湖南省湘潭市九華和平小學是全國思維型教學實驗基地校，思維型教學也是學校的辦學特色。在疫情期間，
學校結合疫情背景，融合各門學科、設計多元主題、多元目標和評價，開發了一套集趣味性和深度內涵為一體的“宅+X”課程。整套課程通過大主題下的小活動進行有序地推進、訓練學生的認知理解、探究實踐、思維能力等一系列綜合能力，落實核心素養。
每一個小活動都有意識地滲透思維方法的訓練，讓學生在快樂的體驗中發展思維品質、提升思維能力。課程一經推出便獲得了強烈的反響。
本文為“疫情中的思維課”教育專題第二篇。
新型冠狀病毒侵襲2020庚子鼠年，當正常開學被按下“暫停鍵”，湖南省湘潭市九華和平小學（以下簡稱九華和平小學）對學校課程管理有了特殊時期的新思考。學校找準應對的策略和方法、落實課程的內容與形式、保障課程的實施與效果，自主開發了一套集趣味性和深度內涵為一體的“宅+X”課程。
九華和平小學的 “宅+X”課程是基於居家環境下多元整合、多元互動，以實現學生多元成長的課程，通過課程訓練學生的認知理解、探究實踐、思維能力等一系列綜合能力，落實核心素養。
“宅+X”課程整體設計思路
其中“宅”表達的是居家課程的統整性：多維度目標與評價、多學科整合參與、多活動相互聯結、多元的參與對象。
“+”表達的是大主題的系列性：發展思維能力的“思維挑戰”系列、搭建展示平臺的“互動時光”系列、鼓勵創作點評的“分享評價”系列、注重生命教育的“實招抗疫”系列。
“X”表達的是大主題下小活動的指向性：學校或班級可以在多元統整和系列活動的指導下開展具有校本、班級特色的具體活動。
“宅+X”課程以多元統整大主題，系列推進小活動的方式呈現，幫助學生在快樂的活動中放下恐慌和焦慮，讓被動的宅家化為自我主動成長的契機。
“宅+”活動，思維賦能
九華和平小學作為全國思維型教學實驗基地校，尤為重視日常課堂教學中對學生思維能力的培養，而“宅+”課程推出的系列活動同樣注重思維含量，在活動中滲透各種思維方法，提升學生的思維品質，為學生的成長賦能。
學校基於不同學科的特點，與疫情相結合設計了包括“宅+小主播”“宅+創意坊”“宅+生活技能”“宅+藝體時光”等在內的一系列主題活動。
宅+生命教育
“宅+生命教育”是“實招抗議”大主題系列中的一部分。疫情是一場特殊的人生大課堂，病毒來勢洶洶，威脅著人類的生命，學生心中充滿著未知。
九華和平小學的老師通過錄制有關新型冠狀病毒的微課，並充分利用疫情產生的科普素材，整理一些有價值的內容，引導學生主動關注疫情進展，瞭解野生動物保護、病毒知識、防控知識等，幫助學生打破未知，消除恐慌，學會自我防控、自我保護。
活動引導學生將所知所學通過自身行動影響家人、帶動家人一起當好家庭的防疫監督員。
“宅+生命教育”系列活動的推進
比如科學組和數學組老師推出的 “我是家庭健康小衛士”活動：
該活動先指導學生自己學會測體溫，然後監測自己或家人的體溫，最後對數據進行整理、記錄和分析，引導學生把知識與技能運用於自己的生活實際中。
學生測量體溫後製作的折線統計記錄表
教師通過一系列的活動設置讓學生更關注社會問題和身邊生活，結合疫情把單純的告知和宣傳變成實踐，真正地把學生從學知層面渡往生活行動的高處。
同時，活動幫助學生科學、邏輯地分析解決問題，樹立科學觀念、培養科學思維。
宅+時評
語言是思維的外殼、文化的載體，思維的表現藉助於語言的表達。學語言就是認識由語言所表徵的世界，學會藉助語言去思考。
“宅+時評”主題與語文學科相整合，在活動中藉助語言訓練思維，凸顯語文學科核心素養。
