宇宙辰星
第一步：让孩子熟练地学会数数
我们忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。
第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系
例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从11往前数，往后数。
第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系
例如：7与8哪个大？12与4哪个大？
第四步，让孩子学会念题
孩子知道“+”、“-”的方式，却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。
第五步，教会孩子认识个位与十位
让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？例如：15，个位是5，十位是1。
第六步教孩子进行计算
1、数手指加减法
例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。
2、个、十位相加减法
15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17
3、进位加法通常是采用“凑十法”。例如8+5= 5可以成2和3，8+2=10，5分了2走，还剩3，10+3=13。
退位减法可以采用破十法。用被减数的十位数先减去减数，再加上被减数的个位数。例如：12—9=3。（9和1合起来是10，1加上2等于3，所以这道题等于3）
在孩子刚刚开始学习的时候，一定要让孩子把这段话说出来，不管运用那种方法，都需要学生在计算时，说出算理，学生在熟知算理的基础，慢慢将算理内化到心里，形成口算的基础。
10以内的加减是20以内的加减的基础，这个基础是以2--10的分成为基础的，可以用10根小棒，来让孩子摸索掌握，这样理解就会更深刻一些，也不会要求孩子去死记硬背，其实是在游戏中掌握了10以内的分成。
小小思维家
做为一名小学数学老师，我从专业的角度与您分享一下我的观点。
现在在学习20以内的加减法，那应当是上幼儿园大班的孩子，如果上学了，那么一年级上学期应该学过了，不至于还数手指。
以前幼儿园的孩子最多学习到10以内的加减法，因为同行的竞争，也因为来自家长的压力，现在周围不少幼儿园都会学习到20以内加减法，对于这种做法作为一名小学老师我是不赞同的。弊端有以下几个方面:
1、幼儿园的老师对算理的讲解不如小学老师讲解的那么详细，孩子也由于年龄的限制，对于算理理解不够深刻，要么死记硬背，要么就形成夹生饭。而20以内加减法的计算正确度、熟练度，严重影响着后面数学计算的正确率。
2、不少孩子因为在幼儿园学习过了，一年级上学期数学的课堂学习总是漫不经心，失去学习数学的兴趣。还有一部分孩子呢，只是因为自己会算了，总是急于表现，反而不能沉下心来接受思维训练，为后面的数学应用题学习埋下隐患。家长也会感觉反正这些孩子早学会了，而不够重视孩子刚一入学的数学学习，失掉最好的培养时机。
可是，现实是幼儿园都在教，家长也没办法，总不能让孩子不学。
但是，要提醒家长的是，10以内的加减，孩子数数手指还行，20以内的加减法，就算算不出来，让孩子暂时放一放，也不要让孩子数手指了。一旦养成习惯，算不出来孩子为了追求结果就会去数手指，阻碍孩子去思考方法。家长在旁，一定不要着急，在孩子对算法还没有完全理解的时候不要追求速度。与其让孩子做50道题，不如让孩子只做10道题，说10遍算法。
在说算法的过程中，孩子要梳理思维，组织语言表达，这是最初步的数学思维训练。当孩子能正确理解算法，并且能比较熟练运用，才去练计算速度。
不知我的分享，对您有没有帮助，有的话点个赞吧！
一缕阳光am
不知道题主家孩子是几岁？计算的学习是要经历一个熟练过程的。所以不建议有速成的这种思维观念，其实整个一年级会系统学习20以内加减法。我是王老师，专注于小学数学！现在很多学前的孩子都学了20以内加减法，10以内加减法和20以内加减法一定要分段练习，先保证准确度，再谈速度。重点是提升孩子对于数字的敏感度以及反应能力，这都需要一定时间的练习的，更深层次是对加减法的理解和应用。切勿过渡学习，导致孩子数学学习兴趣的减退。
学前计算
