笑傲江湖故事汇
赞成，毕竟比起生命安全来说，成绩瘦一点影响还是更小的损失，何况现在网上教学途径也非常丰富了，孩子自己在家能更安静地学习。
缺点就是家里如果没有大人陪着的话，孩子可能会走神、分心等，这个可以和老师一起分析解决。另外就是长时间盯着电脑学习，应该做好眼睛的保护，多做眼保健操、吃一些护眼的营养品等，不要多用眼药水。
赞同，但是家长和学校必须付出更多来引导学生学习。我经历过视频学习，明白视频学习的利弊，楼主的这个问题不能脱离大背景去探讨，因为我国现在处于疫情防控期间，学生没办法开课，视频学习是无奈之举。学生，老师，家长肯定都是希望开课的，国家也是这么希望的，但是现实不允许，这就是现状，这是建立在保障孩子生命安全，社会稳定基础上的决定。所以视频学习是权宜之策，也是暂时性的举措，因为我们没有别的更好的办法来保证学习健康两不误，因此我是赞同视频学习的。
当然，解除疫情防控后，那时一定会正常开学上课，那时楼主再探讨给孩子用视频学习补课是否合适的问题才有意义。
努力走向诗和远方
其实我就是做课程辅导的，今年碰到这么特殊的情况，小年级我就没有开设网络授课，因为小年级的学生年龄小，操作电子设备特别是上课软件的时候不是特别顺手，再就是自制力较差，家长基本得全程跟着，有些家长已经复工，所以操作起来不方便，效果也不理想
85后30加
我非常赞同。
由于新冠病毒疫情的影响，全国学校都面临着3月以后甚至更久之后才开学的情况，无论是老师还是家长都陷入了恐慌：升学怎么办？落下的功课怎么办？因此，全国各地的学校积极响应教育“停课不停学”的号召，纷纷开启网课。从我的朋友圈或者网上的呼声，我似乎感受到无论是老师还是家长受尽折磨的哀嚎，可能孩子也受折磨，只不过他们不会在网上写感受。
想明白这个问题其实并不难，我们首先分析网路课程的优劣势和趋势，其次再分析为什么是“低年级”这个群体被拿出来讨论，那么这个问题就很好解决了。
我们先看看网课有哪些优势和劣势。
2015年是互联网元年，很幸运的是我当时的工作从事的就是在线教育，针对会计、税务、银行、保险等相关人员做继续教育。加上后来我们引入的TTT课程，我也开启探索MOOC翻转课堂的探索。所以，对于网络课程我不陌生，甚至当时课程的宣传、策划都由我亲自参与，下面我说说网络课程最具有魅力的地方。
随时随地，自由便捷。我们当时做的事ToB大客户的在线教育，虽然每年有规定，需要学习多少个课时，做多少个练习，但时间足够充分，作为在职人员的学习是非常方便的。当然，对于学校的学生，系统化的体系学习，或者高校学生考证，网课都是非常便捷的。只要网络够好（我们已经进入了5G时代，网络已经不成问题），时间够灵活，可以随时随地学习。
线上互动，个性化定制课程。很多人都说网络课程的互动性差，我反倒不这么认为。我身边有很多小学和初中学生的家长，学生们假期必须补课（据说，如果孩子假期不上一遍课程，开学等于裸奔）。这样，老师上课的速度很快，大家基本都会，反倒孩子不会的问题，已经不敢举手问了。但在线课程不同，学生不会的问题可以留言，老师可以在课程结束后解答疑惑，甚至根据学生不懂的地方，特别辅导，效率反而高。成人甚至把自己不懂的地方留言下来，根据系统分析和老师的判断，做个性化的课程推送。
成本低廉。这一点毋庸置疑，凡是老师出场的，甚至明星老师出场的，课程价格我都不敢直面。但网络课程不但定价廉价，而且可以反复看，随时暂停。我当时考基金从业资格的时候就选择了网络课程，轻松拿下考试。
资源丰富，视觉、听觉等效果好。网络课程通过繁花似锦的制作，可以很好的呈现知识。就拿几何学来说，原来的授课形式，老师费劲的描述一个几何形状的空间，每个面的面积和边，但拿到网络课程就可以通过动画效果呈现，学生一下子便可以理解。如果是语文课程，还可以增加配乐，诗词学习来更加有意境。