比如學校的語文老師讓學生關注日本援助武漢抗疫物資時引用的古典詩句和當下人們使用的“武漢加油、中國加油”的大眾語言，把這些時事內容派上用場，設計了“品詩情，話時事”的序列挑戰活動，開展了一場語言與思維的激戰。
“品詩情，話時事”的活動設計
在回贈篇中同學們蒐集著古詩詞中表達深厚情誼的詩句，創意的繪畫中把詩句鑲嵌其中，讓內心的情意隨著五彩的顏色與優美的詩詞流溢於筆端。
在思辨篇中，有同學這樣評價：“從日本捐贈物資上寫的詩句能看出中國詩詞的影響力，也看出日本友人的用心，這就是文化的魅力；而“武漢加油，中國加油”雖然只有8個字，卻包含著每一個人對奮鬥在前線的醫護人員的關心、對病人的鼓勵，這是一種力量的美。所以我覺得兩種表達都值得肯定。”
“品詩情，話時事”活動的學生作品
任何語言符號都有其所指和能指的雙重意義，因為語言的選擇和應用整合了個人的經驗和情感，同一個詞句在不同人的認知裡都可能承載著不同的意義。
“宅+時評”展示的不單只是學生對語言應用的思考，更多的是培養學生思維的廣度與深度，在生活中遇事能邏輯清晰地、深入地分析思考，從中積累知識，豐富認知，開啟創造。
宅+趣味數學
數學教育的終極目標是要教會學生用數學的眼光看，用數學的思維想，用數學的語言說。小學生對事物充滿好奇又富有想象力，對於扣人心絃的故事更是百看不厭。一個探究性十足的故事情境會讓數學更具吸引力。
“宅+趣味數學”主題活動通過在數學學習中引入故事，調動學生的積極思維，點燃他們的求知慾望與創造力。
比如老師設計的“有趣的過河問題”，目的是考驗學生的邏輯思維、發散思維，提高思維的靈活性。
“有趣的過河問題”活動設計
學生面對這樣的問題會怎麼解決呢？當看到學生提交來的作業時，老師驚訝了，連連感嘆：“這不是課堂，卻更勝課堂，這無關分數，卻遠勝分數。”
因為完成這簡簡單單的一幅畫已經摺射出太多太多，比如邏輯思維、想象能力、自主學習能力、提問的意識、繪畫功底、觀察、總結特徵、對待事物的態度等等。這些不像分數記在學生的試卷上，但它卻能讓學生擁有得更多，走得更快更遠……
“有趣的過河問題”活動的學生作品
宅+創意坊
學校大力提倡培養具有創造性思維的學生。在“宅+創意坊”系列活動中，老師們把繪本大膽用於教學中。
在活動中，教師引導學生對繪本內容進行共讀、邏輯分析的同時，更注意引導學生透過對語言的體會、結構的理解，做到有所感、有所知、有所悟後，進行屬於自己的繪本創編。
比如學生與家長共讀完《別讓太陽掉下來》後，老師設計了兩個活動：
1、口頭表達（親子交流）：展開想象的翅膀，試著把書上的小動物們換成老鷹、長頸鹿、大象、河馬、綿羊、蚯蚓、田鼠、野兔……猜猜他們會怎麼做？如果換成你自己或者跟媽媽一起，你或者你們又會怎麼做？
2、繪本創編：如果太陽沒有掉進泥土裡，而是掉進了海洋裡，那麼接下來會發生怎樣的故事？
這樣的活動讓學生大膽進行創造性想象，用創編繪本的形式讓自己的感受具體化。學生創編繪本的頁碼雖是有限的，而展現的想象卻是無限的。有意義的閱讀除了讓學生體會繪本的魅力之外，還使學生的多種潛能得到釋放。
《太陽掉進海里》學生繪本創編作品
宅+小主播
“宅+小主播”活動旨在通過班級互動平臺，實現多主體參與。在疫情期間，以鍛鍊學生的口頭表達能力、互動能力、溝通能力為目標，促進教師、學生、家長和諧共融。
每一期節目由學生自己確定主題，閱讀欄目、才藝欄目、美食欄目、疫情播報欄目、舞之韻欄目……自己錄製視頻資源，在班級群中展示，然後發起話題讓成員即興點評。點評參與人員可以是班級中的學生、老師，也可以是觀看了主播節目的家長。
通過即興點評活動可以檢視和訓練學生思維的批判性和敏捷性，在這種對思維自我意識作用與思維活動速度的檢測中，他們的思維品質得到提升。
