教室的后门，进入课堂，那节课正是我在上初三物理的第十三章第三节比热容的内容，我从内心来说，很反感这种推门听课的方式，打断了老师上课的思路，影响了老师的发挥和学生的听课。
下课后，教研室的领导问我，你上课怎么没有备课本？我回答道："我的确没有备课本，备课本只是为了应付上级检查而已，没有几位老师上课时拿着备课本上课，备课包括了备学生、备教材、备教法、备课后反思，我把这些全部备在了头脑中和教科书上。我把教科书递给领导看，书上写的密密麻麻，领导认真翻了翻教科书，说了五个字："不错，真仔细！"
第二节课开始评课，我以为教研室领导要把我当做一个典型来批评，我也准备了一些话语来应付教研室领导，首先领导让我发言，说一说这节课是如何上的？重难点是什么？突破了没有？自我评价这堂课怎么样？我按照领导的提问，逐一回答完后，领导很满意。
关于备课本一事，领导很赞成我的做法，并用手机拍了照，带回去讨论后，准备全区推广，从此以后，我们学校的老师都把教案备在教科书上。
Lance课堂
作为一名资深教师，我也是非常支持把教案写在课本上的。
说实话，写在备课本上的教案，虽然字数很多，环节紧凑，过程也清楚，但是真的没有多少用处。
而且现在的教案都有固定的模式，如果你不按照这个模式去写，领导会说你的教案不符合要求，但实际上这非常可笑的一种行为。
什么是教案，就是给老师上课做准备的，老师面对的学生是不同的，用同一个教案去上课，这不是很可笑吗？虽然俗话说的好，备课备课不是备课文，而是备学生，真正能够针对本班学生备课的老师，可以说是寥寥无几。
很多老师的备课都是写给领导看的，以备领导检查之用。
老师没上课的时候都是拿着课本呢，如果把教学重难点在课本上标注出来，上课的时候就一目了然，哪个地方该重点讲，哪个地方可以忽略不计，心中就有数了，一看课本。
明明知道备课写在备课本上是一种形式，但是老师们还是写啊写啊，领导们还是查啊查啊，大家都心知肚明，却不能去打破这个禁锢。
如果你不在备课本上写备课，而是在课本上标注出来，领导就会认为你没好好写备课，你上课不认真。
其实本来呢就是教无定法，教学是一门艺术，而不是一种形式，可是偏偏我们现在依然在走着形式，如果没有那个形式，大家都会觉得你什么工作都没做。
如果真的能够允许老师只在课本上写书头备课，我想这绝对是利国利民的一件好事！
凡眼看红楼
跟我想在一块了，十分支持把教案写在书上。工作20多年，曾经经历过把讲教案写在教案本上，然后使用电子教案，现在我们全校的老师都是把教案在书上。
当经历手写教案和电子教案的时候我都会把 重点的内容写在书上。 因为我一直上语文，语文老师都知道语文与数学有很大的不同。牵涉的问题很多，不管是导入语还是过渡语都需要精心设计与安排。对于重点的句与段 不提前准备，是很难分析清楚的。上一节课，要备一节课的教案有时一节课都不够用。所以不管要求教案写在哪里，我都会在书上记录重要的内容。我也曾经给领导们建议过把教案写在教科书上，免得我进行二次甚至三次备案(用电子教案时，要求在教案上二次备案，再写书上就是三次备案)，却没有谁采纳，我也没再提过。我依然会把重点内容写在书上。
去年，我们学校换新校长。这是一位年轻校长。新校长一上任，就要求大家把教案写在教科书上。这下很多老师可高兴坏了。于是大家每天备课也变得积极了，因为那是真正意义上的备课，再也不是为了应付检查而进行的备课了(至少大部分老师是在认真备课)，再也不是单纯地抄教案了。
我们学校备教案的模式被上级领导大大欣赏，还说要在全区范围内推广。
我们是最普通的教育工作者，让我们的教学工作多做一些接地气的事情，而少一些形式主义，填什么培优辅差记录，作业批改记录，其实都是没有意义的，填了不一定做，做了不一定填。真正多钻研教材，多改作业，多辅导学生，我想广大老师会更欢迎。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子的健康成长！
语文教育杨柳依依
一万个支持！
前面三年，我们都是用电子教案，今年又忽然要求要手写教案，感觉一下子回到解放前了！
