sillydreamer
相同類似的問題，我們也可以會發現，有的孩子在整個小學初中並不十分優秀，但是到了高中卻十分優秀，因此我們覺得，提出這樣疑問的同時，儘量保持孩子現有的學習狀態。完善孩子的學習習慣和學習態度。
先說整個小學階段，對於學習的要求並不是那麼嚴格，但是更重要的應當是孩子的學習習慣以及他的學習態度方面的要求。
不可否認的是在小學低年級階段，作業習慣，上課聽講習慣，往往決定了孩子成績的關鍵因素到了中高年級階段，很多情形下，如果基礎知識不紮實的話，會引起孩子成績的下降，很多家長和老師都有類似的看法，但是出現您所說的這種情形，到了高年級階段，孩子的成績，不但沒有下降，並且上升態勢，這是一個非常特殊的現象，這種特殊現象，只可能發生在很少的一部分幾率，因此作為家長不要心存僥倖，更不要去懷疑整個小學階段學習成績的一個規律。
那麼孩子成績上升之後，他肯定是有這原因，我想原因不外乎是上課認真聽講的習慣得到了提升，課後作業完成的質量得到了保障。
如果是真的這種情形的話，家長應當保持孩子現有的學習狀態，避免孩子因為這些瑣事狀態的變化而影響了成績，其實也就是要求，孩子必須保持現在良好的上課聽講習慣，以及對待作業的態度。
義誠老師
講講我兒子班級的事，一二年級都不需要說了，全班不是100分的都不好意思說。不過他們班有兩三個一二年級考不及格，數學，語文總有一門是不及格的。喊家長喊的比較厲害的是個男生媽媽。反正一二年級沒少被老師喊去談話。從五年級開始這個男孩數學成績基本都是班級第一了，還是數學課代表。男孩子學渣不可怕，後勁也很大。拿我兒子來說，我兒子一直是乖乖的那種類型，排名全班前十。一二年級看不出來大家都是100，五年級開始我兒子數學一直還是前五，但是語文是明顯從三年級考試越來越差了。現在一般語文只能考個80幾分，偶爾考個90分。還越來越不喜歡語文這門課。還有最明顯的變化是班上女孩數學考高分的很少了。基本都是男生了。一二三年級女孩成績都優於男生。五六年級女生放慢腳步了，有些男生進步空間很大。所以老師說三年級前成績好不算什麼，像我們經過的家長是很切身體會的，三年前的學渣也有可能都是潛力股。一二三年級抓得特別緊的一些小孩還會在五六年級出現不想要學的態度。以前不怎麼上課外課的小孩五六年級確變得很好學。所以作為家長我們有時候真的也很難。不上課外課怕你落後別人，上了不進步感覺沒效果，上多了還厭學，像我兒子初三的班級有個男生叛逆期來了，死活不肯上學，家裡打了罵了，捆起來送學校也不上，老師上門做思想工作也不上。初三上半學期在家裡。還是個成績好的小孩。下半學期過生日會她媽邀請了班級成績好的同學，然後去上學了，現在輕鬆考取我們這邊重點高中。天賦真的牛啊。就這樣也考上重點高中。
大陳小小成
題主跟俺家的情況差不多。
我兒子，一年級的時候，考試經常是95分左右。可能是晚熟吧，考試總是出一些小錯。比如小兔子，他會寫成小免子。
一年級班上很多同學數學語文都是100分，平均分都是98左右。95分，在班上40多個人裡面，是倒數的分數了。
小學一二年級，比的就是細心。
慢慢長大，到了四年級，那些一年級雙100的同學，慢慢變成每科都是80多了。我家的還是95左右，排名變成了前幾名。
所以題主說五年級進步了，估計和我家的差不多，一年級95是倒數，五年級95，就能排前十。
我沒進步，人家退步了。
春暖花開003
我弟弟就是這樣的，他7歲的時候對數字特別模糊，就連家裡幾口人一直搞不清，媽媽揹著他去外婆家，一路上教她，馬四條腿，桌子四腿，凳子也是四條腿，我們家四口人，一路教到了外婆家，那些堂舅媽知道弟弟不識數，故意問他，你家幾口人啊，他想了半天，回答，我們家是“大桌子腿”，後來“大桌子腿”成為外婆家對弟弟的稱號，見到他去，就說“大桌子腿”來了啊[捂臉]，就這樣的弟弟，從上小學2年級開始，學習一直都名列前茅，他在大學期間，他名言，數學考一次100沒什麼了不起，關鍵每次都可以考100分，他就是這樣的學霸，現在是軟件開發高級工程師