当然，网络课程也有其被诟病的地方，比如对自身的自律性要求高，知识太碎片化不具备系统性，不能与授课老师当面沟通，尤其是技巧的学习不能当场实践，等等。凡事都有两面性，客观的看待并找到规避缺点的方法，那么我们就可以乘风破浪。
那么，我们再来看看为什么在网络课领域，是“低年级”学生拿出来讨论呢？
低年级的学生大概指1-2年级的学生（中年级：3-4年级，高年级：5-6年级），这一年龄段的学生都有哪些特征呢？
感知特点。观察事物比较笼统，只注意整体，不注重细节，喜欢用触感去抚摸感知，喜欢“亲力亲为”，这与网络课程通过在线的、隔屏的、无触摸感觉到正好相悖，导致家长的一个猜疑出现：孩子能学会吗？
注意特点。注意力以无注意为主，有意的注意还不够完善，喜欢活动的、有趣的、鲜艳的事物，这与网络课程呈现的二维世界也背离，家长又会产生一个疑惑：孩子的注意力能集中吗？
- 交友特点。在活动中喜欢依赖老师，喜欢与各类小朋友一起玩耍，这与网络课程无法做到面对面交流、答疑也是相悖的，这样家长还会有一个疑惑：孩子是不是成为一个只会与自己对话的“哑巴”？
- 成长特点。这个阶段孩子的身体才开始发育，尤其是视觉的发育还不成熟，家长担心：孩子的眼睛会不会近视？
通过如上的分析，我们发现家长的担心没有错误，孩子的天性和特征也是客观存在，那么，我是怎样看待和理解的呢？首先，我比较赞同在孩子没有多少感知和理解力的时候，进行填鸭式教育和灌溉式教育，在疫情情况下无法进行面授的时候，也必须培养孩子的学习习惯，哪怕是线上课程式的填鸭式学习，也要让还没每天习惯学习，这是线上课程存在的基础。其次，疫情是个偶然情况，但除了疫情，我们在生活中也会经常一个人独处，独处的时候我们打发时间的最好方式就看书和学习，让孩子养成从小就会自我相处，学会用学习来消除孤独，这，绝对是一种能力。最后，让孩子劳逸结合，线上学习时间需要家长人为控制，20-30分钟最佳，之后做一下眼保健操，锻炼身体增强免疫力，这些都是革命成功的本钱。
我的宝宝是一个3岁半的小女孩，幼儿园还没有系统的线上直播和课程，我就购买了一个英语学习的APP，她每天上午10分钟，下午10分钟，已经坚持了20天，40节课程，我原本的想法是反正她也要用IPad看动画片，莫不如让她用这个时间学习英语，现在学下来我发现她真的是有进步了，偶尔嘴里会说：tiger，can you see……,not bad~虽然，她可能不知道是什么意思，但是她会说了，以后了解了意思，那么记忆永远就抹不掉了。
希望有小朋友的家长耐心点，陪伴孩子让自己也成长很多哦！
岱兮
突如其来的疫情阻断了所有学生的回校之路。
在“停课不停学”的强烈号召之下，各个学校各显其招，各大网络直播平台也纷纷登场。随着愈演愈烈的局势，我已无力吐槽。
我并不赞同低年级学生网络授课，甚至是直接持反对意见。
首先直播效果实在不敢恭维。卡顿、白屏、杂音、有图片没声音、有声音没图片等各种状况频出。一种可能是有些教育直播平台并没有实操的经验，疫情来临，草草登场，最终的可能是这些平台赚得盆满钵满，而学生毫无所得。直播几天以来，很多的老师、学生以及学生家长都抱怨连连，平台的不成熟耗费了大家大量的时间，一人学习全家总动员，却收效甚微。
不过退一步讲，就算是平台成熟，我也不赞成低年级学生进行网络学习。长时间的使用电子设备对孩子的视力影响非常大。看着日渐增多的近视眼，我异常痛心。我们的教育应该让孩子飞的更高，而不是看得越模糊。
