李勇材
我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注！这是王老师小学数学领域的第986个悟空问答！
一年级等式填空题
根据题主描述，加减法等式中的填空题是属于一元推理算式问题。也有以图文算式的形式出现的。其实主要还是得理解加法和减法的基本含义，可以多做一些一图多式练习。比如通过认知整体与部分的关系，列出不同的式子来，进一步再把其中一个数字涂掉。
7+8=15，8+7=15，15-7=8，15-8=7。
7+( )=15，15就是整体，7是其中一部分，另一部分是几？。
15-( )=8，15是整体，8是其中一部分，另一部分是几？
如果是成人思维，一般会想到等式的性质利用移项方法辅导，但目前一年级年龄段还是很难听得懂这么抽象的数学概念，如何能让孩子明白这类题型的解题策略呢？在我的一年级趣味数学中专门有章节介绍等式问题。家长辅导孩子时应该用孩子能听懂的方式方法进行讲解。不妨用一些生动的故事，或者情景导入+问题串方式来辅导。
【引例】( )+9=16
比如可以想象成两盘苹果，其中一盘被盖住了不知道多少，另一盘是9个，总共16个苹果。通过这样的情景导入，让孩子给抽象算式赋予意义，便于辅助思考。
在我的一年级趣味数学中通过讲故事逐步导入大小红鸟分析法。辅助孩子理解移项的方法。小+小=大，大-小=小。
→ 括号里是小红鸟，9是小红鸟，16是大红鸟。
未知的小红鸟=大红鸟-小红鸟。16-9=7。你可以尝试下。文末附专项练习题。
学习更多好玩有趣的数学学习方法
附一年级等式填空练习题
一学堂王老师
小学一年级重点掌握20以内的加减法和100以内的整十数加减法，而这一切的基础，都存在着一定的关系。例如，要掌握10以内的加减法首先要掌握5以内的加减法，要掌握20以内的加减法必须要有10以内加减法的基础，要掌握100以内的加减法必须要熟练20以内的加减法，所以一定要注意基础的训练，是学生必须熟练掌握20以内的加减法。
接下来关于题主所说的如何做一年级级加减法等式填空题。首先，必须保证孩子的计算能力很强，正确率很高。其次，我来说一下做这类题目的方法。此类题目可以分为以下三种类型：
（1）（ ）+8=15，8+（ ）=15 这两个可以看作一种类型，对于大部分一年级学生来说比类型比较简单，他们出错率较低。一般有两种做法，第一种思考几加8等于15或8加几等于15，第二种用和15减一个加数8，就得到另一个加数，即括号里要填的数。
（2）（ ）—8=7，可思考多少减8等于7，当然此种方法建立在学生必须对20以内加减法很熟练的基础上，可以解为孩子记住了，也可思考10减8等于2而得球是7还差5所以括号里填的是15，当然还可以根据减数加差等于被减数所以8➕7=15，则括号里填15，方法有多种。无论哪一种方法都一定是让孩子理解了，而且孩子擅长那种方法就用哪一种。
（3）15-（ ）=7，当然最直接的就是孩子记住了15减几等于7；也可思考15先减5等于10，而实际结果是7，还得继续减，那10减几是7呢，10➖3=7，第一次减了5第二次减了3，一共减了8，所以括号里填8；也可思考7加几等于15；当然根据各部分之间的关系可知减数等于被减数减差，所以15-7=8，括号里填8。
以上是关于一年级等式加减法的填空题做题方法，无论哪种方法，孩子必须对基础的计算很熟练，具体选取哪种方法给孩子教呢？可以都说一说，最后根据孩子的反应，问一问孩子哪种好理解就用哪一种，希望以上回答对您有所帮助，如果还有什么疑问，欢迎随时提问！
小学数学冯老师
一年级学生下册数学学习的加减法不过就是20以内的退位减法和100以内的整十数加和减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。
其实，只要孩子会算20以内的退位减法算式和100以内的简单加减法算式，做等式中的填空题应该不在话下。比如做16+（）=48的填空题时，如果孩子的口算能力强，可以让孩子这样想：16加几等于48，因为不是进位加法，孩子很容易就能口算出是32；再一个就是告诉孩子做加法填空题，不管是算第一个加数还是第二个，都用大数减小数的方法就能知道括号里填什么数，就是说48-16=？括号里就填几，用逆向的思考方式算出加数。
做减法填空题时，比如15-（）=9，括号代表的是减数，就用加法想：9加几等于15？括号里就填几；或被减数减差等于几括号就填几；如果括号代表的是被减数，比如（）-5=13，只要是求被减数，就用减数加差来算。
总之，只要孩子掌握住方法，多练习，熟能生巧，一切问题都能迎刃而解。
忆梦月华
等式填空题来了！它伴随着一年级学习的始终，是一块需要啃掉的硬骨头——要给不知“等式的性质”是何物的孩子讲清楚太难。
第一次接触这种题，在小学一年级上册：
9-（）=6
很多老师会用实物法来讲解这类题，也取到了不错的效果。
但是看过教材发现，这样的题出现在数的组成（分与合）——它可使孩子理解整体与部分、部分与部分之间的关系。
所以我们从数的组成开始，
比如
我们可得到减法算式：
10-6=4，10-4=6
这个过程在学习数的组成中要反复演练，让数的组成成为加减运算的基础，使数的组成学习与加减运算结合起来。
这种情况下我们可以看到它们：数的组成中的整体是10和部分是4、6，转化加减运算。
逆推一下：存在加减运算必定能转化为数的组成找到整体和部分，从而进行求（）的运算。
在咱们的问题中，可得到
可知道，
所以可以括号：整体-部分1=9-6=3
比如到了一年级下册：53+（）=71
转化为数的组成的图示：
所以括号内是：71-53=18
最好再代入检验一下是否正确：53+（18）恰好等于71。
一年级的孩子还没有学习等式的性质和移项，所以我们会选择这种方式来解答。
如果孩子对数的组成和加减运算间的关系掌握得十分透彻了，就可以看到算式分清整体和部分直接上手算就可以了。
再举一例：68-（）=45
整体：68
部分：（）和45
所以括号内：68-45=23（为了提高正确率，建议代入检验一下）。
还有比如：（）-12=36
整体：（）
部分：12，36
所以括号内：12+36=48（代入原式检验）
啃下这块硬骨头，教材的编写为我们安排得妥妥的，这更坚定了我让孩子从课本出发的决心。
在数学中题无定法，如果您有什么好方法，请留言。
