枣微大地225008047
三十九年教龄，就因为没有县级教学能手，至今还是二级教师，令人唏嘘！这是不该发生的故事，这是对职称制度的嘲讽，这种现象，再也不能继续下去了！
39年教龄，39年的默默奉献，39年78个学期的工作，难道抵不过一张“县级教学能手”？太荒谬！
职称制度中有很多不合理的成分，必须进行改革，第一就是岗位指标的限制。职称应该跟岗位指标分开，职称就是职称，跟岗位无关。现在的岗位指标控制的死死的，而要晋升职称，就要获得各种荣誉，可是，僧多粥少，很多不愿钻营的老师，不愿争名利的老师，就很难有这样的机会，没有这类荣誉，就不够高一级职称的条件了？这本身很不合理。
岗位指标应该放开，让达到条件的老师就晋升，不应该设置那么多障碍。现在，河南、山东已经放开了，希望职称制度动动大手术，步子迈得大一些，用改革的行动，改变老师对职称制度的看法。
第二就是评审方式应该改革，把这些太虚的东西拿掉，主要以教龄为依据。优课、论文、科研、荣誉这些东西可以作为优先的条件，但是可以设置为破格，正常的晋升以教龄为主，只要教龄达到了，就晋升高一级职称。
现在在职称上，应该让职称回归平常，想两年就进行工资调档一样，变成一件非常平常的事情，到了年头，自动调整，也不要兴师动众去搞那么多材料。只要教师每年年度考核是合格的，就正常晋升。否则，要年度考核还有什么用？
回归日常，回归平常，教师也就会以平常心看待职称，职称也就不会再成为教师的心头之痛了！
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