其次，网络授课效率太低，低年级学生自我控制力不强，随着家长上班，孩子在家自学几乎不可能。而且有的家庭根本没有听课的条件，一部分学生学了，一部门没好好学，一部分压根没学。。最后的结果是开了学，老师还必须从头来过。。老师的内心是奔溃的吧。这种时候不忘传道授业估计只是个美好的愿景吧，忽略现实情况则是自欺欺人。
教育不仅仅只有书本知识一个方面。想尽一切办法抓住孩子学习，从某种意义上来讲，我觉得是扼杀了孩子的学习兴趣。长远来看，绝非好事儿，利用这样特殊的一段时间，让孩子适度地离开课本，去学习课本以外的知识，获得其他方面的成长，比如热爱运动、热爱劳动、自主阅读、音乐熏陶等等，不是更好吗？
如果损失一个月的统一学习时间很奢侈，那么，一个月的“鸡飞狗跳”换来的低效学习效果是不是更不值得呢？
莫LY
赞同，但是希望老师们排课的密度不要太大。
21天养成习惯，自从封闭之后，我们的作息、工作、学习都失去了硬性规定的约束，变得放纵无羁。
每天晚上熬到后半夜、第二天睡到自然醒。起来后肚子饿的咕咕叫，这个时候别说打扫卫生了，估计洗漱都懒的洗，吃东西也是什么方便吃什么，实在懒的弄花样，也等不得！吃完饭随便一收拾，就只想继续刷手机……时间长了，对身体和心理都不好。
老师给孩子们制定作息表、要求孩子们定时打卡、上网了、发布各种亲子互动，其实约束的不只是孩子，就连家长，也不再继续那种无意义的生活，必须行动起来。虽然这样会变的不自由、忙碌，但至少能保证我们足够健康的生活，也能让家长和孩子在疫情结束后更快的重新适应正常生活。
只是家长在家不只是看孩子这么简单，打扫卫生、做饭吃饭、洗衣采购，这都是需要时间的，而且网课时间有限，孩子们可能会对课上学习的内容无法全部消化，这个时候就需要家长更仔细的讲解，这都需要时间，所以希望老师们排课可以注意课程密度，让孩子们能够更从容的理解，而不是囫囵吞枣。
回首梦牵春已逝
不管哪个年级上网课，我觉得最好是在家长的陪同下，有所监督才行。特别是低年级的孩子，家长必须能做到每节课在旁边陪读，这个课上下来可能才会有效。不然大家都知道，越是低龄段的孩子自控能力就越差，你想让他自觉无管制的情况下上完每一节45分钟的课，而且还要有质有量，想想都是不可能完成的。首先是没有在班级上的那种要求纪律性的氛围。其次不管是拿手机或者是平板对于他来说诱惑太大了。没人监督的情况下，难免孩子就会开小差玩游戏，这样上下来第一效果不好，第二如果让孩子养成了习惯。以后返回学校课堂，会给老师的授课带来非常大的难度。所以必须要有家长陪同、监督，可能才会有效果。但是如果是太低龄段一二年级的孩子，知识难度不是太大的情况下，我觉得最好还是不上网课，等待学校开课的好。如果学校觉得孩子一直待在家没有学习影响今后的课业的话，可以适当布置一些例如语文要求阅读，数学要求口头回答口算速算的题目，因为小学阶段这些才是必须具备的知识点，象这类的方法也未尝不可！
生如夏花不一般的烟火
这段时间，简直就是陪读，这种“心累”不言而喻，所以说不上非常赞同，但适当的网课还是有必要的，毕竟闲在家不是一天两天的，总体来说还是利大于弊。
首先，我们要知道小学生自控能力和抵挡诱惑能力是非常差的，即使不开网课，也是会拿手机玩游戏看电视的，虽然说家长要以身作则，但我想大部分家长都做不到丢开手机的全部陪伴，陪玩，陪读，家长亦是对手机如此的“上心”，更何况我们自控能力较差的孩子呢，即使你不给他们玩可能更多的时候也是眼巴巴的关注手机，一门心思也都是和网络有关，再者疫情期间又不能出门玩，所以这期间无论是家长还是孩子对手机的依赖就更重了。疫情期间适当开网课可以让孩子们收收心，转移孩子对手机与电脑游戏的部分注意力，网络教学毕竟它的媒介是手机，电脑或网络电视，是孩子们感兴趣的授课工具，大部分孩子还是很愿意接受的，也能听进去，介于此方面考虑我觉得适当的网课是可取可行的。