用戶73466719421桐桐
我們小孩的情況跟你們家是一模一樣的，我小孩一年級，二年級的時候成績都好低，別的小朋友都考100分，他只有六七十分，從開三年級開始，他的成績就越來越好，有嗯，80分90分的樣子，四年級開始就像開了掛一樣，基本上考試就是，100分，95分以上
倪之光
說說我兒子的情況，不知道是不是心智晚熟，剛上一年級時，不懂得聽課，作業也亂寫，又調皮搗蛋，自然成績是班上墊底了，又是經常被叫家長的對象。現在到了四年級成績慢慢跟上了，而且語文數學都是班上比較好的了，英語中等，雖然還很調皮，但已經好多了，愛看書，愛畫畫，喜歡鋼琴，總之，現在和一年級時判若兩人。特別男生，我們家長要耐心一點，多給男孩成長的時間與空間，多鼓勵少打擊，總有一天會給你驚喜的。
寒塘夜雨
恭喜題主，孩子成績越來越好是好事啊。我的孩子現在二年級，希望也能向題主的孩子學習啊。
到了高年級，不是所有的人成績都會下降。
一些學習習慣不好的孩子，到了高年級成績的確會下降。
這是因為小學低年級的時候，內容非常簡單，大家看不出來區別。就好像我孩子這次期末考試，全班的平均成績，語文平均分93，數學平均分95，也就是說絕大多數孩子兩門主課的考試成績都在90分以上，錯題都是偶爾有的，所以這時根本看不出來區別。
但是很顯然，孩子的學習習慣是有千差萬別的，如果家長被表面的成績所迷惑，那將是十分危險的。
在二年級期末的家長會上，我印象最深刻的就是老師說，到了三年級，孩子的學習將會由被動學習變為主動學習，這時候學習習慣的好壞，將很大程度的影響孩子的成績，家長務必要十分的重視，並著力培養孩子主動學習的習慣。
比如，到了三年級，孩子的書寫將由鉛筆變成鋼筆，以前書寫習慣不好，反覆用橡皮擦掉修改的孩子，在剛上三年級的時候，將會面臨很大的困難。
再比如，到了三年級，考試作文的要求就達到了600字，我認為這一點對一個三年級的小學生來說，難度還是非常大的。以前沒有堅持閱讀習慣，沒有作文積累的孩子，寫作文可能連湊夠字數都困難了。
孩子習慣培養好了，家長後面會越來越輕鬆。
就像題主的孩子，到了五年級，學習越來越好，這就證明，孩子學習習慣培養的好，到後來就會越來越省心，家長參與的越來越少，而孩子成績反倒會越來越好。
所以也祝願題主的孩子成績百尺竿頭，更進一步。也希望其他小學生向題主學習，把自己的成績都弄得棒棒噠！
超人爸爸說教育
不同孩子在學習上的表現會存在差異。
有的孩子是短跑選手。贏在起跑線上，當一段時間的領跑者，然後就下來了。
有的孩子是馬拉松選手。他在前半程會跟隨整個隊伍，然後在中程逐步超越周圍的人，到後面階段不斷髮力，成為真正的強者。
舉一個例子——
就是我呀！哈哈
小學三年級留級，五年級留級，讀最差的初中，然後考上重點高中。因為比較調皮，甚至是頑劣，從小學到高中畢業被學校趕回家4次。最後卻是我們那代孩子中考上大學的三個人之一（我是農村出身的70後，我們這代人能上大學的人很少）。本科畢業後，又跨校跨專業保送研究生，成為我童年小夥伴中學歷最高的。
所以說，在讀書方面每個孩子的特點不同。我們把關注的重點放在孩子學習習慣的培養，多關心孩子的身心健康，在讀書方面順其自然就可以了。
來舒易—不同的視界
我家孩子也是這樣，我覺得可能有以下幾方面原因：
1、隨著年齡增長，心智越來越成熟。
我家是男孩子，心智發育較晚。作為家長，我們也比較佛系，我們認為考試的目的在於查漏補缺，不要過分看重成績，可能這種想法也傳遞給了孩子。四年級以前，他對分數和名次不在意。但是，隨著年齡的增長，他開始關注分數和名次。因此，當他認識到自己與其他同學的差距時，開始奮起直追。
有時候，我們作為家長，可以把問題交給孩子。讓他們認識到學習的重要性時，我們家長不必說，他們已經開始彌補差距了。
2、學習是循序漸進的過程，不可能一蹴而就。