学计算面临很多基础的数概念，比如数数，数的分成，加法与减法的概念。这些概念都是互有关联的，20以内加减法需要孩子的一些基础准备的。
① 数数
孩子在幼儿阶段就已经接触到数数的知识，这些是孩子的日常数学经验累积，读写数字，能用数字作为符号来运算。可以根据数域的要求制作数表，用正数，倒数，跳数等不同方法来训练孩子。比如正数，从5开始，5，6，7，8，也利于形成加法的概念。
② 数的分解和组成
无疑是学前和一年级最重要的数学概念，是加减法概念的基础，也是逐步摆脱用手指计算的方法。结合实物游戏进行10以内所有数的分解，会对后续学习加减法很有帮助。
比如练习9的分成，妈妈说出5，孩子说4，通过反复的练习逐步强化。
③ 10的组成与凑十法
10的组成和分解需要格外注意，是学习凑十法和破十法的基础。也就是20以内进位加法和退位减法的基础。看大数，拆小数，凑成十，加剩数。从方法的学习到熟练掌握，需要充分的练习，才能逐步培养孩子的运算技能。
④ 20以内借位减法
建议采用破十法，和凑十法是个很好的衔接。看大数，分出10，减小数，加剩数。
以上阶段最少持续半年时间，作为家长可以尝试不同的方法，以及练习形式，千万不能急于求成，保证准确率的基础上，逐步提升速度。计算贵在持之以恒的练习，加减法到三年级依然在学习，目的是夯实对于运算法则的熟练掌握。欢迎关注王老师的头条号及悟空问答，学习更多好玩有趣的数学学习方法。
一学堂王老师
在回答这个问题之前，小编想问一下大家有没有这种的经历：觉得自家孩子幼儿时很聪明，犹如神童，很早就会认识人，甚至会问问题，有一些简直不可思议的表现。但到了小学一年级，突然发现其实孩子就是一个普通孩子罢了。
回到问题，小编看了看，学生学20以内应该是在小学一年级左右。这个问题是很好理解的，小学的知识点都是基础，但很重要。掌握的快慢是一回事，但掌握后应用的熟练度是另一回事。
刚刚回答一个问题中，家长担心的是孩子的遗忘问题；本问题中，题主担心的是孩子应用熟练度问题。
那么，这些问题和开头的那个经历有什么联系？——联系是在面对尚未学习的知识时，所有人都是平等的，只有努力一条路。《伤仲永》就是很好的例子。
题主担心这个用手指头算题，嫌弃慢。这是很错误的观点。——说严重一些，简直就是一个不称职、不懂教育的家长。一年级孩子掰手指头算算数怎么了，有任何问题吗？
嫌弃慢？如果您用一个三四年级的孩子能力，去要求一个一年级刚刚接触复杂的加减法运算，真的急功近利了！
很多家长认为这是严格要求孩子，想让孩子比别人快一步。完全是谬论，孩子，尤其低年级孩子的教育，必须遵循孩子智力和理解能力的发展规律，否则会适得其反。
想必大家都听过“揠苗助长”的故事吧。所以，掰手指头不是笨的表现，只要孩子通过这种方法计算对了，就是一种进步，把这种方式当做由初级阶段向高级阶段过渡的。
等基础知识牢固了，练习也丰富了，这种老式的计算方法孩子会自然而然、更轻而易举地改掉的。
再强调一遍，知识是一个积累和应用的过程，绝不是可以跨越和心急的。只要方法得当，这些基础知识会如愿以偿的掌握好的。
玖抒教育
不是你家孩子不聪明，而是你对孩子的要求太高太急切，这句话很贴切的形容了当下很多家庭教育的现状。
孩子成长是有自己的规律的，学习也是一样的，有一个循序渐进的过程，孩子学习加减法，最开始的时候不都是慢慢的搬着指头数，熟悉以后，自然的不用指头了。换位思考一下，你自己小时候也是这样过来的，切勿做些揠苗助长的事儿。
学习，基础很重要，有了坚实的基础，然后再进一步提升，才能达到我们希望的效果。
可怜天下父母心，我们这颗心一定要有正确的方法，否则会适得其反。
Penpen
我觉得数指头是正确的 我记得小时候老师就是这样教我 不着急 这个阶段是这样 到下一个阶段老师会教孩子有最有效的方式计算 我自己没有好方法 请见谅！
海风诗语
不都这样吗？你小时候不是一样。
基础英语奥数跟着学
在熟悉10以内加减法并明确意义之后，再做20以内的。数学着重明确其意义，每个公式定理最好亲自验证，怀着疑问的态度去学，这样便于举一反三的思维模式，切记不可死记硬背。当然，孩子小，让他明白加减法是怎么回事是关键
心心相约
多练多背，其实数东西这些多讲也没用，20以内的加减法只有多做。我家还没上小学已经能做100以内的加减法包括进位和借位，就是每天做一张数学加减法卷子。这是基础一定要打好。
浅浅的缘9093176
那就叫他先学手指算。