其次，所谓适当网课，就是不可过度，时间安排不可过长，首先是基于对孩子视力的保护，这也是最重要的，屏幕对眼睛的伤害是非常大的，当代儿童视力整体情况确实不太乐观，所谓用眼过度都和网络有关，青少年是祖国的未来，只有身心健康，我们的孩子才能有更好的未来，祖国才能更繁荣昌盛！
网课对于部分家长也是一种煎熬，网络学习的好坏，做为家长要全程指导，这时候家长充当的就是一个辅导老师，生怕自己不会而教错孩子，所以学历不高，基础差的很多家长都是全程陪看陪学的，有的家长已经开始上班了，可是下班了还得去上孩子的网课，实在觉得精力有限，但即便如此，我想很多家长还是会挤出时间刷手机，哪怕清晨，哪怕半夜，哪怕上厕所的时间，因为这已经成为了大多家长生活不可或缺的一部分了，严重影响了身心健康，孩子过度网课不仅会影响到孩子上课的积极性，大人也变得更焦虑，家长不合理的学习指导很多时候会影起家庭矛盾，影响亲子关系，虽然说刷手机是当代人的通病而且这种“病”已经严重影响到我们期望的下一代了，但这种现象无不是现实生活的写照，人们在不尽人意的生活当中，有时候总想找到一个宣泄口，网络的虚拟世界让很多人逃避真实的自己，当一觉醒来却觉得如此焦虑，让我们不得不反思！适当网课，我们做为家长的一定要以正确的心态和孩子一起上课，一起学习，一起面对，一起成长。
疫情期间，足不出户，全民焦虑，这个时候陪伴更重要，为了孩子，为了孩子的未来，我们的家长应该学会适当放下手机，多陪陪孩子，哪怕彼此做个拥抱的游戏，也是暖心的。
同意适当开设网课，有助于转移孩子对游戏过度的关注；适当开设网课有利于亲子间的关系更和谐；适当开设网课，让网络世界在孩子们心中更纯净！
依涵时光
当然赞同！
在疫情期间，各家的孩子都在家里，不能到学校上课，照目前的疫情情况来看，开学时间可能在4月份，但是低年级学生因为抵抗力弱，会比高年级的学生开学时间更晚，所以乐观的来看，低年级最早开学也要4月中下旬。
但是在家浪费的两个月怎么办？想像一下，本来四个月要学习的内容，现在要压缩在5、6两个月里完成，怎么可能？
阳光老师所在的地区，现在已经在开展网课，但是一天一节的网课，已经有低年级语文老师提出意见了，因为进度实在太慢，三个星期还没完成一个单元。
但是，好歹也是在慢慢前行。
试想一下，如果上学前不上网课怎么办？玩？看书？练字？你能确保低年级的孩子能有效做到吗？要不要家长监督、指导？还是要老师监督指导？如果是家长，我想很多家长又会发牢骚了。如果是老师，那还是要在网上上课指导啊。
总之，这不是我赞不赞同的问题了，而是当前环境下没有办法的办法。
阳光成长教育
这是非常时期的无奈之举，尽管问题多多，但为了教学计划，学习进度，这种方式还是利大于弊的。因为它不需要人员聚集，减少了感染风险。打破了地点限制，课程可多次重播，反复看。促进拓展了线上教学，也促进了在线教学的迭代和优化。这是好的方面。
不好的方面，因为低年级孩子不会操作，必须家长在身边，如果家长上班，怎么办？孩子在生长发育期，也可能影响视力。这种教学，互动性是肯定不如课堂的，很多老师初次接触，学生也是，沟通上存在很多障碍。很多孩子怕老师，却不怕家长，任性，像我们农村，有很多家长素质又不是很高，文化层次不够，就不能有效监督孩子了，教学质量存在很大隐患。另外学生自身素质千差万别，这种一刀切教学模式，也众口难调。所以，教学质量和课堂相比，要差很多。
所以，这种方式教学，只能是无奈之举，谈不上赞成，非常时期，寥胜于无。希望疫情尽早结束，学生返回校园，重新开始面对面，那种同龄集体的互动，这对于他们的身心成长，集体意识，自律性，都是线上教学无法比拟的。