孩子成績越來越好，我們只看到了結果，但是並沒有看到孩子堅持不懈地努力。
小學前兩年，只要家長抓得緊，孩子多背多練習，成績自然不會差。而且，每次考試雙百的同學很多。孩子考九十多分，在我們家長看來是很不錯的成績，在班上已經排不到前面。
到了三年級後，科目增加，同時難度增加，有的孩子就有了懈怠心理，自然成績可能會出現落後現象。
我們常說學習是一場馬拉松，只有堅持不懈的孩子才能跑到終點。
因此，學習不僅要比熱情，更要比耐力。要取得優異的成績，要循序漸進，不可能一蹴而就。
結束語：學習就像一場馬拉松，要想在比賽中脫穎而出，運動員要付出辛勤的汗水與加倍的努力，同時還要有持之以恆的毅力。對父母來說，我們要做的是隻問耕耘不求收獲，當好孩子的引路人，靜待花開。
清揚教育說
孩子到了五年級成績越來越好，應該恭喜呀！從科學的角度講，說明了他的腦細胞的體積和重量得到了保護，是鼓鼓的而不是癟癟的；從教學的角度看，說明他的學習興趣得到了保護，他的思維的開發是有序進行的。
這個事實，給了那些急功近利的家長、拔苗助長的教育者有力的回擊。
孩子身體的發育成長，與孩子智力發展的關係：
正常情況下人的智力發展和身體的成長是存在一定比例的。也就是說，孩子智力的發展是以身體的發育成長為基礎的，特別是大腦的發育。
孩子身體的發育包括：身高、體重、心肺功能、腦部發育等指標的正常發育和生長。孩子的智力發育：包括運動、語言、行為、對周圍事物的反應等方面。兒童、少年時期的身體處於發育期，這個時期的身體發育正常了，相當於為智力的發展準備了一片沃土。有了這篇沃土，智力因素中的運動、語言、藝術素養、數字、科學、對周圍事物的反應、對社會的適應等方面，就會像沃土裡的莊稼，茁壯成長起來。
現實中，急功近利的家長和部分教育工作著，是怎樣“摧殘”孩子的智力因素的呢？
1.過早的智力開發。各種早教機構，真的是值得推敲。如果是以玩為主、玩中學，那才是符合科學規律的。
2.過早的識字、算數。現在的家長哪怕文化不高，但是基本的漢字和基本的計算還是會的。由於望子成龍的心態，在孩子很小的時候就教孩子識字、數數。並以自己孩子比同齡孩子多識字而引以為傲。結果呢？這些孩子大多成為了泯然眾人的方仲永。
3.過早的藝術培訓。有的家長會說，我不教他識字、數數，我教他跳舞、畫畫、打球。一定程度上，學習這些，比識字數數要好一些，但也不是學得小就好。不在腦部發育接受的範圍，同樣傷害著智力的發展。
4.過重的學業負擔。這一點主要表現為上了小學後的孩子。除了一天的功課，家長還會給孩子報各種補習班、各種興趣班。因為上了小學有分數衡量，所以家長們就名正言順地給孩子增加負擔了。殊不知，孩子每天要承受的學業負擔遠遠超過了他們腦部發育的程度。
以上行為，除了給各種培訓機構賺錢以外，別無好處，還有可能抑制甚至傷害孩子的智力發展。
雖然，兩歲之前，腦細胞數量的多少和腦細胞發育的質量已經定型，但是，兩歲以後主要是大腦細胞體積和重量的增加階段。現在3歲就開始開發和培養孩子的各種教育行為，無異於是在做抑制孩子大腦細胞體積和重量增加的行為。所以，好多孩子，上小學前能背好多的詩、算百以內的數，可是越到高年級卻越吃力了起來。
作為家長和教育工作者，應該怎樣向這位成績越來越好的五年級孩子學習？
簡而言之，遵循孩子腦部發育、身體發育的自然規律，幼兒時期，讓孩子玩個夠，在玩中學到他們那個年齡應該會的東西，在玩中學習他們那個年齡的大腦能承受的知識和技能。同時，要做到這一點，家長得學習，學習科學育兒的理念和方法。
小結：
1.孩子的學習任務要與孩子的身體發育，特別是腦部發育成比例。
2.兩歲之前，腦細胞數量的多少和腦細胞發育的質量已經定型，但是，兩歲以後是大腦細胞體積和重量增加的重要階段。千萬要保護好腦細胞，讓孩子每一個腦細胞都是鼓鼓的。
3.家長不僅要學習教育孩子的理念和方法，也要學習一些孩子生長髮育的知識，以及各年齡段能承受怎樣的學習任務的知識。