“宅+小主播”活動
“宅+X”課程讓學生在遊戲中學習知識，在創意中激活思維，在趣味中樂度時光。創意與智慧的活動背後是九華和平小學為學生成長塗上的思維底色。
“宅+X”課程智慧管理，保障課程落地
“宅+X”課程智慧管理共同體
在“宅+X”課程實施管理的過程中，改變權威的線條式管理，充分利用平臺，調動教師、學生和家長的積極性，由學校管理成員、班級群體、家長三方聯合形成一個智慧管理共同體。
通過頂層設計、行政服務下沉—班級活動細化再操作執行—師生、家長意見反饋上傳的流程完成活動。
在此過程中關注過程性管理，吸納學生、家長對活動實施的中肯評價及建議，及時調整、優化活動方案。與此同時，行政管理教師在服務、參與相關活動的過程中提亮點、補短板、巧支招，不斷完善頂層設計，給家長和孩子提供更優化的課程服務。具體過程如下：
管理下沉
自線上教學開展以來，學校成立了領導小組，把各級行政人員分別安排到各年級、各班級群中開展工作指導。每個年級安排一名校級和中層行政人員下沉到各班級中去，不僅僅是監督管理線上教學工作，更多的是幫助老師和家長懂得如何及時有效處理問題的方法，真正做到當好教師的參謀、家長的助手。
亮點上傳
各個班級開展的“宅+X”活動會各具特色，教師們可以相互學習與借鑑。
為了獲悉各個班級在活動開展過程中的亮點，下到各班級中的行政領導會及時瞭解發現班級中的優秀做法，將這些反饋集中分類收集後，每天在學校群中設置了一個分享時刻---“宅+”好分享。
通過信息的分享，教師們可以相互取長補短，藉助他人的亮點優化自己班級的活動設計方案，使更多的學生喜歡並從中受益。
家校互動
為確保班級“宅+X”課程的質量，師生每天都會有固定的“宅約會”時間，學生用喜歡的方式進行活動展示，老師則開展有針對性的點評。
展示和點評採用多種方式：或文字，或語音，或視頻，或塗鴉……在此過程中推進多元評價和多向評價，比如學生評價學生、學生和家長評價教師、教師評價學生和家長等，由單個評價變為學習夥伴的綜合評價。
“宅+X”課程讓學生收穫智慧成長
“宅+X”課程的開啟不僅給了學生展示和成長的舞臺，同時也有效緩解了家長擔心孩子荒廢時光等焦慮情緒， 有效促進家長與孩子的溝通交流、給親子時光增添了愉悅色彩。
我們收到了很多來自家長和孩子們的反饋：
家長說：“宅+”趣味數學活動很有意思。“我是小小售貨員”融合數學知識、口語交際、市場營銷於一體，全面提升孩子素養，有趣味有意義。我們同孩子一起參與其中，也樂在其中。
家長說：在這特殊的日子裡，雖然不能出門，但是能觀看每週定期開播的小主播和幸福來敲門活動，我覺得很幸福！看到我們這麼好的陽光大家庭，在群裡面暢所欲言，我覺得是最最幸福的事情！
學生說：每天不一樣的分享，有每天不一樣的精彩。分享我們不一樣的快樂。在玩耍中學習，在學習中尋找樂趣。用雙手觸摸世界，用身體感知世界、瞭解世界。
學生說：活動使我們宅在家裡也很有意思，能在“宅+”課堂中尋找快樂，真棒！
雖然疫情阻擋了上學腳步，但有九華和平小學有趣、創意的“宅+X”課程陪伴，讓學生依然能樂學慧思，質樸而智慧地度過這段非常時光。
疫情過後九華和平小學會將這種打破學科界限多系列融通的主題活動延展到學校教學中，開發更多有創意、有意義的主題活動課程。
另外，“宅+X”系列課程的開展起到了加強家庭親子關係和家庭學習氛圍的效果，今後學校將充分利用長短假期繼續開展這種多主體參與的家校互動活動，期待通過小手拉大手，帶動更多的學習型家庭。
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