不是老师的人是不知道，手写教案，最痛苦的是语文教师，上一节课45分钟，写一个课时的教案要30分钟，而且还要准备PPT。真的直逼台上一分钟，台下十年功了！问题是别人不是天天登台，教师是一天要等数次台啊！
亲爱的领导，你们是不在一线不知道一线的火力猛啊！上课，改作业，备课，辅导，活动，处理偶发事件，一天跟班六到，接待家长来访…………这是什么工作节奏，你真的知道吗？
记得好久好久以前，我刚刚毕业的时候，年长的老师告诉我说，到了多少多少岁就可以在书上写教案了！可是真的有那么一天吗？
教案写在书上，真的是节约时间，而且实用。上课的时候，什么都不拿，但是教科书一定会拿。上课的时候，看教科书就会看到教案，不是比翻看教案本要好吗？
希望这个理想能够早日实现！
教师发言
利益相关。工作即将满四年的语文老师。
我们学校要求手写教案，而且要求每堂课都要有所体现，换句话说，也就是一节课一个教案。对于语文老师来说，这简直就是折磨。上课之外的大部分时间花在了赶写教案上。我大概三周就会写完一个教案本，一个学期会用完6个教案本。工作四年，大概写了快50本教案。
但即使是写了教案，我也不敢保证一定就记住了内容。还是要在课本上标注。还是要制作PPT。感觉一个小时能完成备课，加上写教案，时间就被拖延了。
其实，越来越觉得写教案是种形式主义。
文史女汉子
记得九十年代，老师都是手写教案。那时，人人化大量时间用在抄写教案上。很多老师为了开学不会忙得焦头烂额，把寒暑假都用上。学校每学期都进行两三次工作常规检查，教案必查。我清楚的记得，有一个学期，学校要上等级，其中有一项耍检查老师三年来的教案，有的老师把前一两年的教案弄丢了，结果惨了，竖起床板来抄写教案，苦不堪言。后来，在老师再三提案中，教育局就来个试点，允许老师用电子教案。渐渐地，满五年教龄的老师可以在书上备课、写教案，教师们才从繁琐的手抄写教案解放出来。
老师上课之前必须备课，写教案，但写在哪里更有效，我们就采用哪个方案。老师把教案写在书上，就节省了抄写在本子上时间，而且更方便有效。毕竟老师上课时，不会拿着本子去照本宣科。
老师从繁重的抄写教案中解脱出来，会把更多精力和时间来熟悉教材，钻研教法，更有效地提高教学质量。
语文老师多数是班主任，教育教学工作繁重，如果还要化大量时间抄写教案，就没那么多精力管理班级，处理事务。弄得两头不到岸。
所以，把教案写在书上是最有效的。
小荷50089601
这种想法很好，我在八十年代末长期担任六年级语文教师，经常也是把教学目标，教学重难点，文章结构，写作技巧等内容批注在课文中，这样教起学生来就会得心应手，同时也督促学生在书本上作笔记，一学期下来老师的教本也好，学生的课本也罢，都成了涂鸦乱画的烂书了。但学生们养成了这种速记式的课堂笔记好习惯，复习备考时一本书就能搞定，学生的学习成绩提高很快，我89--92年连续四年所教六年级语文均在毕业会考中获全镇前一，二名，本人也因此获得荆州市小学语文骨干教师的荣誉证书，多次被评县优秀教师。93年秋被教育总支领导直接点招到镇上初中去教语文至今。
我把自己的一点收获写出来，就是希望大学也尝试一下。我是从一位伟人读书喜欢在书本上作笔记而得到启示的。我们的毛主席从小读书就是这样持之以恒的作笔记，注解的。虽然我们成就不了伟人，但是从伟人身上获得的知识受益无穷。
laoran84
我是一名退休教师，担任学校领导近三十年，其中十几年为学校主要领导，我认为要求教师每学年有新教案，是形式主义，是浪费时间，在老教案的基础上作修改就可以了。适当准备些不同类型的习题是要。我也知道，有老师为了学校检查，在抄教案。
手机用户70234401972
我都是只要那年书不改，我就直接抄之前的教案一遍。留着应付学校检查，改个时间就行了。上课带着就行了，基本不看。上课的时候因为那教材都讲过多少遍了，哪里该干什么都该问什么该怎么讲都烂熟于心了。除非改教材了，我才会重新写教案，写的时候就是要认真写，好好写。因为后面可能多少年都要抄。哈哈。
